劉東良

摘 要： 教師在對(duì)高中生進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的魅力提高高中生的學(xué)習(xí)效率。在地理教學(xué)中加入豐富形象的語(yǔ)言，把各地的自然特征、人文特征用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有更深刻的記憶，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 高中地理 課堂教學(xué) 語(yǔ)言藝術(shù)

高中地理教師要努力提高自己的文化內(nèi)涵，在地理教學(xué)中滲透豐富的語(yǔ)言文字表達(dá)，讓學(xué)生清晰地理解地理知識(shí)的重難點(diǎn)。用豐富的語(yǔ)言加上形象的肢體動(dòng)作強(qiáng)有力地表達(dá)地理概念和知識(shí)，把地理課堂開(kāi)展得有聲有色。用有趣的故事或形象的特征將學(xué)生引入要學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容中，用科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)地理信息。地理語(yǔ)言課堂教學(xué)辦法能提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)地理學(xué)習(xí)有更深入探索，提高高中生的綜合能力。

1.教師可以結(jié)合地理知識(shí)用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)景物進(jìn)行形象的表述

語(yǔ)言藝術(shù)要融入高中地理教學(xué)中，教師可把課堂知識(shí)結(jié)合形象的語(yǔ)言表達(dá)地理特征，如對(duì)各地的不同地形地貌進(jìn)行表達(dá)時(shí)，青藏地區(qū)的地形特點(diǎn)是“冰川廣布、雪山連綿、高大峻立”等。教師可以用形象的語(yǔ)言藝術(shù)描述每個(gè)地方不同的地理特征，讓學(xué)生有身臨其境的感受。這樣的教學(xué)辦法使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)時(shí)集中精力，有深入探索的欲望，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.教師加上肢體語(yǔ)言、聲音、表情來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感官感受

教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的課堂環(huán)境，把學(xué)生帶入良好的氛圍中展開(kāi)地理學(xué)習(xí)。教師用華美的語(yǔ)言加上語(yǔ)氣聲調(diào)，配合肢體的動(dòng)作使課堂氛圍更有利于學(xué)生發(fā)展，教師的肢體動(dòng)作能加深學(xué)生印象，使學(xué)生的感官受到刺激更好地保持學(xué)習(xí)狀態(tài)；教師運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)的聲調(diào)語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)換可以引起學(xué)生關(guān)注，吸引學(xué)生注意力，加上豐富的面部表情可以讓學(xué)生有更直觀的感受。教師的一言一行都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的活力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。

教師運(yùn)用“手勢(shì)法”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)中運(yùn)用自己的手部動(dòng)作演示地理知識(shí)中的運(yùn)動(dòng)軌跡和之間的關(guān)聯(lián)，比如：用握住的兩只手代表地球、太陽(yáng)，與學(xué)生探討地球的公轉(zhuǎn)這一節(jié)的內(nèi)容，使學(xué)生加深對(duì)這部分知識(shí)的印象，自己也可以學(xué)習(xí)教師的辦法加深理解。還有在講河流兩岸的侵蝕和堆積作用時(shí)，教師可能用自己的手比作河流，掌心對(duì)著自己，四指代表各河流的流向，大拇指就代表河流偏的方向，為學(xué)生展示河流兩岸形態(tài)的形成，讓學(xué)生可以直觀感受形成的原因。教師在課堂教學(xué)中加入肢體的動(dòng)作、生動(dòng)的語(yǔ)言為地理教學(xué)增添更多的樂(lè)趣，學(xué)生可以直觀感受大自然的運(yùn)動(dòng)變化，為課堂注入更多活力與生機(jī)。

3.在課前引用導(dǎo)入語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)

在開(kāi)始新的課程之前，教學(xué)要設(shè)計(jì)一段導(dǎo)入語(yǔ)，把學(xué)生的注意力都集中起來(lái)，通過(guò)一個(gè)小故事或一段優(yōu)美的文字產(chǎn)生探索的興趣，由興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)了解中。用簡(jiǎn)短的導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生探索的熱情，讓學(xué)生以飽滿的熱情學(xué)習(xí)地理主題知識(shí)。把學(xué)生的胃口吊起來(lái)，更好地參與求知的教學(xué)活動(dòng)。

（1）利用具體的物品導(dǎo)入：如在學(xué)習(xí)和地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師把地球儀帶到課堂上，使學(xué)生通過(guò)實(shí)物對(duì)知識(shí)有更多掌握，讓學(xué)生直觀地看到經(jīng)緯網(wǎng)的分布規(guī)律，對(duì)空間有更具體的了解和認(rèn)識(shí)。

（2）利用有趣的故事導(dǎo)入：如在講太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響時(shí)，教師可以把天上有九個(gè)太陽(yáng)的神話故事講給學(xué)生聽(tīng)，神話故事可以為太陽(yáng)增加神秘的色彩，學(xué)生更有探索學(xué)習(xí)的欲望，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（3）從生活中找一些具體的例子導(dǎo)入：如我們今天的天氣如何？讓學(xué)生討論交流一下，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“今天是雨天，潮濕還有點(diǎn)冷?！苯處煿膭?lì)這個(gè)學(xué)生的回答并導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。這就是我們今天要學(xué)的天氣系統(tǒng)。讓學(xué)生對(duì)神秘的天氣現(xiàn)象可以增強(qiáng)熟悉感，學(xué)生可以表達(dá)自己的想法和疑問(wèn)，通過(guò)教師引導(dǎo)進(jìn)行新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（4）播放一段有異國(guó)風(fēng)情的音像導(dǎo)入：如學(xué)習(xí)東南亞地區(qū)時(shí)，教師可以用一段視頻展示該地區(qū)的特點(diǎn)，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，對(duì)學(xué)習(xí)投入積極的興趣。

（5）可以把代表性動(dòng)物的聲音加入語(yǔ)言的表述導(dǎo)入：在教學(xué)“澳大利亞”一課時(shí)，我們把袋鼠和考拉的叫聲播放出來(lái)讓學(xué)生猜猜。教師可以用語(yǔ)言形容一下動(dòng)物。設(shè)置懸念讓學(xué)生帶著好奇來(lái)學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)澳大利亞的地理知識(shí)印象記憶更深刻。

（6）利用地方的特產(chǎn)導(dǎo)入：如在學(xué)習(xí)西北地區(qū)地域特點(diǎn)時(shí)，教師用香甜的瓜果引導(dǎo)學(xué)生，并和東部的相比較，讓學(xué)生可以聯(lián)想到這里瓜果甜的原因，并激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情主動(dòng)展開(kāi)學(xué)習(xí)。

教師用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度科學(xué)準(zhǔn)確地表達(dá)地理知識(shí)，用豐富的語(yǔ)言藝術(shù)感染學(xué)生，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)充滿好奇。高中地理課堂要把握真實(shí)科學(xué)，運(yùn)用準(zhǔn)備的數(shù)字傳遞地理信息，使學(xué)生正確掌握更多地理知識(shí)。

課堂上教師要認(rèn)真細(xì)致地把地理知識(shí)講清楚，吐字清晰、語(yǔ)氣速度適中、生動(dòng)有趣，讓學(xué)生有興趣積極參與其中。地理教師要像主持人一樣用幽默有感染力的語(yǔ)言教學(xué)，生動(dòng)豐富的語(yǔ)言加上圖片和音樂(lè)更能使課堂豐富形象，讓學(xué)生更樂(lè)于在這樣的課堂上展開(kāi)學(xué)習(xí)探索。

4.教師要把正確科學(xué)的地理知識(shí)有條理地展現(xiàn)在課堂教學(xué)中

教師把各地區(qū)的氣候分布及具備的特征給學(xué)生科學(xué)地講解時(shí)，要根據(jù)氣壓帶風(fēng)帶分布的事實(shí)依據(jù)，跳躍性不能太強(qiáng)。在講述特征時(shí)要用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地?cái)⑹鲆荒晁募静煌臏囟冉邓淖兓?。即教師課堂講述地理知識(shí)時(shí)要有條理性、邏輯性和真實(shí)科學(xué)性，把不同地方的氣候特征劃分清楚，細(xì)致地了解掌握，在教學(xué)中不能出現(xiàn)錯(cuò)誤的教學(xué)信息。如講“地中海氣候”的氣候特征時(shí)，要把分布的經(jīng)緯度正確地表達(dá)，一年四季的降雨量，平均氣溫正確的敘述，以“夏季—原因—特點(diǎn)”等有條理性地在課堂上講述，這樣的方式學(xué)生更容易理解。

總之，地理教學(xué)要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，把不同形式的生動(dòng)形象的語(yǔ)言運(yùn)用到地理教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)提高探索興趣，教師改進(jìn)自己的教學(xué)辦法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下把地理知識(shí)學(xué)好。教師運(yùn)用豐富的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有更全面的了解，豐富學(xué)生的地理知識(shí)，滿足學(xué)生的求知渴望，提高學(xué)生的地理文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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