陳君飛

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過聯(lián)系生活，觀察漢字演變、朗讀、復(fù)現(xiàn)等方式認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能正確書寫“牢、叢”兩個(gè)生字。

2.通過看圖、換詞、做動(dòng)作等方式理解“伙伴、翱翔、叢林、嬉戲、唱不休”等詞語的意思。

3.能正確流利地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，有保護(hù)動(dòng)物的愿望。

4.能感知課文的韻味，在教師的引領(lǐng)下，自編拍手歌，試著押韻。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

課前活動(dòng)：（分享讀書的樂趣）

1.出示課外讀本《我的野生動(dòng)物朋友》。簡單介紹：這本書呀，可有意思了。瞧，這就是小主人公蒂皮。她從小跟著拍攝野生動(dòng)物的父母在叢林中長大，與野象相親，同鴕鳥共舞，變色龍、牛蛙、豹子、獅子，一個(gè)個(gè)都成了她的好朋友。來，讓我們一起走進(jìn)她的生活吧?。ㄕn件配樂出示相關(guān)圖片）

2.你特別想說什么？

一、順勢揭題

這一幅幅畫面是那么溫馨，那么和諧，小蒂皮和這些野生動(dòng)物在一起，那么悠閑自在，真是令我們羨慕！今天的語文課，老師也想和大家一起走入大自然，走進(jìn)野生動(dòng)物們的家，學(xué)習(xí)一首保護(hù)動(dòng)物的拍手歌《識(shí)字7》。（板書課題，讀課題。）

二、初讀課文

1.配樂范讀，初知文本特點(diǎn)

（1）讓我們一起進(jìn)入動(dòng)物王國吧！請看大屏幕。（課件播放音樂，師隨著音樂范讀課文，生拍手伴奏。）

（2）說說這首兒歌有什么

特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：①它是一首數(shù)字歌。

②從內(nèi)容上看都是寫動(dòng)物的。

③有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。

（3）自讀課文，要求：①要把兒歌讀得通順、正確，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就去請教一下課文下邊的“小桃子”和“小樹葉”。②把藏在兒歌中的動(dòng)物找出來，用橫線畫一畫。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文后讓學(xué)生說說這首兒歌的文本特點(diǎn)，是想努力體現(xiàn)一點(diǎn)：怎么寫比寫什么更重要，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的言語形式，并初步感受兒歌的韻味?！?/p>

2.檢查反饋，自主學(xué)習(xí)字詞

（1）誰能把藏在兒歌里的動(dòng)物找出來？

（生回答，師點(diǎn)擊課件出示小動(dòng)物和動(dòng)物名稱，帶拼音。）

（2）小動(dòng)物不見了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？請讀給同桌聽一聽。

（3）教給方法，自主識(shí)字。

①仔細(xì)觀察，紅色的字有什么共同點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：

生：都有一個(gè)“鳥”字。

師：火眼金睛。錦雞、雄鷹、黃鸝都是鳥類，所以都有“鳥”字。老師還要告訴大家一個(gè)小秘密，不光鳥字表示鳥類，“隹”字也表示鳥類。咱們的祖先根據(jù)鳥的特點(diǎn)造出了這個(gè)字。（出示課件：隹）“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找哪些字帶“隹”？（雀、雁、雄、鷹）

你再仔細(xì)瞧瞧，這個(gè)“雀”字就是“隹”加上了什么？（加上了“■”。）

師：是呀，雀，一般指體型較小的鳥類。你看，我們的祖先多聰明，他們根據(jù)很多事物的形狀造出了許多象形字，這樣，我們就可以抓住這個(gè)特點(diǎn)來記住一些生字。

②這篇課文中還有好多生字，你還可以用什么辦法記住這些字？（加一加、減一減、換一換、編字謎、編口訣、生活識(shí)字法，

等等。）

那就請組長負(fù)責(zé)，小組內(nèi)一起來記記這些生字。（每個(gè)小組一份卡片）

③剛才大家都學(xué)得很認(rèn)真，用不同的方法來記這些字，現(xiàn)在我要考考你們，這些詞會(huì)讀嗎？一起讀讀。（保護(hù)、牢記、叢林、

嬉戲）

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)時(shí)，“隹”部的引入是“追根溯源”，讓學(xué)生感受祖先造字的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)到識(shí)字時(shí)要講究方法，這樣才會(huì)事半功倍，同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用多種方法小組合作自主識(shí)字，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力?！?/p>

三、品讀課文

1.品讀含有動(dòng)物的句子

美麗的大森林一下子來了這么多小動(dòng)物，多熱鬧呀！你最喜歡誰呢？找到自己最喜歡的動(dòng)物，把關(guān)于它的句子多讀幾遍，看誰讀得最好聽。

隨機(jī)反饋：

★你拍二，我拍二

孔雀錦雞是伙伴。（理解“伙伴”的意思就是“朋友”。）

★你拍三，我拍三

雄鷹翱翔在藍(lán)天。 （理解“翱翔”。）

預(yù)設(shè)：看“翱翔”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（右邊都有“羽”字。）

是的，有羽毛的動(dòng)物大都會(huì)飛。咱們的祖先就是聰明，造字的時(shí)候就想到這一點(diǎn)?？矗⌒埴楋w得多高，都飛到云彩上面啦。來，讀讀這個(gè)句子。

★你拍四，我拍四

天空雁群會(huì)寫字。

師：天空中的“雁群”真的會(huì)寫字嗎？它們會(huì)寫什么字？

★你拍五，我拍五

叢林深處有老虎。

預(yù)設(shè)：

（1）（出示叢林圖片）瞧，像這樣，很多很多樹生長在一起就是叢林?？?，老虎來了。你來讀。（叢林深處有老虎。各種形式讀）叢林深處不光有老虎，還有——（獅子、鹿、狼、豹、野豬……）叢林是大家的家呀！

（2）（出示被毀壞的叢林圖）看，怎么了，這還是叢林嗎？這呢？這呢？叢林在漸漸地消失。

請看：地球上的森林正在以驚人的速度被砍伐。平均每兩秒鐘就有面積相當(dāng)于一個(gè)足球場大小的森林被砍伐。當(dāng)我們失去森林時(shí)，我們也就失去了好多好多的生物……（課件出示）

看了之后你想說些什么？

（3）是的，看著這一幕幕，每個(gè)學(xué)生都有所擔(dān)心，但是請別擔(dān)心，（出示蒂皮“荒漠天使”照片）瞧，蒂皮和她的家人都來了，他們從英國來到非洲叢林，就是一個(gè)目的，通過自己的努力，向大家宣傳：要保護(hù)周圍環(huán)境，保護(hù)野生動(dòng)物。而且現(xiàn)在，致力于人與自然和諧相處的志愿者已經(jīng)越來越多了！老虎呀，你可以安心生活在那兒了。來，讓我們一起讀：叢林深處有老虎。

【設(shè)計(jì)意圖：由“叢林”入手，讓學(xué)生感受叢林是動(dòng)物們的家，咱們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)叢林，并通過“荒漠天使”蒂皮的出現(xiàn)，再次向?qū)W生滲透：人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處?！?/p>

★你拍六，我拍六

黃鸝百靈唱不休。（“休”的意思是“停”，將“休”換成“?！边M(jìn)行比較朗讀，再次體會(huì)兒歌押韻的魅力。）

【設(shè)計(jì)意圖：在理解句子的基礎(chǔ)上，將“休”換成“?！边M(jìn)行比較朗讀，是再一次將“押韻”這一概念滲透，讓學(xué)生充分體會(huì)到兒歌的韻味?！?/p>

★你拍七，我拍七

竹林熊貓?jiān)阪覒?。（看圖理解“嬉戲”。圖片中這些熊貓?jiān)谧鲇螒?、啃竹子、爬竹竿……這就叫嬉戲。）

小結(jié)：用拍手歌的形式來寫這些小動(dòng)物還真是有意思。來，和同桌一起拍著手來讀一讀吧?。ㄅ錁罚?/p>

2.試編拍手歌

（1）說話練習(xí)：你還喜歡哪些動(dòng)物，為什么？

（2）原生態(tài)編兒歌：那咱們也來把這些動(dòng)物編成兒歌，好不好？（試編三句）

假設(shè)1：學(xué)生有押韻。（剛才這三個(gè)同學(xué)，誰編得最好聽？再次揭示押韻。）

假設(shè)2：學(xué)生沒有押韻。（老師也想編，你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。好聽嗎？為什么？）是呀，押韻后就更好聽了。

（3）提供條件編兒歌（要求押韻）。

①集體完成：你拍四、我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。感受“四”和“子”有押韻。②小組合作完成余下的題目。③集體反饋。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我努力想體現(xiàn)層次感，由淺入深，由易至難。第一步的說話訓(xùn)練，第二步的原生態(tài)編兒歌，再到第三步的提供條件明確要求再編兒歌，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，充分讓學(xué)生感受到優(yōu)秀的兒歌具有韻味，編兒歌需要“押韻”?！?/p>

3.品讀課文最后三節(jié)

（1）讀課文最后三節(jié)，說說你最想說什么。（出示句子：保護(hù)動(dòng)物要牢記。）

（2）識(shí)記“牢”字、積累與“牢”相關(guān)的詞語。

（3）再次欣賞人與動(dòng)物和諧相處的畫面。

小結(jié)：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動(dòng)物們在這幅畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。讓我們愛護(hù)我們的小伙伴——?jiǎng)游锇桑?/p>

（4）同桌拍手讀兒歌，會(huì)背的可以背一背。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)到這兒，“要保護(hù)動(dòng)物，人與自然和諧相處”這一主題已經(jīng)充分體現(xiàn)，伴隨著動(dòng)聽的音樂，一幅幅溫馨的“人物合一”圖一一出現(xiàn)，帶給學(xué)生的是溫暖，更是深深的思考……】

四、寫字

1.重點(diǎn)指導(dǎo)：牢、叢。

2.點(diǎn)評。

【教后所思】

一直以為，低年級(jí)學(xué)生的語文課堂應(yīng)該是生動(dòng)活潑、自然靈動(dòng)，并且充滿童趣的。讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)、靜心思考、自主發(fā)現(xiàn)，并能有所收獲是我一直追求的。本課教學(xué)中，我努力體現(xiàn)這一點(diǎn)。如，識(shí)字教學(xué)時(shí)，“隹”部的出現(xiàn)、“翱翔”一詞的教學(xué)?！袄巍弊值淖R(shí)記等就是告訴學(xué)生祖先造字的智慧，懂得識(shí)字時(shí)要探究字理、講究方法、抓住字的特點(diǎn)，歸類識(shí)記，這樣才會(huì)事半功倍。和文本接觸時(shí)，我將音樂、圖畫等多種元素融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，一唱三嘆、層層復(fù)現(xiàn)，潛移默化地將文本特點(diǎn)、人文主題植根于學(xué)生的腦海，真正做到以生為本，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。

（作者單位：浙江紹興市上虞區(qū)城東小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥