張興榮

《橋》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四組第三篇課文，講述了洪水來時(shí)一位老人在生死關(guān)頭舍己為人的感人故事。

一、畫面的解讀

灰色的畫面，讓人感受到壓抑，這是一個(gè)悲壯故事所獨(dú)有的。這種畫面讓我想起了老教材中的《十里長(zhǎng)街送總理》的開頭，“天灰蒙蒙的，又陰又冷之感”。那段文字讓人情不自禁地產(chǎn)生對(duì)總理的愛戴，崇敬，以及他離開后人們寄托的哀思。這畫面的冷色也讓我們對(duì)課文中的主人公肅然起敬作了很好的鋪陳作用。場(chǎng)景中那如潑如倒的雨水不停的下；地面，狂舞的山洪放肆地亂竄；水中的村民，雖被洪水舔著腰，卻秩序井然地排隊(duì)跨上窄窄的小橋；一位老人，像豹子，嚴(yán)厲地揪著一位黃衣青年的衣領(lǐng)；這位青年呢，把眼一瞪，差點(diǎn)一趔趄！圖上的畫的內(nèi)容不僅是課文內(nèi)容的再現(xiàn)，而且讓人產(chǎn)生遐想。

二、字詞解讀

“黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。”中“像潑。像倒”短短的四個(gè)字不僅寫出了雨水之“大”，讓人想到“瓢潑大雨”和“傾盆大雨”兩個(gè)詞語，也為下文的山洪暴發(fā)作了鋪墊。如同音樂一般，節(jié)奏很強(qiáng)，讓我們讀的時(shí)候朗朗上口。兩個(gè)詞語兩個(gè)句號(hào)，這讓小學(xué)生來說很不好理解。很多學(xué)生會(huì)以為標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)，因?yàn)樽骷乙矔?huì)出錯(cuò)。但如果告訴孩子們，把這兩個(gè)詞語讀得斬釘截鐵，讀出當(dāng)時(shí)雨特別的猛，水漲得特別的快，人們內(nèi)心非常的急。這樣的讀理解如何加上句號(hào)就讓學(xué)生明白了。“一群受驚的野馬”會(huì)讓人嗎？不它是會(huì)踩死人的，而且是一群，來勢(shì)洶洶，所以勢(shì)不可當(dāng)。當(dāng)在這里讀“當(dāng)”不讀“擋”。為啥要這樣讀我查了書，也只知道和擋意思一樣。為啥要這樣讀，我的體會(huì)是“當(dāng)”更能體現(xiàn)音韻的美，如果是“擋”還顯得有些軟綿綿，就沒有水勢(shì)猛的感覺了。“你擁我擠”為啥會(huì)這樣，有人們才被驚醒的樣子，也有人們被洪水沖昏了頭的表現(xiàn)，也有人們站在水里站不穩(wěn)的表象，也體現(xiàn)了人們大生命受到威懾時(shí)那種不由自主?！疤琛笔且粋€(gè)美的詞，不是人在跳，是洪水在跳。洪水在跳說明洪水高興，也說明人就慘了。加之跌跌撞撞人們更加站不穩(wěn)。此時(shí)此刻再?zèng)]有一個(gè)人來組織那將會(huì)怎么樣？這時(shí)老漢出現(xiàn)了。他早也受到愛戴，要什么樣的人才會(huì)受到愛戴？他的出現(xiàn)是山，是一座人們的靠山。正因?yàn)槭艿綈鄞?，人們才把他?dāng)山。所以才會(huì)很快排成隊(duì)。因?yàn)殛?duì)伍中揪出的是老漢的兒子，所以老漢對(duì)他相當(dāng)熟悉呀！自己的兒子怎么不知曉，如果是別的黨員也許老漢并不會(huì)揪。他以身作則呀！這樣的他能被別人愛戴，這樣的他才服重，這樣的他才可以是老支書，這樣的他才是一心為民。這里就有個(gè)愛和不愛的問題，“虎毒不食子”為啥要拉自己的孩子，不愛嗎？那兒子愛自己的父親嗎？這些問題都被作者潛藏在文中，要讓學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。文章的結(jié)尾“她來祭奠兩個(gè)人?！薄八煞蚝退齼鹤?。”兩個(gè)句子獨(dú)立成段，語言簡(jiǎn)練，卻在最后交代清楚了人物的關(guān)系，當(dāng)初“揪出兒子”的是父親對(duì)兒子的舉動(dòng)，最后死亡來臨時(shí)相互推讓的還是這對(duì)情深意長(zhǎng)的父子。結(jié)果，這兩位都被洪水吞沒，只留下“一片白茫茫的世界”。這“白茫茫的世界”是對(duì)這父子的無聲的祭奠與哀鳴。為啥是“白茫?！?，白茫茫能寄托哀思，是人們對(duì)死去靈魂的追悼。故事戛然而止，這短短的兩句，也讓人感到在“意料之外”，但前后照應(yīng)，又覺得在“情理之中”，增強(qiáng)了故事的悲壯色彩。

三、寫法解讀

全文用了四處比喻，五處擬人。也運(yùn)用了設(shè)置懸念的方法。比喻、擬人想種修辭學(xué)生已經(jīng)知曉，能在讀中突破。那設(shè)置懸念對(duì)學(xué)生來說還比較陌生，如果教給學(xué)生的方法讓我有點(diǎn)傷腦筋。需要同仁們給我指點(diǎn)迷津，是否能設(shè)置懸念讓學(xué)生切入寫。

四、總體把握

王崧舟老師在上《與象共舞》時(shí)給我一些啟示。“前面有沒有寫與象共舞，‘沒有第二段呢？‘沒有……共舞的含義很廣，所以關(guān)系密切就叫共舞”。這篇文章是何等的相似，是寫老支書呀！不是寫橋。沒有父子倆的舍己為人，哪來人們的平安，這本身就是一座橋，一座生命之橋，橋的含義就廣了，可以理解為救別人自己就是橋，幫助別人自己也是橋。這樣一個(gè)老共產(chǎn)黨員的高大、偉岸也就凸顯出來了。