謝倩

摘 要：大多數(shù)高職學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，且在中學(xué)期間，更多的是關(guān)注英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)以及指導(dǎo)，所以大部分的高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力較弱。而口語(yǔ)交際能力卻是學(xué)生在今后就業(yè)中會(huì)用到的很重要的英語(yǔ)運(yùn)用能力之一。本文主要談到我個(gè)人對(duì)于高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀和對(duì)策的看法。

關(guān)鍵詞：高職；口語(yǔ)；檢查

[中圖分類號(hào)]：G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2016）-23--01

在21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的要求逐步增高。而英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力作為交際能力中重要的一項(xiàng)受到高職學(xué)校英語(yǔ)教師的關(guān)注。本人身為高職院校的一名英語(yǔ)教師，在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)注對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。本文將淺談我對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀的分析和我個(gè)人通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出的對(duì)策。

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出，學(xué)生主要有以下點(diǎn)學(xué)情特點(diǎn)：

1.高職學(xué)生在中學(xué)期間主要培養(yǎng)的是英語(yǔ)的閱讀和寫(xiě)作能力，對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)不夠，學(xué)生進(jìn)入高校后，出現(xiàn)出很典型的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)沒(méi)有自信，也缺乏口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.大部分高職學(xué)生中學(xué)期間的英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好，詞匯積累不夠，對(duì)于想要通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容，卻沒(méi)有相應(yīng)的詞匯儲(chǔ)備支撐。

3.學(xué)生由于對(duì)于英文電影、歌曲和電視劇等都有極大興趣。所以如果能夠有良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，從而能夠唱英文歌曲，模仿英語(yǔ)電影和電視劇臺(tái)詞，以及使用英語(yǔ)同外國(guó)人交流是學(xué)生很希望擁有的能力。當(dāng)教師能恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4.班級(jí)人數(shù)眾多，課時(shí)數(shù)受到限制，每周僅1-2次課，且課程內(nèi)容繁重，如要做到完成課程知識(shí)講解，時(shí)間安排都已很緊張，不可能給每個(gè)學(xué)生足夠的口語(yǔ)練習(xí)時(shí)間。由此看來(lái)，只是依靠課內(nèi)時(shí)間來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力是顯然不可能。

5.高職學(xué)生普遍英語(yǔ)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力不太理想。在沒(méi)有老師的督促的情況下，很難做到在課外自覺(jué)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

根據(jù)以上情況分析，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的能力，我在教學(xué)中進(jìn)行了很多嘗試，有些取得較好的教學(xué)效果，有些被實(shí)踐證明不可行?？偨Y(jié)起來(lái)主要有以下點(diǎn)：

1.課堂上以增加任務(wù)數(shù)目，降低任務(wù)難度的方式分階段進(jìn)行口語(yǔ)任務(wù)布置，多留給學(xué)生自行準(zhǔn)備任務(wù)的時(shí)間，縮短抽查時(shí)間和抽查人數(shù)，以此來(lái)盡可能增加每位學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)間。比如，在《醫(yī)護(hù)英語(yǔ)》課程每一單元的教學(xué)中，口語(yǔ)任務(wù)主要包括有5項(xiàng)，a.單詞和短語(yǔ)朗讀； b.對(duì)話朗讀；c.模仿示例對(duì)話來(lái)編寫(xiě)對(duì)話，并且進(jìn)行角色扮演； d.朗讀課文；e.用英語(yǔ)總結(jié)課文的主旨大意。在這樣分難度和階段地給學(xué)生布置課堂任務(wù)，讓學(xué)生以2-3個(gè)人為一組，來(lái)完成任務(wù)。由于雖然抽查的組數(shù)有限，但是涉及到每位同學(xué)，且計(jì)入平時(shí)成績(jī)，而且大部分學(xué)生還是通過(guò)練習(xí)，看到自己的英語(yǔ)口語(yǔ)的進(jìn)步，有較為濃厚的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛較活躍。

2.課外組織日?？谡Z(yǔ)活動(dòng)，不定期舉行大型口語(yǔ)活動(dòng)，增添英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供更多練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊視野，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在日?？谡Z(yǔ)活動(dòng)方面，我曾在學(xué)校建立英語(yǔ)沙龍協(xié)會(huì)，有志于提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的學(xué)生可以通過(guò)成為協(xié)會(huì)會(huì)員和普通參與者的方式加入每周一次的活動(dòng)。每次活動(dòng)圍繞一個(gè)學(xué)生感興趣的當(dāng)下熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論。由會(huì)員自行組織和主持，老師主要擔(dān)任的是提供建議的任務(wù)。協(xié)會(huì)會(huì)員通過(guò)定期參與口語(yǔ)活動(dòng)，一學(xué)年結(jié)束時(shí)，獲得學(xué)校頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書(shū)，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力明顯得到提高。除此以外，通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生了解到了英語(yǔ)更多的實(shí)用性和豐富性，極大地提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，有利于英語(yǔ)的終身學(xué)習(xí)。在大型口語(yǔ)活動(dòng)方面，只要包括有校級(jí)英語(yǔ)演講比賽，經(jīng)典英文電影配音大賽，英語(yǔ)風(fēng)采大賽等，為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較好的學(xué)生提供自我展示的舞臺(tái)。同時(shí)也為各位英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)榜樣，形成你追我趕的積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。

3.給學(xué)生布置課后任務(wù)，并切實(shí)做好檢查工作。由于高職學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和自我監(jiān)督能力不夠好，所以在以往，即使很多老師通過(guò)實(shí)踐總結(jié)和向他人學(xué)習(xí)得出的各種不同的提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的方法，運(yùn)用于高職學(xué)生的教學(xué)之后，并沒(méi)能取得理想效果。而大多數(shù)方法失敗的主要原因在于學(xué)生無(wú)法按照老師要求，在課后堅(jiān)持進(jìn)行自主練習(xí)，而老師由于教學(xué)任務(wù)繁重，也沒(méi)有切實(shí)做好課后任務(wù)的檢查。所以如何建立一套完善的評(píng)價(jià)方法，來(lái)督促學(xué)生完成課后學(xué)習(xí)任務(wù)極為重要。比如，近幾年來(lái)出現(xiàn)了很多幫助學(xué)生提供英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的手機(jī)軟件，我在教學(xué)中使用到名為“英語(yǔ)趣配音”的軟件。該軟件下載方便，操作簡(jiǎn)單。學(xué)生可以通過(guò)自行選擇不同的英語(yǔ)電影，動(dòng)畫(huà)，電視劇，歌曲等片段后，進(jìn)行反復(fù)模仿和配音，然后生成獨(dú)有的配音作品。我要求學(xué)生每周上交一件配音作品，我會(huì)對(duì)配音作品進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，評(píng)價(jià)指標(biāo)主要是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)言流暢性以及情感飽滿度，把此成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)的一部分。除此以外，我也要求雙語(yǔ)班學(xué)生（所有學(xué)生為高考英語(yǔ)成績(jī)90分以上，且有志于國(guó)內(nèi)高端就業(yè)和國(guó)外就業(yè)以及深造）每天就一個(gè)話題展開(kāi)描述，且進(jìn)行錄音，通過(guò)錄音自行糾正發(fā)音，并將錄音上傳至指定對(duì)分課堂教學(xué)網(wǎng)址，由我進(jìn)行檢查，從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯、語(yǔ)法、內(nèi)容、語(yǔ)言流暢性等方面進(jìn)行打分，并計(jì)入平時(shí)成績(jī)。

通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。如何提高高職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是每一位高職英語(yǔ)老師都需要思考的問(wèn)題。而只有當(dāng)我們結(jié)合學(xué)生興趣和就業(yè)需求來(lái)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，才會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)的成果和價(jià)值最大化。

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