記得我在一篇文章里寫過這么一段話：在追夢的年齡里，不是遇到多么博學智慧的老師，乃是遇到懂你而你又心慕的老師，他們以不同的方式把你領進知識的殿堂，甘心一生俯首做領路人，才是最幸福的?；厥字袑W時代，感謝我遇到了這樣的幾位老師，他們伴我度過了最美的季節(jié)，留下了串串溫暖人心的故事，讓我在以后的人生之旅中不斷回望，就像聆聽潘美辰的《寫不完的愛》這首老歌，回望中，一顆心更加靜謐和從容。

一

和初中語文老師相處的細節(jié)時?？M繞心間。記得她教古詩的方式是誦讀，第一次給我們朗誦馬致遠的那首《天凈沙·秋思》時，把羈旅的滄寒、歲月的顛簸，演繹得蒼涼綿渺，一下子把我的心揪住?；丶液笪曳磸途毩暎灾劣谝粋€鄰居問我的母親：你家什么時候買了電視機，每天都開那么大聲。想想上世紀80年代末的鄉(xiāng)村，人們正經(jīng)歷著朝齏暮鹽的貧困，我竟成了現(xiàn)代化的“電器”，這是多么自豪的事。從此我喜歡上了她：喜歡她的聲音，她的寬邊眼鏡，微笑時稍稍歪斜的嘴唇，甚至包括嘴唇邊的一顆黑痣。而且它們都成了我模仿的對象。情竇初開的我，還會想：那一抹深情，會落入誰的眸子、誰的夢呢？我理所當然地以為，她的男朋友是會寫詩歌的，最起碼應該是文科的。時至今日，我依然喜歡滄桑的詩句，在生活中喜歡誦讀古詩，在教學中帶著學生忘情地朗讀。我不能不說這種習慣的胚芽萌發(fā)于她的澆灌。

初二的春天，桃花盛開的時節(jié)，她帶我們到淮河岸邊野炊。我激動得半夜睡不著覺，不敢驚動母親，摸著黑把家里的鍋碗瓢盆裝了一塑料袋，天不亮就跑到她的宿舍外等，等得鞋子都被露水濡濕了。那天玩得真夠盡興，同學幫我還拍下了幾張中學階段最滿意的照片。時至今日，關于野炊的那些回憶，我?guī)е鴾剀?，早把它變成鉛字，發(fā)表，讓其成為習作史上的榮耀。還有，初一初二時的每一場大雪，她都帶我們到淮河大壩上跑步，而其他的班級則沉浸在自習的題海里。但這種教學方式，在應試教育里，尤其在小城市里會時常遭到質疑，家長和領導就感到局促不安了。于是聽說領導找她談話，談了多次。也許這正如阿萊克桑德雷的詩句：“所有的火都帶有激情。光芒卻是孤獨的?！倍嗄昵?，我也困惑，早晨不在教室讀書，出去玩，這怎么行？可過了而立之年，我越來越欽慕這種教學方式，教學中也在探索，看來少年時代的影響是一生的。

我的作文是被她看中的，一次我寫的《我的母親》，被她拿到兩個班范讀。在我對母親的辛勞的撫慰中，她那美麗的女中音，就像夏日的溪水潺潺，輕輕流淌，滋潤著我的心，也滿足著我的虛榮心。這篇作文取材于現(xiàn)實，我大哥結婚了，母親操勞了幾天，四周靜寂下來后，她一個人在燈光下溫馨地笑，我抓住了這一瞬間為文。因為寫的是真人真事，感情非常深切，我想，這也是她把它作為例文的緣故吧。可惜，我文中的大哥，后來不幸中年遇難，現(xiàn)在回憶這篇作文，像被舊時月色朗照，圓了一簾幽夢。她還把她寫的下水作文拿來給我們欣賞，結尾的時候說：“張娟同學寫的，比我的好。”這句話給我的鼓勵很大，以至于每周，我都小心地渴盼著那一節(jié)作文課。

當我沉溺于作文的天地，沉溺于對她的依戀中時，她走了，當時的我不知道為什么。長大之后，教了多年書才感受到：她多次帶領學生走出校門，家長就惴惴不安——既擔心出事又覺得耽誤學生學習時間，而這都給學校帶來很大的壓力。不論別人怎么議論，我只記得她教我的那幾年，我的語文成績一直是前幾名。我相信她是在用心詮釋著教育的真諦，她把我們中學的枯燥生活變得五彩繽紛。她的離去，或許驗證著波斯詩人哈菲茲的名句：“我們與偽善者水火不相容?！爆F(xiàn)在回想，我覺得我的中學時代，結識她是我最大的幸運，我甚至不解：校長們?yōu)槭裁囱酃獠荒苊髁?，為什么要剝奪學生的幸福時光。結合現(xiàn)下的教育，前一陣子我們班主任也準備帶學生去校外賞花，卻被領導打電話制止，學校擔不起出意外的責任。教育需要情懷，但教育卻徘徊在兩難的邊緣。

從此我失去了這么一個在我成長路上，讓我留戀深愛著的好老師。她消失于茫茫的人海。和她再通電話，是我接到研究生的錄取通知書時。我向她報喜，訴說著以后的打算，比如我要像她那樣還去考博。她立刻收斂了接到我電話時熱情，冷靜地說：“讀博，比讀研難得多，我那時就忙得焦頭爛額?！?分別18年，我原想從她那里獲得一個微笑的鼓勵、一個信念的支撐，內(nèi)心當然還潛藏著一份炫耀：“您看，很多同學都放棄了，我還堅持著?！比欢?，對待學術，她的語言里沒有詩意，沒有散文，完全是理性。這和課堂、生活中的她又完全不一樣。課堂上，她的語言如壺口瀑布，激情豪邁；生活中，她婉轉多情，微妙幽邃。可是，對待學術，她從來都是理智、沉靜的。這種理性，更堅定了我守望夢想的決心，板凳要坐十年冷，我的老師能堅持的，我自然要追隨。

二

如果說，語文老師帶給我的是中學時代的浪漫、多情、理性，那他，則帶給我的是希冀，是愛護，是默默關注。記得前年的中考，石榴花又開。在監(jiān)考教師的名單簿上，一個熟悉的名字把我的心忽地撞擊了一下。

不錯，是他。雖然此時的我早已過了而立之年，距離初中生活也已經(jīng)20多年，我的先生又極有教養(yǎng)，日子過得溫潤豐盈，可是，記憶的花開，哪一蕊里沒有流年的癡呆，那滿樹耀眼紅的石榴花，哪一朵里不飽含嫣紅的懷念。

初一那一年，他剛大學畢業(yè)來帶我們，朝氣蓬勃，眼神明亮，笑意經(jīng)常掛在臉上。我一直在印象里堅持，那一抹經(jīng)久不退的笑意，是因為他看到了我。那三年，每一次的大考、小考，期中考、期末考，我的英語成績總是第一，別人都以為我很勤奮。沒有人知道，每個黎明醒來，我最盼望的課就是英語。學紫色這個單詞的時候，他用詩歌的語言說：紫色是最幽深的藍，紫色是最成熟的艷，紫色更是最遠離喧囂的靜。他的話像風過高枝，把春的旋律彈醒，久久蟄伏在我心底的文學情愫像春潮一樣泛濫開來。當然，那里面也有愛慕之心，就像每一朵花都會開，只要氣候合宜。從此我愛上了紫色，以至到數(shù)年后無意中翻閱當年的照片，發(fā)現(xiàn)自己穿的大都是紫色的衣服，就連發(fā)絲里的飄帶也是一抹紫。他的辦公室在教室的隔壁，我每次走過那里時，總是不自覺地緊張，心怦怦地跳，但又有點期待他眼角的余光能掃到我，再妄想一下自己在老師眼中有多重要啊。即使在上課間，我也難得抬頭看他，我怕眼神交織在一塊的不知所措。當學到魏巍的《我的老師》那一課時，對“至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”這句話，沒有一個人能有我的體會那么深刻，那是隔著長長歲月的無奈，那是遠遠望著的牽掛。

初二開學，連著中秋，我從家里的石榴樹上摘了兩個最大的最艷的石榴，悄悄地放在了他的辦公桌上。然后靜靜地等，等上課的時候他能夠像其他的老師收到禮物那樣贊賞：“石榴非常好吃，哪個同學有心了，謝謝你啦?！比欢?，他什么也沒說，甚至連個神秘的微笑都沒有。一抹淡淡的失望，就像窗外的夜色漫溢著。

第一次月考后，我的成績一如既往地好。他叫上了我和幾個成績好的同學來到他的教工宿舍。他的宿舍窗前不知哪個季節(jié)誰栽的石榴樹，已經(jīng)兩人多高了，老根里叢生萌蘗，蓬勃一片，枝梢并蒂簇伸到他的窗臺，上面還掛著白色的石榴。他的窗臺上，兩個紅色的大石榴，榴膜輕明，榴子鮮艷，四瓣分開像迎接著貴賓。他笑容可掬：“為了獎勵你們，我請你們吃帶著喜慶味多情的石榴，希望你們能花開千紅，最終都能考上理想的高中?！彼选岸嗲椤眱勺旨由现刂氐姆至浚f完，在分石榴的時候，他給了我一個贊許的眼神。多年后，我明白了，老師是懂我的，不說破，或許，有一種師恩叫作我尊重你的愛。多情的石榴，多情的話語，雖然我家里從不缺石榴，但是我覺得那次我真正嘗到了石榴的甜。

我上初三時，他結婚了，在我走進中考考場的時候，他窗前的石榴樹“蕊珠如火一時開”，開得好旺盛。當我領到重點高中錄取通知書的時候，他的女兒出世了。當我大學畢業(yè)，他研究生也畢業(yè)了，成為當?shù)亟逃缇?。他結婚，生子，他的成就，讓我更加敬重他，而我也在靜靜享受著因愛而努力帶給自己的成功的喜悅。

日子清清淡淡地走了很多年，我每走的一步路，摔倒了，繼續(xù)跑，同學告訴我他都知道，但是他最終都不說什么。就像這次久別重逢，他并不對著我說什么，轉身卻向其他同事很關切地問起我的近況：她，還是那么優(yōu)秀嗎？當?shù)玫酱_定的答復，他的臉上洋溢笑容。而同事告訴我這些事情后，我只想更加努力地向著他說的“優(yōu)秀”前進。

我以為，所有的中學時代都是多情的、脆弱的、柔軟的、美麗的，并不是非要有憂傷和遺憾，還有超越和升華。再一次重逢，我好想告訴他：石榴花開，我仰慕過您?？墒?，我最終沒有告訴他，因為世界上有一種情愫，不需要轟轟烈烈，不需要肝腸寸斷，甚至不需要點破，叫作愛護，叫作默默關注，叫作他只要你滿樹花開，叫作我知道您也一直在路上。

后來，我把這段真實的故事變成文字，取名《榴花開處又逢君》，發(fā)表在《淮河早報》《中華日報》等報刊上。

中學時代，在青春的大門打開的一剎那，驚慌迷茫、心事重重是常有的，但心存美好，載夢而行，會越走越自信。真的要感謝這些持燈領路人，套用莎士比亞的一句話，“卑賤和劣行在愛或情看來都不算數(shù)，都可以被轉化成美滿和莊嚴”。

安靜地回想中學時代的故事，享受著老師們的激勵帶給我的動力與收獲，心懷敬意：師恩浩蕩。原來，愛著或被愛，我們大家一直都在追求的路上，這就是人生，這就是成長。

聽“生”說感

“古人今人若流水，共看明月皆如此?！甭纷x“她”的中學時代，頗多感觸。

嘆：當時只道是尋常，誰的青春不迷茫？原來，沉穩(wěn)安靜的她，在追夢的年齡，也似我們這般，或喜或悲，或愁或悵。前路的微茫，淺紫的情思，在她的筆下娓娓道來，毫不掩飾，我們覺得近，覺得親，伸手就能摸到她的癡想。而這種小情思、小憂傷，誰人沒有過？

晨風掠走光陰，留下幽幽的苔痕。在淺淺淡淡的生活之韻里，那顆飽含著對師長的仰慕之心，慢慢沉淀成文字，收割著執(zhí)著帶來的充實和成就，她綻開了幸福的笑。

我，尤其羨慕，那個激昂的年代，陽光漫灑在心靈的田野上，熱情如火的野炊、誦讀、晨跑……這樣獨特的舊時月色，無論何時都會受到學生的歡迎，甚至讓人嫉妒。

而今，我們的自由似乎被束縛，但又何其幸，“她”以特殊的方式為我們也帶來了罅隙中的陽光。我們也在雪天里漫步，晨霧中奔跑，而且物質上遠比當年的她富有。所以現(xiàn)在，珍惜時光，向著他們的成就，邁開腳步，劈開荒涼。

韶華時光，我心向陽。

[安徽省鳳臺縣第四中學初二（20）班 喬夢婷]

一位輸送給您激情和興趣，一位賦予了您浪漫和動力。

青春期里的膜拜，并不是一文不值的輕率。誰的青春不迷茫？記憶里最珍貴的莫過于少女臉龐那一抹羞澀的嫣紅。少女懵懂的情愫，讓您沉醉，她的一顰一笑，他的一舉一動，讓您沉迷于這些學科。而愛的動力，督促著您積極向上，沖刺著命運的不甘落后。結果，您超越了從前，終于化蝶，成為我們優(yōu)秀的師長。

讀您，我們懂您。愛您，您是我們今生最美的相遇。

[安徽省鳳臺縣第四中學初二（20）班 陳若雪]

她，一直是我們膜拜的對象，一位優(yōu)秀的老師，一位癡迷文學的作家。原來，她的心底還有著這么一個催人淚下的故事。

我原來以為那是小說，也只有小說能如此地坦然道來。她的落落大方，著實讓我吃驚、敬佩。

少年時代，我們不免會熱血當頭，陷入一次次的虛妄，但正是這些磨煉了我們的心志。

成長的路上，我認為這些美好的情愫，可以留在心底化為念想。

[安徽省鳳臺縣第四中學初二（20）班 孫 濤]

一位優(yōu)雅而孤獨的語文老師，一位激情而善解人意的英語老師，你們有朋友之間的理解和默契，有師生之間的交融和期望。我好羨慕。

多年之后，我也會像你一樣，帶著眷眷、拳拳的深情回憶，不過那要留給未來。

現(xiàn)在的我，要握住每一秒時光，拼搏，向上，向著你們的優(yōu)秀前進。

[安徽省鳳臺縣第四中學初二（16）班 王 韌]

青春，令人尋味，就像花兒在枝頭綻放，美得讓蝶流連。但花兒知道，再美的生命也有漸衰的容顏；同樣，再美的青春也終會消逝。但重溫舊事，記憶又會重現(xiàn)一季的花繁葉茂。

從她的敘事中，我知道了：原來，每一個故事，都和青春有關，每一句話，都包含著欲言又止。那些孕育著美好的初相見，是留在記憶里的最美的橄欖綠。

如果，時光會蒼老，會老到霉綠斑駁，那么就讓回憶平靜安詳，就讓會意在我的心幕上舒展成一排文字：幸運的你遇到了良師益友，幸運的我遇到了你！

[安徽省鳳臺縣第四中學初二（16）班 趙 婕]