陳潔

摘 要：實驗室是我校教學與科研的重要場所和平臺，是培養(yǎng)具有一定實踐能力應用型人才的重要場所。本文著重對土工試驗教學存在的問題進行分析，并提出了相應的看法。

關鍵詞：土工試驗；教學分析

近兩年，學校正逐步加大實驗教學的力度，加大理論教學、實驗教學和實踐教學的結合。因此，實驗室作為培養(yǎng)學生意識創(chuàng)新和實際動手能力，實現綜合能力的重要場所，必須合理利用。實驗教學作為教學中的有效手段，必須研究和發(fā)展。

1 土工試驗教學存在的問題

1.教學資源有限。

土工實驗室與其他實驗室相比，雖然配備了一些實驗器材，但大多較為老舊，有些已磨損或損壞。土工實驗器材量大且雜，很難一一修復。修復所需的時間較長，難度較大，費用也較高。

2.學生參差不齊。

土工實驗的過程是分成若干小組進行。小組中有的學生興趣濃厚，有的學生卻毫無興趣。因此，有些小組只是個別學生進行實驗，而一些不愿動手的學生只是在旁觀看。這樣會導致實驗教學的教學范圍窄，教學效果差。

3.管理難度很大。

每次試驗都會配備兩個老師，一個是授課老師，一個是實習指導老師。但即使如此，相對于課堂教學來說，實驗教學學生可自由走動和操作儀器設備，而學校實訓大棚面積較大，稍不注意學生就會對其他實訓室實驗器材產生興趣，管理難度很大。

4.學生對實驗器材的損壞較多。

雖然上課時多次強調對實驗儀器要保護，但每次上完課后，一些精密的儀器如精度較高的扭力天平仍然會被學生損壞。雖然試驗完后可以進行修理和恢復，但長此以往，實驗儀器的精密程度肯定會有所降低。

5.實習指導老師的實驗課教學時間安排較困難。

實驗課需要實習指導老師和授課老師的教學時間相配合。因為實驗課要配備兩個老師，且實驗課是穿插安排在理論課之中進行的。只有相應的理論知識學習過后，才能安排實驗課。故實驗時間安排上的協(xié)調工作較為復雜。加上實驗課時間較為集中，可謂是有時一周一節(jié)課實驗課都沒有，有時候一周卻有很多的實驗課。課時不均勻也會導致教學效果不好。

6.實驗考核難度較大。

土工試驗中很多因素都會導致實驗的誤差較大，結果不合格。例如環(huán)境因素，天氣情況，人為因素、操作程序因素等等。又因為大多數的實驗數據要等第二天烘干土樣后才能獲得，間隔時間長，無法像其他實驗當時就能出成績。此外，由于教學器材有限，每個學生的體力不同，存在個體差異，例如女生挖土時耗費的時間就較男生長，無法統(tǒng)一衡量標準。因此，考核的難度很大。

7.實驗課在教學中沒有授課任務書，實習指導老師的職稱評審道路不詳細。

實驗課在學校里是以增加課時的形式上報給學校，并沒有教務的授課任務書。沒有授課任務書在評職稱時是否計入課時總量，實習指導老師評審有什么樣的要求等是所有實驗實訓中心面臨的最大問題。

8.土工試驗老師人數難以滿足不斷增加的實驗課需求。

目前學校只有鐵道學院開展了土工試驗課程。隨著實訓大樓的建成，3+2高職以及中專都有開設土工試驗的需求。土工試驗室人手不足，難以滿足較大的試驗需求。

2 實驗教學的改革

1.由于學校的重視，實訓大樓的崛起，實驗室根據現場的實際情況，正不斷地增加較新的實驗儀器和設備。實訓樓采取了教學和實驗一體化的方式，老師可以利用較新的多媒體設備在實訓室里進行實驗教學和實驗演示，新實訓樓為整個實驗教學提供更好的操作平臺，為培養(yǎng)學生的實際動手能力提供了更充足的準備工作，教學效果將會得到大幅度的提高。

2.在目前的教學中多由老師教授和演示實驗過程，學生按照老師做的去做。由于實驗的特殊性，往往一遍的教學和演示很難使學生較快較好的掌握，因此很多學生在做實驗的過程中對實驗的原理和步驟還不夠熟悉，無法較好的將理論知識和實驗過程結合起來通透的理解。這樣就造成了很多學生難以提起興趣，實驗是容易走神或旁觀，不愿親自實踐。針對這樣的情況，實習指導老師應當在教學中引導學生自己準備實驗材料設備，自己設計實驗的過程，實驗后自己分析自己的實驗成果。不論成功與否都進行誤差的分析和研究。通過他們的研究報告在后期進行小組的評選，專門利用一節(jié)課的時間進行專門的分組討論，這樣可以提高學生興趣，充分調動他們的積極性，也使得他們對實驗過程必須要熟悉，對實驗結果必須要負責。

3.在教學中要強調紀律的重要性，嚴格制定實驗儀器損壞的賠償制度。對于實驗中的易耗品，采取合理的試驗使用記錄。對于固定資產，更要求學生要進行保護。在教學中要合理的安排時間和實驗過程。兩個老師也可以根據教學實際情況進行分工管理。例如一個老師可以管理戶外的教學工作，一個老師進行室內的教學工作，這樣可以較有效地提高管理效果。

4.學生多實驗器材的損壞較多，多是因為學生對實驗儀器和實驗過程不夠熟悉。例如扭力天平的損壞，多是因為學生多儀器構造不熟悉，步驟不清楚，導致在操作中未解鎖就開始使用或未歸零就開始調平而導致的。再如電子天平是使用中，很多同學使用時不提前進行校準或者校準方法不正確導致天平的損壞和失準。因此，只需要在教學中加入儀器原理的講解和教學，讓學生充分掌握儀器使用的操作步驟就可以降低實驗儀器設備的損壞率。另外，可以在實驗過程中設置一些桌面提示板，這樣可以幫助還沒有掌握步驟的學生進一步熟悉和掌握。適當的設置相應的補償措施也有利于實驗室器材的管理，降低實驗室器材使用的損壞率。

5.因為實驗課教學并不是每周都有，同時還需要與授課老師的教學進度相匹配。因此具有很大的機動性，無法列入課表。在教學中，需要適當的配合和課堂調整才可完成對實驗課的教學。但為了保證有足夠的時間調整教學和準備工作，實習指導老師一周的課不宜過多。若試驗較多，涉及的時間較長，那可以將試驗課程單獨作為一門課列出，這門課配備兩個老師，這樣更有助于教學的安排和實驗的整理準備。

6.目前土工實驗課的考核是包含在理論課中進行考核的，并未有統(tǒng)一的標準。隨著學校實訓內容的擴大，對學生能力要求的進一步提高，土工試驗也應該提出進一步的要求標準?？己朔绞椒椒ǖ闹贫ㄐ枰袑嵱柪蠋熀腿握n老師一起制定，這樣有利于理論與實踐的結合。

7.學校中實驗實訓中心成立不久，學校中尚未有老師走實習指導老師職稱評審的道路。由于實驗教學的特殊性，對實驗實訓的教學也尚未下達授課任務書。隨著學校對實驗教學發(fā)展的要求，各項制度和政策有待進一步的完善。

8.在學校的發(fā)展過程中應不斷擴大實驗實訓老師教學的人數，可以設置崗位招聘有相關經驗或能力的老師，也可以對理論老師進行培訓，使其具備理論教學和實驗教學的雙重能力，滿足學生實驗課人數發(fā)展的需要。

實驗教學是我校教學中十分重要的實踐環(huán)節(jié)。學生通過實驗可以提高對學科的興趣，動手的能力也得到了培養(yǎng)。這對于他們將來的就業(yè)和更好地適應工作崗位都有很大得幫助。因此，在學校大力支持實驗室教學的契機下，實訓中心更會在實驗教學中不斷的努力研究和創(chuàng)新，讓實驗教學更快更好的發(fā)展。

參考文獻

[1] 葉朝良； 孫明磊； 韓現民，土工試驗教學中存在的問題探討[J] 經營管理者2013（08）.

[2]王靜，淺談高職院校土工試驗教學[J]南昌教育學院學報 2011（07）.