張敏

摘要：“作文難，難于上青天”。而小學(xué)作文又是現(xiàn)在教師感覺比較難把握的一部分，本文注重討論小學(xué)語文教師培養(yǎng)學(xué)生作文素材收集方法的研究，提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文；素材收集

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0078-02

小學(xué)語文作文是小學(xué)語文課程中重要的組成部分之一，而小學(xué)語文寫作恰恰又是小學(xué)生感覺比較困難的一件事。小學(xué)生不喜歡寫作文，一看到要寫作文，抵觸心理就特別嚴(yán)重。

如何讓小學(xué)生喜歡寫作，也是現(xiàn)在小學(xué)語文教師比較心煩的一件事。我個人認(rèn)為，讓小學(xué)生喜歡寫作，關(guān)鍵是要培養(yǎng)小學(xué)生注意平時收集作文素材的能力，小學(xué)生心中可用的素材多了，那么他們對于寫作就不會感到厭煩了。所以，小學(xué)語文教師該如何進行小學(xué)生作文素材收集培養(yǎng)呢？下面，談一談我的看法：

1.讓學(xué)生注意身邊的人和事，貼近實際生活，提取寫作素材

觀察大多數(shù)名家的作品，能叫人印象深刻的往往都是那些貼近生活實際，由感而發(fā)的文章。

因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生注意觀察身邊的人和事的能力，當(dāng)身邊發(fā)生有趣的事時，用日記的形式記錄下來，無論內(nèi)容長短與否，一定要寫出自己的真心感受。比如，放學(xué)時，我看到幾個學(xué)生幫助一位老太太抬水果，第二天，我便給這幾個學(xué)生布置了一篇名為《昨天發(fā)生的有意義的一件事》的作文，由于學(xué)生對昨天的事記憶深刻，所以學(xué)生寫出的作文都非常真實并且十分優(yōu)秀。

當(dāng)然，教師在培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的同時，也應(yīng)該主動起到表率作用。所以，無論學(xué)生何時分享自己的觀察所得，教師都應(yīng)該在第一時間講述給學(xué)生。每當(dāng)學(xué)生用優(yōu)美的言語、創(chuàng)新的思想去寫作時，教師不要吝惜自己的贊美之詞，去表揚學(xué)生，鼓勵學(xué)生，并讀給其他的同學(xué)聽，讓學(xué)生充分感受到老師對自己的肯定，從而更加積極的去收集寫作素材。只有這樣，學(xué)生的觀察能力才會逐漸提高，才會形成積極創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

2.通過活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作素材

無論學(xué)校還是班級，每年都會組織各種各樣的集體活動，比如，運動會，清明節(jié)掃墓，元旦文藝晚會等等，這些都是學(xué)生發(fā)現(xiàn)挖掘?qū)懽魉夭牡闹匾緩健?/p>

所以，每一次的集體活動，教師都應(yīng)該主動地將活動與寫作有效地的結(jié)合起來，讓學(xué)生時刻體會集體活動給他們帶來的感受，學(xué)生通過親身參與，在寫關(guān)于這些方面的作文時，當(dāng)然得心應(yīng)手。比如，在運動會結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生寫關(guān)于運動會的作文，學(xué)生在激烈的競爭中通過切身體會，一定會寫出自己的真情實感，寫好這篇作文；還有，元旦晚會舉行完畢，及時讓學(xué)生回憶整個晚會的經(jīng)過，讓他們談一談看元旦晚會的感受以及他們最喜歡的節(jié)目；清明節(jié)掃墓結(jié)束后，學(xué)生的心情可能比較的沉重，教師可以由此入手，讓他們練習(xí)通過掃墓給他們帶來的感受，告訴他們現(xiàn)在的美好生活，都是前人艱苦奮斗換來的，學(xué)生必須通過努力學(xué)習(xí)回報他們。這樣不僅可以使他們寫出自己的內(nèi)心想法，還可以激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的潛能。

當(dāng)然，在活動進行過程中，教師應(yīng)該及時的給予學(xué)生指導(dǎo)，提前讓學(xué)生談一談他們所看到的事物，及時的去改正他們談?wù)摰牟缓线m的地方以及語言方面的錯誤，從而使學(xué)生快速、精準(zhǔn)的將所看到的事物轉(zhuǎn)化為語言，進而培養(yǎng)學(xué)生主動觀察、挖掘素材的本領(lǐng)，提高他們自覺考慮問題的水平，增強挖掘?qū)懽魉夭牡哪芰Α?/p>

3.讀書積累，培養(yǎng)從書本中提取材料的能力

"讀書破萬卷，下筆如有神。"有了書本知識的積累作文自然是水到渠成的事情。鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，廣泛的積累，是拓展學(xué)生知識面，提升作文能力的又一重要途徑。語文書本中的課文都是精挑細(xì)選的經(jīng)典，同時課外的文章，名人名言，語言故事，童話等都可以是學(xué)生積累的素材資源。教師應(yīng)該在作文教學(xué)中鼓勵學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀積累記錄筆記的好習(xí)慣。教師應(yīng)多向?qū)W生推薦優(yōu)秀的文章刊物，在潛移默化中讓學(xué)生通過讀書積累材料。同時讓學(xué)生對所積累的材料加以分析歸類如寫景，寫人，狀物等分類，目的是讓學(xué)生在作文時有話可說，思維開闊，并能夠靈活的加以運用。閱讀對于不同年級的學(xué)生來講，既可以識字，又可以成文；讓學(xué)生知道什么樣的語言為美，什么樣的語言用在什么樣的環(huán)境中，通過書中的語境加以鞏固，培養(yǎng)從書本中提取材料的能力。

4.其他資源，多種辦法共同培養(yǎng)素材資源積累

對于小學(xué)生來講，最常用的兩種素材資源積累的辦法莫過于生活與讀書。但同時，結(jié)合具體的實際情況，結(jié)合學(xué)生的自身特點，一些其他的方法也能起到相同的作用。例如，互相交流。學(xué)生與學(xué)生之間往往有說不完的話題。如何能鼓勵學(xué)生相互說出自己所積累的素材資源，是小學(xué)語文教學(xué)中一個值得思考的問題。你有一個素材，我有一個素材，那么我們兩人就有了兩個素材。推而廣之，整個班級里的學(xué)生就會有三十到四個個素材。這就是相互交流的重要性。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的小學(xué)生已經(jīng)開始從網(wǎng)上獲取素材。互聯(lián)網(wǎng)涵蓋量廣，知識范圍面大，如果可以合理利用，一定可以成為小學(xué)語文作文教學(xué)中素材資源積累的一個重要途徑，而且是最受歡迎的一種途徑。但同時我們要注意的是，網(wǎng)上的素材資源良莠不齊，真假難辨；對網(wǎng)上的信息應(yīng)取其精華，去其糟粕，挑出健康合理的為小學(xué)生所用。

綜上所述，小學(xué)生作文素材的收集是培養(yǎng)小學(xué)提高寫作能力的有效方法，教師注重培養(yǎng)小學(xué)生收集作文素材的能力，激勵他們用心思考，注意觀察，必要時給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣既可以消除學(xué)生討厭寫作文、懼怕寫作文的弊端，同時，還可以到達教師高效教學(xué)的目的，一舉兩得，何樂而不為！

參考文獻：

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