陳禮香

摘 要：從對高中生物學(xué)教科書適切性研究的意義、生物學(xué)教科書適切性的評價(jià)與研究兩方面進(jìn)行探討，指出進(jìn)行適切性評價(jià)，對于促進(jìn)高中生物學(xué)的課程發(fā)展與建設(shè)有著不可或缺的意義。

關(guān)鍵詞：高中；生物學(xué)；教科書；適切性

中圖分類號：G632.3；G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）21-0096-01

在高中生物學(xué)的課程學(xué)習(xí)中，供教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容主要來源于以教科書為主體的生物學(xué)教材體系，對不同地區(qū)教材的選擇，最重要的是了解教材的適切性程度，對教材的內(nèi)容優(yōu)劣有一個(gè)基本的辨別。對于教師來說，教師對課程內(nèi)容的教授所采用的教學(xué)方法以及課堂所需要的多媒體和模型等輔助性的教學(xué)設(shè)備的選擇，都需要根據(jù)教材內(nèi)容的質(zhì)量來決定；學(xué)生獲取知識的過程和方式以及能取得的學(xué)習(xí)效果與教科書的內(nèi)容也有很大關(guān)系。因此，高中生物學(xué)教材作為影響基礎(chǔ)教育課程改革的基本因素，對其進(jìn)行適切性的評價(jià)與探討，對于促進(jìn)高中生物學(xué)的課程發(fā)展與建設(shè)有著不可或缺的意義。

一、對高中生物學(xué)教科書適切性研究的意義

組成課程改革的其中一個(gè)重要的部分就是教材改革，一門課程實(shí)施效果的好壞與本門課程教材內(nèi)容質(zhì)量的好壞有著直接的關(guān)系。因此，對高中生物學(xué)教科書的適切性進(jìn)行評價(jià)與研究具有重要的意義。

1. 促進(jìn)高中生物學(xué)教材評價(jià)理論的研究和發(fā)展

對教材的評價(jià)研究主要針對的是教材內(nèi)容，從課程的實(shí)施角度對教材的適切性進(jìn)行動(dòng)態(tài)評價(jià)與分析的情況則較少。因此，從教材基本內(nèi)容的選取和編寫出發(fā)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以教學(xué)實(shí)踐來判斷高中生物學(xué)教科書質(zhì)量的優(yōu)劣，會為中學(xué)階段學(xué)科教材的研究提供更加豐富的素材。

2. 為教材的鑒別提供實(shí)證基礎(chǔ)

隨著新課程的實(shí)施，教師和學(xué)生對教材的選擇也有一定的影響。通過對高中生物學(xué)教科書適切性的評價(jià)與研究，能讓學(xué)校和教師能夠有一個(gè)綜合性的判斷，選擇更加適合學(xué)校的和學(xué)生發(fā)展的教材，對高中生物學(xué)教材的內(nèi)容與質(zhì)量有更好的鑒定。

二、生物學(xué)教科書適切性的評價(jià)與研究

學(xué)校生物學(xué)科知識主要源自于生物教材，對生物學(xué)教材的評價(jià)主要包括以下幾個(gè)方面：教材的內(nèi)容以及這些內(nèi)容是如何被呈現(xiàn)和表達(dá)出來的、內(nèi)容呈現(xiàn)方式的特點(diǎn)、教材所用的語言是否易于老師和學(xué)生理解以及教材中的圖表和插圖等。作為學(xué)生首先接觸到的學(xué)科知識內(nèi)容，教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)方向提供向?qū)缘淖饔?，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具規(guī)范化。教科書的適切性主要是指教材的使用過程是否與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教師的教課水準(zhǔn)、學(xué)校的實(shí)際情況以及大綱指導(dǎo)下的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)。

1. 與生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的統(tǒng)一性

教材內(nèi)容對生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物與環(huán)境、生物圈中的各種分類以及動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)行為、生物繁衍的過程、生物的多樣性都有涉及；在內(nèi)容的設(shè)置上較為科學(xué)合理，整體上體現(xiàn)了人與生物圈的關(guān)系，加強(qiáng)了學(xué)生對人與自然要和諧相處的意識，對人們在日常的社會生活和生產(chǎn)實(shí)踐中所需的生物學(xué)知識進(jìn)行了介紹，注重與其他學(xué)科之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

2. 與學(xué)生獲取知識的適切性

教科書不斷對最新的生物學(xué)發(fā)展知識進(jìn)行更新，讓學(xué)生能了解到最新的生物科學(xué)知識；教科書的內(nèi)容在語言的表達(dá)上更加準(zhǔn)確與清晰，采用圖片與文字結(jié)合的方式呈現(xiàn)出教材的內(nèi)容，讓學(xué)生更容易理解和接受，與學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格相一致；教材根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境制定合理恰當(dāng)?shù)恼n外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過對問題的分析、技能的訓(xùn)練和構(gòu)建模型的方式主動(dòng)去尋找問題的答案，使問題得以解決，這不僅讓學(xué)生接受知識的過程由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，以一種新的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，而且更能有效增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

3. 與教師教學(xué)之間的適切性

教材同時(shí)設(shè)置了必修課程和選修課程，教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)可以互相穿插，讓學(xué)生的思維變得更加活躍；內(nèi)容的難易程度較為適當(dāng)且在編排上比較注重系統(tǒng)性，教師能更好地將課堂教學(xué)的安排做到有的放矢；每一節(jié)課程的內(nèi)容在分量上較為適宜，有利于教師把握好重難點(diǎn)，做好課程時(shí)間的安排。另外，與所在地區(qū)和學(xué)校發(fā)展的適切性也是非常重要的一部分，在內(nèi)容上與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)，與當(dāng)?shù)氐奈幕惋L(fēng)俗習(xí)慣不沖突，書中所涉及課外活動(dòng)的實(shí)踐與開展能夠比較容易實(shí)現(xiàn)，對教材中的實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)教材與學(xué)校的實(shí)際較為符合。

三、結(jié)束語

總之，生物學(xué)的教科書管理者和編寫者在編寫教材時(shí)要考慮到不同地區(qū)的區(qū)域性以及當(dāng)?shù)亟處熀蛯W(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，編寫適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)的教材資源，對出現(xiàn)的問題及時(shí)修正。由于不同地區(qū)具有差異化的特征，編寫者在編寫時(shí)要做到通俗易懂，讓學(xué)生更好地理解與運(yùn)用。同時(shí)，教材要與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，以一種比較新穎的方式來激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對生物學(xué)知識有長期的興趣和熱情。

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