呂恩茂

一、當(dāng)前農(nóng)村德育工作存在諸多問題

1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，影響農(nóng)村德育教育的全面開展。農(nóng)村教育投入有限，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備缺乏，多數(shù)學(xué)校仍是“一張嘴、兩支筆、三尺講臺”式的言傳身教，教學(xué)手段的落后大大影響了德育工作的實效；農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入少，家長長期外出務(wù)工，造成眾多留守子女。家庭教育的缺失，德育工作靠學(xué)校單腿支撐；農(nóng)村特別是貧困地區(qū)農(nóng)村，信息閉塞滯后，學(xué)生知識面相對狹窄，也造成了德育工作局面的被動。

2.重智育輕德育的片面認(rèn)識嚴(yán)重，致使德育工作有投入?yún)s無顯而易見的產(chǎn)出。由于片面追求升學(xué)率，家長、教師、學(xué)校乃至社會都未曾改變以分?jǐn)?shù)作為評定學(xué)生發(fā)展、教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量以及地區(qū)教育發(fā)展水平的觀念。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好，教師就有業(yè)績，學(xué)校就有光彩，這些現(xiàn)實的、看得見的東西往往成為趨之若騖的對象；而思想品德和良性道德總是呈隱性狀態(tài)存在，其效益短時間很不容易凸顯，因而，學(xué)校特別在農(nóng)村不愿把精力和時間更多地花在德育教育上，學(xué)校德育工作出現(xiàn)“說起來重要、干起來次要、忙起來不要”、“教學(xué)時間要多少有多少，德育時間剩多少是多少”的尷尬被動局面。

3.德育工作方法和內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，難以發(fā)揮德育的特有功能。部分農(nóng)村德育工作的管理水平還停留在表層，沒有深入了解學(xué)校、教師和學(xué)生的思想狀況，未曾研究探索德育工作的新情況、新問題。學(xué)校德育工作以不突破安全紅線、以“不出事”為最高標(biāo)準(zhǔn)，教育內(nèi)容與生活脫節(jié)，很少給學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身感悟與實際體驗的機(jī)會；傳統(tǒng)的課堂以及學(xué)校教育空間的逼仄，導(dǎo)致學(xué)生很難受到刻骨銘心的教育實踐并使之產(chǎn)生心靈的強(qiáng)烈震撼，導(dǎo)致原本實踐性很強(qiáng)的德育教育變成了簡單的概念灌輸和純粹的道德說教。德育工作 “運(yùn)動式”的教育方式，德育教育抽象、空洞的內(nèi)容，對于今天要求個性張揚(yáng)訴求的中學(xué)生來說，無疑會產(chǎn)生某種“逆反心理”。

4.家庭與社會的不利因素，沖淡了學(xué)校德育教育的效果。農(nóng)村學(xué)生家長的主要精力都花在干活與賺錢上，缺乏健康的生活方式及正確的教育方法，不良的家庭環(huán)境讓孩子出污泥而不染是非常困難的。隨著單親家庭、外出務(wù)工家庭的增多，這些特殊背景的學(xué)生教育面臨著新的問題。部分學(xué)生個人利己思想嚴(yán)重，社會公德意識較差，良好的文明行為習(xí)慣養(yǎng)成缺失，學(xué)生對美與丑、善與惡、是與非、榮與辱的分辨能力還需進(jìn)一步增強(qiáng)。隨著物欲的膨脹，社會低級庸俗文化漸次向校園侵蝕，網(wǎng)絡(luò)上的血腥暴力游戲、黃色信息，社會上泛濫的“拜金主義”，攀比之風(fēng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中對傳統(tǒng)文化的遺忘，盲目崇拜“美麗而空洞”的潮流，這些已嚴(yán)重危害農(nóng)村生的身心健康，使學(xué)校德育教育的效果大打折扣，形勢不容樂觀。

由于眾多因素的影響和制約，導(dǎo)致德育工作在農(nóng)村成為燙手的山芋，表現(xiàn)出束手無策，在素質(zhì)教育與德育工作問題的沖突面前日顯蒼白。因此我們應(yīng)該著眼現(xiàn)實，對農(nóng)村的德育工作有一個比較客觀的思考與探索，并通過多種途徑，使德育工作充分發(fā)揮傳遞時代精神，塑造時代品格從而為社會發(fā)展提供精神動力的作用，讓德育工作這株璀璨之花在學(xué)校教育和學(xué)校管理中永開不敗。

二、如何解決農(nóng)村德育中的問題

1.與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變德育觀念，創(chuàng)新德育內(nèi)容。農(nóng)村德育教育必須在堅持正確的政治方向的基礎(chǔ)上，樹立符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的德育觀念。要遵循青少年學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和社會發(fā)展的要求，根據(jù)德育教育的總體目標(biāo)，科學(xué)地規(guī)劃中學(xué)階段各年級的具體內(nèi)容、實施途徑和方法，要根據(jù)不同年齡段、不同類型的學(xué)生，有區(qū)別地進(jìn)行德育教育。這樣才能使農(nóng)村德育工作擺脫“跟著感覺走”、“圍著問題轉(zhuǎn)”的窘?jīng)r；在教育思想上要體現(xiàn)“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”；在教育要求上既要有科學(xué)性，又要有可操作性；在教育內(nèi)容上要從小到大，由此及彼，由表及里，實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化和滲透；在教育方式上要抓住主渠道，凸現(xiàn)主環(huán)節(jié)，恪守主要脈搏。

2.齊抓共管，建立學(xué)校、家庭和社會三位一體的德育工作體系。各級政府要加大對農(nóng)村的教育投入，改進(jìn)教學(xué)設(shè)備，提高農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代化水平，實施科學(xué)的教學(xué)手段，增強(qiáng)德育教學(xué)的直觀實效性；加強(qiáng)學(xué)校與社會、學(xué)校與家庭的聯(lián)系，創(chuàng)建有利于學(xué)校德育工作的良好氛圍，充分發(fā)揮家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的合力作用，構(gòu)建全方位的德育體系。要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，建立科學(xué)考核評價機(jī)制，打破唯“升學(xué)率”看學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的傳統(tǒng)做法，建立教育行政部門、學(xué)校、家長和社區(qū)（鄉(xiāng)、村、社）共同參與的學(xué)校評估制度。打破唯“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”評定教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，建立以學(xué)生全面發(fā)展為基礎(chǔ)的教師評價指標(biāo)體系。打破唯“分?jǐn)?shù)”判斷學(xué)生才能的做法，建立以學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和包括道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力、個性、情感和審美等并重的學(xué)生評價指標(biāo)體系。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)，提高德育隊伍素質(zhì)。提高農(nóng)村德育教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于建立一支思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有高度責(zé)任心，相對扎實穩(wěn)定的德育工作者隊伍。要加強(qiáng)德育骨干教師、德育學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班主任培養(yǎng)工作，并充分發(fā)揮他們的引導(dǎo)、示范作用，整體提高學(xué)校德育工作者的水準(zhǔn)。班主任作為學(xué)校德育工作的骨干力量，在農(nóng)村德育教育中的作用尤其重要。學(xué)校要經(jīng)常組織班主任相互參觀、學(xué)習(xí)，不斷提升班主任管理水平和品位，特別是要不斷提高班主任的待遇和地位，在工作量核定、班主任津貼，年度業(yè)務(wù)考核、教師職稱評聘、評優(yōu)晉級等方面制定切實可行的優(yōu)惠政策，使班主任工作成為全體教師羨慕的崗位，成為學(xué)校工作的主要動力之一，不斷壯大德育教育人才梯隊。

4.因地制宜，開辟多種德育教育基地。面對新形勢，農(nóng)村德育教育必須引導(dǎo)學(xué)生走向社會、了解社會和正確認(rèn)識社會。因此，必須抓好德育基地的建設(shè)，努力為學(xué)生創(chuàng)造開展活動的廣闊天地，讓學(xué)生在豐富多彩的實踐活動中獲得親身參與研究探索的經(jīng)驗，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。農(nóng)村應(yīng)根據(jù)農(nóng)村生的特點，本著就地取材、就地教育的精神，盡力利用本地區(qū)德育基地（特別是愛國主義教育基地）進(jìn)行有針對性的教育活動，農(nóng)時學(xué)農(nóng)、鄰廠學(xué)工、社會調(diào)查、走訪英雄，把德育基地作為學(xué)生打開視野，增長經(jīng)驗的重要園地。

百業(yè)教當(dāng)先，五育德為首。農(nóng)村德育工作是一項系統(tǒng)工程，是事關(guān)廣大農(nóng)村青少年學(xué)生和千家萬戶的切身利益，事關(guān)國家前途和命運(yùn)的大事。我們要堅持育人為本、德育為先，以高度的事業(yè)心、責(zé)任感切實肩負(fù)起農(nóng)村德育教育的歷史使命，齊心協(xié)力，扎實工作，開拓創(chuàng)新，做到有的放矢，具有針對性，減少盲目性，把農(nóng)村德育工作推上新的臺階，把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)做一個有健康的體魄、有健康的心理、有規(guī)范的行為、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的普通學(xué)生。