崔平越

（深圳市梧桐山風(fēng)景區(qū)管理處 廣東深圳 518000）

梧桐山風(fēng)景名勝區(qū)資源特色與科普策劃研究

崔平越

（深圳市梧桐山風(fēng)景區(qū)管理處 廣東深圳 518000）

本文探討了梧桐山風(fēng)景名勝區(qū)的科普游賞資源、開展現(xiàn)狀及問題分析與評價，并提出針對性的提升策略。

梧桐山風(fēng)景名勝區(qū)；資源特色；科普文化；提升策略

1 梧桐山風(fēng)景名勝區(qū)游賞活動開展現(xiàn)狀及存在問題

1.1 游賞活動開展現(xiàn)狀

梧桐山風(fēng)景名勝區(qū)的游賞組織現(xiàn)狀具如下特征：

（1）從整體游賞的空間結(jié)構(gòu)來看，現(xiàn)狀游客分布呈現(xiàn)“大分散小聚集”的特征。由于目前各個開放景區(qū)為獨立管理運營，因此導(dǎo)致游客分布呈現(xiàn)出在各個景區(qū)的核心區(qū)域聚集的特征，缺乏風(fēng)景名勝區(qū)整體的特色游賞組織；

（2）從游賞項目的類型來看，現(xiàn)狀主要的游賞項目包括綜合公園娛樂、主題展覽、科普活動、宗教朝拜、登山攬勝、健身休閑等，對市場缺乏更為細(xì)致的產(chǎn)品策劃；

（3）從游賞項目的空間分布來看，西部各區(qū)塊的定位差異化較為明顯，如東湖公園及仙湖植物園，市場形象和產(chǎn)品定位已相對較為成形；而占風(fēng)景區(qū)大部的東部山體則游賞項目較為單一，基本以徒步登山，局部溯溪活動為主，對空間缺乏更為細(xì)致的功能區(qū)劃；

（4）從游賞方式來看，現(xiàn)狀主要的游賞方式基本為徒步，局部湖區(qū)有小范圍的收費劃船娛樂項目，游賞方式較為傳統(tǒng)和單一，可適當(dāng)增加特色設(shè)施。

1.2 現(xiàn)狀科普文化活動開展情況

（1）民間文化活動開展情況：畫眉逗雀（東湖公園）、菊花展（東湖公園）、勒杜鵑市花展（東湖公園）、登山節(jié)、門球運動（東湖公園）、滑翔山地自行車運動、宗教朝拜（仙湖植物園弘法寺）、科技文化等。

（2）目前的科普文化活動主要集中在仙湖植物園。仙湖植物園是展示南亞熱地區(qū)植物和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的重要綠色窗口，已經(jīng)開展了多年的科普文化教育，先后榮獲“深圳市科普教育基地”、“深圳市環(huán)境教育基地”、“廣東省環(huán)境教育基地”和“全國青少年科技教育基地”等稱號。與多所中小學(xué)校、科研院系具有長期合作，主要以青少年、家庭親子以及專業(yè)科學(xué)研究者為主要服務(wù)對象，配備有專職部門和專職人員負(fù)責(zé)科普工作。

1.3 問題與挑戰(zhàn)分析

1.3.1 旅游開發(fā)主要存在問題

游客空間分布：空間分布不均，造成部分區(qū)域過于聚集形成環(huán)境壓力和管護(hù)壓力；

游客活動內(nèi)容：游客活動內(nèi)容較為單一，以登山、休閑觀光為主，生態(tài)旅游產(chǎn)品體系有待完善構(gòu)建；

旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)：缺少與國家風(fēng)景名勝區(qū)地位相匹配的可持續(xù)的旅游精品項目、旅游品牌項目。

1.3.2 科普文化活動主要存在問題

空間結(jié)構(gòu)方面，目前的科普科研活動主要以仙湖植物園為主，其余區(qū)域基本處于未開發(fā)狀態(tài)，空間利用不甚合理；

開展方式方面，目前的科普活動主要以靜態(tài)的展覽館參觀為主，缺乏多樣化、趣味化、高科技化的表達(dá)，無法滿足市場需求；

市場策略方面，目前的科普活動主要以仙湖植物園定向開展的針對青少年科普活動為主，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)單一，缺乏針對細(xì)分市場的產(chǎn)品策劃；

資源保護(hù)利用方面，各類型科普資源宣傳普及和開發(fā)利用較少，開發(fā)層次較低，人文資源保護(hù)力度不夠，現(xiàn)狀已不存在或遭破壞。

1.3.3 面臨的挑戰(zhàn)

梧桐山風(fēng)景名勝區(qū)已經(jīng)晉升為國家級風(fēng)景名勝區(qū)，市場知名度提升，將會迎來更多層次、更大規(guī)模的游客，對景區(qū)發(fā)展提出了更高的要求。如何通過改善自身的游賞環(huán)境、游賞方式及游賞內(nèi)容來達(dá)到國家級風(fēng)景名勝區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)，處理好保護(hù)與開發(fā)的關(guān)系，將是梧桐山風(fēng)景區(qū)面臨的最大挑戰(zhàn)。

2 梧桐山風(fēng)景名勝區(qū)科普文化活動提升策略

2．1 空間優(yōu)化策略

2.1.1 構(gòu)建網(wǎng)狀空間結(jié)構(gòu)

完善地域分布結(jié)構(gòu)，由“點”拓展到“點線面結(jié)合”，構(gòu)建由中心片區(qū)、主題展館、主題游徑以及趣味科普點結(jié)合的網(wǎng)狀空間結(jié)構(gòu)。

2.1.2 科普活動空間分區(qū)

在實施科普旅游項目的過程中應(yīng)當(dāng)考慮游客的破壞作用，同時還應(yīng)重視對自然和人文資源原生性和完整性的保護(hù)，適當(dāng)限制游客數(shù)量，避免景點的超負(fù)荷接待。根據(jù)活動參與方式對環(huán)境的影響程度，結(jié)合景區(qū)的分級保護(hù)規(guī)劃，對科普活動的參與方式也必須實行分區(qū)策劃和安排。

2.2 體系優(yōu)化策略

2.2.1 科普體系構(gòu)建

從資源類型、分布區(qū)域、開展時間、細(xì)分市場、參與方式等方面綜合構(gòu)建完整的科普文化策劃體系。

圖1 科普文化活動策劃體系圖

2.2.2 按資源利用類型形成科普產(chǎn)品系列

根據(jù)資源利用類型形成科普系列產(chǎn)品，如包括植物科普、動物科普、氣象科普、地質(zhì)科普、天象科普、水文科普、民俗科普等。

2.2.3 按細(xì)分市場原則擴展科普文化產(chǎn)品的受眾

不同細(xì)分市場具有不同的科普活動需求，梧桐山風(fēng)景名勝區(qū)的科普活動以青少年學(xué)生市場為核心，以家庭及親子市場為特色，以普通大眾游客市場為基礎(chǔ)，以專業(yè)科考人員市場為輔助，針對不同的科普活動目標(biāo)策劃不同活動，擴展科普文化產(chǎn)品的受眾和科普效果。

2.3 活動優(yōu)化策略

2.3.1 完善豐富科普活動參與方式

靜觀型：包括科普宣傳欄、動植物解說牌示、標(biāo)本展示、主題展覽等；

觸摸型：包括植物仿真模型、動物仿真模型、地質(zhì)礦石標(biāo)本等；

視聽型：包括多媒體播放、全息影像應(yīng)用等，主動與媒體相關(guān)節(jié)目制作單位合作，拍攝專業(yè)科教宣傳片；

場景模擬型：包括地質(zhì)演變場景、天象場景、動物棲息地場景、群落演替場景等的模擬；

互動體驗型：包括親子互動、友朋互動等，如動手制作標(biāo)本、根雕、野外考察演練等；

學(xué)習(xí)競賽型：包括利用梧桐山自然資源舉辦的各種賽事，如植物辨識比賽、風(fēng)光攝影比賽、繪畫比賽、標(biāo)本制作等，優(yōu)秀作品予以保留展出。

2.3.2 策劃品牌節(jié)事活動

科普嘉年華（每年1月左右）；

“趣味科技活動周”（每年3月左右）；

科普動漫節(jié)（每年6月左右）；

“全國科普日（9月17日）”；

“梧桐山旅游節(jié)”之科普系列活動（每年10月左右）；

花事節(jié)慶：杜鵑節(jié)、茶花節(jié)、五月雪節(jié)（黎蒴）等。

2.3.3 提升創(chuàng)意科普活動方式

全園科普化設(shè)計：科普元素貫穿全園的設(shè)施設(shè)計中。包括展覽館的外型設(shè)計、標(biāo)識牌的造型、垃圾桶的造型、語音廣播系統(tǒng)的造型、坐凳等休憩設(shè)施的造型、燈具造型等?？梢酝七x出最能代表梧桐山的動物或植物品牌，如桫欏王、穿山甲等，將其進(jìn)行適當(dāng)卡通設(shè)計處理后貫穿全園設(shè)施設(shè)計中，讓大眾在輕松的休閑環(huán)境中感受潛移默化的科普影響。

科普旅游電子地圖：利用GIS軟件設(shè)計科普旅游電子地圖。電子地圖既可以為旅游者提供良好的信息服務(wù)，幫助選擇合適的旅游線路，又能為科普旅游規(guī)劃提供依據(jù)，指導(dǎo)科普旅游建設(shè)。

手工制作工藝品：提供顯微觀察、手工制作等材料，讓學(xué)生及游客自己動手操作，利用植物的葉、花、果實、種子、根和莖等材料制作小工藝品（粘貼畫、葉脈書簽等）。

動物仿真模型制作：充分發(fā)動大眾對大自然的好奇心和求知欲，自己動手制作動物仿真模型，寓教于樂。

拓展研究專利資源：進(jìn)行最新研究專利展示，與市民及專業(yè)人士互動。

拓展科普旅游紀(jì)念品資源：科普旅游紀(jì)念品的開發(fā)（吉祥物、珍稀動植物小工藝品、模型等）?？砷_發(fā)的特色科普旅游商品包括礦泉水、奇石、動植物及礦物巖石標(biāo)本、根雕、地質(zhì)科普圖書及音像制品、動物玩具模型等。

2.4 配套優(yōu)化策略

完善配套支撐體系。主要包括基礎(chǔ)設(shè)施、解說系統(tǒng)、服務(wù)人員等方面。

基礎(chǔ)設(shè)施：完善科普主題游徑、游客中心及其他科普配套設(shè)施等的建設(shè)；

解說系統(tǒng)：解說系統(tǒng)在科普體驗中扮演重要作用。可與景區(qū)的解說系統(tǒng)結(jié)合設(shè)置。軟件部分包括導(dǎo)游員、解說員、咨詢服務(wù)等具有能動性的解說；硬件部分包括導(dǎo)游圖、導(dǎo)游畫冊、牌示、錄像帶、幻燈片、語音解說、資料展示欄柜等。注重科普文化氛圍的創(chuàng)造，將自然科學(xué)知識的元素普及到景區(qū)各個環(huán)節(jié)和各個可達(dá)角落，讓旅游者處處感受到生動活潑的自然科普氛圍；

編制專門的科普導(dǎo)游詞：編寫有吸引力的解說詞，開展科普講解，用現(xiàn)代科學(xué)理論來解釋大自然的種種奇妙現(xiàn)象，講述森林的價值，植物群落、動植物特征、用途等；

組建科普服務(wù)隊伍：旅游從業(yè)人員的素質(zhì)直接決定了科普旅游產(chǎn)品質(zhì)量的高低。盡量依托風(fēng)景名勝區(qū)中現(xiàn)有的林業(yè)背景科技隊伍的支撐，建立比較有優(yōu)勢的科普旅游服務(wù)人才隊伍；

培訓(xùn)專業(yè)科普導(dǎo)游：應(yīng)制定相應(yīng)的培訓(xùn)規(guī)劃，在具有一定基礎(chǔ)的林業(yè)科技人員、護(hù)林員中選拔和招聘人才進(jìn)行森林科普旅游專項培訓(xùn)，形成專業(yè)科普導(dǎo)游。

2.5 主題游徑策劃

為滿足多樣化的細(xì)分市場需求，提升景區(qū)的品牌吸引力，根據(jù)梧桐山風(fēng)景名勝區(qū)的資源特色，可規(guī)劃數(shù)條主題游徑。通過沿途設(shè)置科普展示長廊、科普櫥窗系列、科普展示集中點布置觀測儀器、可觸摸式解說屏、小型科普解說牌等實現(xiàn)主題科普游徑活動。

3 引用最新的科普科研管理技術(shù)及展示技術(shù)

作為深圳市唯一的一處國家級風(fēng)景名勝區(qū)和深圳市最重要最大型的自然科普科研基地，梧桐山風(fēng)景名勝區(qū)必須體現(xiàn)出生態(tài)文化教育高地的地位，積極應(yīng)用最新的科普科研管理技術(shù)及展示技術(shù)，如GIS定位管理系統(tǒng)、電子地圖、全息影像、動態(tài)場景模擬及其他電子高科技應(yīng)用于專業(yè)展覽館內(nèi)、主題游徑上、專業(yè)觀測點處以及其他科普展示節(jié)點，旨在提高科普知識的普及性、趣味性和體驗性，讓游客在梧桐山能獲得深刻、生動的旅游體驗，全方位的了解自然，進(jìn)而愛護(hù)自然，讓科普科研成為梧桐山風(fēng)景區(qū)最具特色和吸引力的功能之一。

[1]章建斌，吳彩云.試論城郊森林公園生態(tài)旅游功能的實現(xiàn)[J].世界林業(yè)研究，2005，18（1）：73～77.

[2]范新宇.自然保護(hù)區(qū)科普旅游開發(fā)模式研究——以廣西花坪自然保護(hù)區(qū)為例[J].林業(yè)調(diào)查規(guī)劃，2007，32（6）：63～66.

[3]劉麗華，何軍.沈陽科普旅游資源賦存特征及開發(fā)研究[J].中國林業(yè)經(jīng)濟，2010，9（5）（總第 104 期）：42～46.

[4]任廣乾，汪敏達(dá).體驗式科普及其行為機理理論綜述[J].科普研究，2010，8（5）（總第027期）.

F592

A

1005-7897（2016）24-0011-03

2016-12-10