武靜

摘 要：語(yǔ)文是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性都非常強(qiáng)的學(xué)科，是所有課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著舉足輕重的地位，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率直接影響小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。殊不知，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的有效的方式就是實(shí)施閱讀教學(xué)法，讓小學(xué)生從小培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自主閱讀的習(xí)慣，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；提高；閱讀教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，閱讀對(duì)很多人來(lái)說(shuō)是奢侈的事情。然而，閱讀的重要性決定著它的不容撼動(dòng)的地位。因此，在小學(xué)階段，教師應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，提高他們獲取信息的能力，為他們以后的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

而所謂的閱讀教學(xué)，就是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情，提高課堂效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

一、什么是閱讀

我們這里提到的閱讀主要是指學(xué)校閱讀，即以學(xué)生為主體，讓學(xué)生用自己的方式從書(shū)面材料中獲取信息的方式。閱讀能夠最直接地提高學(xué)生自身的語(yǔ)文綜合能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)。正所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)宜早不宜晚，教師應(yīng)該從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高小學(xué)生的識(shí)字能力，為閱讀打好基礎(chǔ)。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法

（一）激發(fā)閱讀興趣

相信大家都知道：“興趣是最好的老師”。沒(méi)錯(cuò)，興趣的確是促使學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。所以，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，讓學(xué)生從心里就喜歡閱讀，這樣閱讀才會(huì)堅(jiān)持下來(lái)，閱讀習(xí)慣才能夠養(yǎng)成。如在人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元的《爺爺和小樹(shù)》的閱讀教學(xué)中，教師要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣為主，可以先給學(xué)生講相關(guān)的故事，或者是讓學(xué)生自己和同學(xué)交流討論自己的意見(jiàn)和看法，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前猜一猜?tīng)敔敽托?shù)的故事等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，從而提高閱讀教學(xué)效率。

（二）制定科學(xué)明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)

有目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力，有動(dòng)力才會(huì)有實(shí)施。沒(méi)錯(cuò)，不管是干什么都要有合適的目標(biāo)。在教學(xué)上也是如此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的核心和靈魂，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中有著不可估量的作用。制定科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)有助于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，有利于教師完成教學(xué)任務(wù)。如人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《植物媽媽有辦法》的閱讀教學(xué)中，教師可以告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如，（1）通過(guò)自學(xué)或者同桌合作學(xué)習(xí)認(rèn)會(huì)本課中的字詞，并找出自己不理解的詞語(yǔ)；（2）通過(guò)大聲朗讀，比一比誰(shuí)讀得最好；（3）用自己的話講講課文中的內(nèi)容；（4）演一演課文中的故事。

首先，這幾個(gè)目標(biāo)對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，都是可以獨(dú)立完成的，而且其中的“比一比”“演一演”都是容易引起小學(xué)生興趣的。其次，這幾個(gè)目標(biāo)在閱讀之前明確給學(xué)生，有助于學(xué)生閱讀思維的連貫。同時(shí)，也保護(hù)了學(xué)生閱讀注意力的集中。

（三）創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，提高閱讀教學(xué)水平

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)的前提。所以，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，讓小學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，是提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效方法。所以，教師要在課堂開(kāi)始時(shí)就先設(shè)定好相關(guān)的情境，讓學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)和感受。如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》的閱讀教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生自己閱讀文章，思考相關(guān)的問(wèn)題，然后教師可以通過(guò)演情景劇的方式讓學(xué)生來(lái)感受孩子們的快樂(lè)以及巨人的憤怒，小孩子是最容易被帶入情境中的，在情境中學(xué)習(xí)也是感受最深的一種方法，仿佛身臨其境，自己就是其中的主人公。這樣，學(xué)生的理解一定是最深刻的。學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，可以很好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教師教學(xué)效率。

三、總結(jié)

隨著科技的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，國(guó)家對(duì)學(xué)生的教育也是越來(lái)越重視，特別是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育，作為所有學(xué)科中的基礎(chǔ)，對(duì)它的發(fā)展更是關(guān)注。所以，在這樣的時(shí)代背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要想很好地提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，就必須實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)方法，其中閱讀教學(xué)法就是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中要做到以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣為主，讓學(xué)生在興趣的指引下學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)理解文章時(shí)制定好科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)，如果可以的話，再創(chuàng)設(shè)好相關(guān)的情境，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)、理解，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

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編輯 謝尾合