張麗

作為一名在農(nóng)村執(zhí)教過語文的老師來說，一提起作文，我就會想起學(xué)生寫作文時愁眉苦臉的樣子，因?yàn)閷W(xué)生普遍不愛寫作文，可以說老師教得難，學(xué)生寫起來更難。在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確指出，作文教學(xué)應(yīng)“讓學(xué)生樂于動筆，樂于表達(dá)自己的意思?！蹦敲?，如何讓農(nóng)村的孩子在寫作文時“有話可說”，并能表達(dá)出自己的真情實(shí)感呢？通過多年的作文教學(xué)及反思和不斷摸索，我在教學(xué)實(shí)踐中漸漸有了一套可行的方法，并取得了較好的效果。

一、通過大量閱讀，使學(xué)生獲取寫作的素材

要大量閱讀課外讀物，首先就得“有書可讀”，學(xué)生可以從學(xué)校的圖書室里借閱，也可以把自己家里的現(xiàn)有書籍帶到學(xué)校，同學(xué)之間進(jìn)行交換閱讀，這樣做不僅經(jīng)濟(jì)，而且方便，也可以讓家庭條件允許的學(xué)生再購買一些圖書，和同學(xué)交換閱讀。另外，對于一些適合青少年閱讀的著作教師要及時推薦，以免學(xué)生在選擇圖書時茫然不知所措，不擇而食。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作：

1.推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，我們推薦讀物時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如上完了《丑小鴨》，我們可以讓學(xué)生閱讀《安徒生童話選》；學(xué)習(xí)了《景陽岡》，可以向?qū)W生推薦《水滸傳》等。

2.推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍。我們推薦讀物時，不能一刀切，必須根據(jù)每一階段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生提供書籍名單。如：三四年級的孩子，他們的識字量比較豐富，有了一定的評價能力，我們就可以向他們推薦《格林童話》《寶葫蘆的秘密》《兒童科幻小說》《十萬個為什么》等書籍。

3.推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章。習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，大量的閱讀可以為習(xí)作鋪墊。如學(xué)習(xí)《新的跨越》，明確了消息的寫法，教師可以動員學(xué)生閱讀報刊上的新聞報道，進(jìn)一步明確報道的寫法，為習(xí)作《寫板報稿》打下基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生在閱讀時養(yǎng)成摘抄好詞佳句，背誦的良好習(xí)慣

學(xué)生要想寫好作文，就必須堅持閱讀，教師更要有意識地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。首先要保證每天進(jìn)行閱讀的時間和數(shù)量，每天課外閱讀半小時，并根據(jù)年級的高低規(guī)定相應(yīng)的閱讀量。如我現(xiàn)在所在的學(xué)校就非常重視學(xué)生的課外閱讀，每天的早讀不再是以往的讀課文，背課文，取而代之的是課外閱讀，讓學(xué)生每天都沐浴在清晨的曙光里，自己閱讀課外讀物，并定期在同年級開展圖書交流活動，學(xué)校還開設(shè)了經(jīng)典誦讀課，讓人一走進(jìn)校園，就能感受到書香校園的濃郁氣息。其次要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀時動筆的習(xí)慣，所謂“不動筆墨不讀書”每天閱讀時必定做好摘記，摘錄文中的名言警句或精彩片段，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法和遣詞造句等。還要以讀促寫，高年級學(xué)生每周至少寫一篇讀書心得，低年級學(xué)生可以從寫一句完整的話、一段完整的話到寫日記循序漸進(jìn)地進(jìn)行，并及時地組織交流和互查，通過大家交換閱讀，互相交流，談體會等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和評價能力。這樣不僅使班級的讀書氛圍活躍了起來，而且閱讀交流也成了學(xué)生之間相互推薦新書、好書的機(jī)會。

三、關(guān)注日常生活，養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣

在平時的教學(xué)中，我很注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感。語文學(xué)習(xí)的外延與生活息息相關(guān)，作文更是如此，學(xué)生寫出的作文言之無物、內(nèi)容空洞、蒼白無力，其根本原因就是學(xué)生沒有真正接觸過生活。其實(shí)，校園無閑事，家庭無新聞，社會有熱點(diǎn)，同學(xué)之間有真情，值得學(xué)生思考和眾說紛紜的話題應(yīng)該是有很多的。如果真能捕捉生活中的點(diǎn)滴，學(xué)生的寫作素材就是豐富的，作文時學(xué)生就會少一些無奈。在平時的教學(xué)中，我讓孩子們細(xì)心觀察生活中親人間、師生間、朋友間、鄰里間的一些細(xì)小的事情，領(lǐng)悟其中包含的親情、友情、師生情、鄰里情，將看到的、聽到的、想到的及時地以各種形式記憶，或書寫、或與同伴分享，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的看法，使之更完整、更理性地看待生活中的這些點(diǎn)滴。生活中的很多現(xiàn)象都是富于哲理的，只要用心體會，細(xì)心揣摩，融入作文便會錦上添花。

四、教師評價多樣化，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心

我們對學(xué)生作文的評價要以鼓勵為主，對基礎(chǔ)好的學(xué)生可用欣賞激勵性評語，如：“你的書寫非常工整，表達(dá)也很流暢，從你的作文中，老師覺得你真是一位很有天賦的小作家！”對于作文中的好詞佳句，除了用著重號之外，還要加上贊語“感情真摯”“觀察細(xì)致”等。對于作文中的毛病，也要有鼓勵性的旁批，“你能換個更貼切的詞嗎？”全文批改完后，也要盡量給一個賞識性的、有啟發(fā)性的尾批，讓學(xué)生意識到老師時時都在關(guān)注著它的進(jìn)步。學(xué)生在看到老師這樣的評語后，不管自己寫得好不好，心里都會覺得很舒服，更激發(fā)了他們寫好作文的興趣，從而增強(qiáng)了寫作的自信心。

總之，要想使學(xué)生的作文有話可說，必須通過大量閱讀，不斷地積累課外知識和好詞佳句，并注意留心觀察身邊的人和事，因?yàn)橹挥畜w驗(yàn)過、經(jīng)歷過，學(xué)生才會有話可說，樂意寫，并能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

參考文獻(xiàn)：

方余順.淺談農(nóng)村小學(xué)生作文中的“真實(shí)”[J].華夏教師，2015.

編輯 段麗君