劉愛華

“當(dāng)我能將這些知識傳遞到我的村莊并為它的建設(shè)貢獻(xiàn)力量時，我的內(nèi)心第一次有了一種作為未來科學(xué)家的使命感?！?/p>

前不久，哈佛大學(xué)2016年畢業(yè)典禮上，來自中國的學(xué)生何江作為優(yōu)秀畢業(yè)生代表之一登上畢業(yè)典禮演講臺，講述中國故事。而這相當(dāng)于哈佛大學(xué)給予畢業(yè)生的最高榮譽(yù)，何江成為第一位享此殊榮的中國大陸學(xué)生，與他同臺演講的還有著名導(dǎo)演史蒂芬·斯皮爾伯格。

從“郭獎”得主

到哈佛畢業(yè)典禮演講人

七年前，剛剛大學(xué)畢業(yè)的何江帶著象征中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)生最高榮譽(yù)——“郭沫若獎學(xué)金”的光環(huán)，來到哈佛大學(xué)繼續(xù)深造。初到哈佛的何江發(fā)現(xiàn)，校園里經(jīng)常能偶遇一些諾貝爾獎得主、學(xué)術(shù)“大咖”，而這些耳熟能詳?shù)拿衷瓉矶际窃诮炭茣锊拍芸吹降摹?/p>

隨著留學(xué)生活的展開，在課堂上、講座中，何江發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以大膽地對“大咖”們的觀點提出質(zhì)疑，相互討論，還能與他們相約一起啃漢堡、喝咖啡、泡酒吧，談?wù)搶W(xué)術(shù)問題，時不時地還會受到他們的鼓勵。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生成長得很快，也變得非常自信。

正是在一位教授的鼓勵下，何江決定申請畢業(yè)演講的資格。經(jīng)過精心準(zhǔn)備，何江一路過關(guān)斬將，從全校數(shù)萬名畢業(yè)生中脫穎而出。

申請哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮演講的程序很嚴(yán)格，要通過3輪測試。第一輪是遞交個人材料和演講初稿；第二輪是從12名入選者中挑選4人，申請者可以對著演講稿念稿；第三輪是從4人中選出1人，進(jìn)行脫稿模擬演講。最終，校方從申請者中各選出一名本科生和一名研究生。

何江的準(zhǔn)備很充分，從題材到具體內(nèi)容都細(xì)細(xì)打磨，加上多年苦練的流利口語，他順利入選。在哈佛畢業(yè)典禮的演講臺上，華人面孔很少，幾乎被文科生占據(jù)的演講舞臺，理科生更是鳳毛麟角。何江的想法很簡單，就是“想讓美國大學(xué)生聽聽來自中國的聲音”。演講中，何江從科技與知識在社會的不均衡分布入手，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，闡述了對于科技的思考?！霸谖磥?，我相信會有更多的中國人在類似的舞臺上發(fā)出中國聲音?！?/p>

“大學(xué)教會我獨立思考的能力”

時間退回到2005年，何江高中畢業(yè)，堅定地報考了以學(xué)風(fēng)淳樸著稱的中國科大。入學(xué)的前兩年，根據(jù)學(xué)校教學(xué)要求，生物專業(yè)的何江學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)、物理學(xué)科的專業(yè)課程。當(dāng)時的何江頗為不解，多年后，當(dāng)遠(yuǎn)在大洋彼岸的他攻讀博士學(xué)位，將研究方向定為跨學(xué)科領(lǐng)域的生物物理研究時，他在中國科大打下的扎實的數(shù)理基礎(chǔ)優(yōu)勢很快就顯現(xiàn)出來。

在一個人的求學(xué)過程中，大學(xué)階段是塑造人生觀和價值觀的重要時期。何江在中國科大的四年，學(xué)業(yè)上精進(jìn)勤勉，課余廣泛參與各種社團(tuán)活動。

大二時，作為中國科大學(xué)生自然保護(hù)協(xié)會的一員，何江跟隨社團(tuán)前往江西鄱陽湖濕地進(jìn)行越冬水鳥調(diào)研。那是他第一次參與野外考察，缺乏經(jīng)驗的他與團(tuán)隊緊密配合、努力學(xué)習(xí)。那個冬天，何江與團(tuán)隊記錄了很多珍稀鳥類的行蹤。在與保護(hù)區(qū)村民接觸的過程中，他也深深地了解到科技知識在普通大眾中傳播的重要性。

直到今天，何江對科學(xué)知識的傳播依舊非常關(guān)注。就像他在畢業(yè)演講中所說的，“比以往任何時候，我們的社會都更強(qiáng)調(diào)科學(xué)和創(chuàng)新。但我們的社會同樣需要關(guān)注的一個重心是將知識傳遞到那些真正需要的地方。”

何江在哈佛的導(dǎo)師是34歲就晉升哈佛大學(xué)正教授的青年科學(xué)家莊小威，二人本科都畢業(yè)于中國科大。“在她身上，我深切感受到什么是對科研的熱情和喜愛，這是一脈相承的科大血液?！?/p>

科學(xué)知識可以隨時學(xué)習(xí)，而科學(xué)精神的培養(yǎng)、獨立思考的能力對個人發(fā)展至關(guān)重要。何江一直心懷感激：“大學(xué)教育對我的影響除了學(xué)業(yè)成長外，最重要的就是教會了我獨立思考的能力，明確了自己的興趣所在。”

將壓力轉(zhuǎn)換為動力

1988年，何江出生于湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣一個普通的農(nóng)村家庭。在那個經(jīng)濟(jì)相對比較落后的地區(qū)，何江的父母都很重視孩子的學(xué)習(xí)。每天晚上的“睡前故事”是父親給孩子的必修課，而必修課的主題就是“好好學(xué)習(xí)”。在父母的影響下，何江始終明白，教育和不斷學(xué)習(xí)的重要性。

2005年，互聯(lián)網(wǎng)在中國已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展期。城市里的孩子幾乎都擁有了電腦，而何江在上大學(xué)前，連電腦都沒怎么摸過。大一下學(xué)期，學(xué)校開設(shè)一門計算機(jī)程序設(shè)計課程，連鍵盤都不怎么會用的何江，學(xué)習(xí)上的困難可想而知。

怎么辦？何江找同學(xué)借了一個鍵盤，整整一個月的時間，他有空就在宿舍里用鍵盤拼命練習(xí)打字，遇到不懂的地方就主動向同學(xué)請教。學(xué)期末，何江這門課得了高分。

“一個人只有了解、認(rèn)清自己，才能在未來的路上走得更遠(yuǎn)?！背砷L于一個經(jīng)濟(jì)相對落后的地方，何江對很多新鮮事物都不懂，而正是因為不懂，更加促使他主動涉獵不同領(lǐng)域的知識，取長補(bǔ)短。

剛到哈佛時，何江一口“中國英語”，為了找機(jī)會練習(xí)口語，他硬著頭皮申請給哈佛的本科生當(dāng)輔導(dǎo)員?！耙膊恢雷约耗睦飦淼挠職?，反正就是想多講講英語?！睆娜雽W(xué)第二年開始，何江給哈佛的本科生做輔導(dǎo)員，這種方法讓他的英語表達(dá)方式很快從“中式”轉(zhuǎn)到了純正的“美式”。到了讀博期間，何江就可以給本科學(xué)生上課了。

哈佛畢業(yè)后，何江將前往麻省理工學(xué)院從事生物工程方向的博士后研究，利用2D或3D打印肝臟細(xì)胞技術(shù)，進(jìn)行藥物篩選、疾病模擬以及癌癥早期的靈敏檢測。