劉影

【摘 要】隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進，數(shù)學作為基礎(chǔ)教育課程體系中不可或缺的重要科目之一，其教學改革也廣受關(guān)注。新課程將培養(yǎng)學生的能力作為教學目的，力求在增強學生數(shù)學素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和數(shù)學思維，使學生將數(shù)學思維運用在日常的生活中，發(fā)揮數(shù)學的實用性。本文通過對現(xiàn)階段數(shù)學教學中存在的問題進行分析，以培養(yǎng)學生能力為目標，提出解決問題的對策，提高我國數(shù)學教學的水平。

【關(guān)鍵詞】學生培養(yǎng)；數(shù)學教學；研究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）21-0028-02

國家對于基礎(chǔ)科目的教學越來越重視，數(shù)學作為其中的重要科目之一必須要創(chuàng)新教學方式，教師在數(shù)學教學的過程中要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及理性的邏輯思維能力。但是我國目前的數(shù)學教學還存在很多問題，例如數(shù)學課本內(nèi)容不實用，不能為日常生活所用；教學方式過于守舊，導致課堂氣氛沉悶；家長和學校過于注重學生成績而忽略學生的主觀能動性，等等。因此，我們要針對數(shù)學教學中出現(xiàn)的問題，提出可行的解決措施。

一、當前數(shù)學教學中存在的問題

1. 教學內(nèi)容更新速度慢

現(xiàn)今，小學數(shù)學以數(shù)字的基本計算，認識基本的計量單位以及對幾何圖形的基本認識為主。相對滯后的數(shù)學教學理念在一定程度上限制了學生的獨立思考能力，缺乏現(xiàn)代性。教材內(nèi)容更新速度緩慢，不能與學生實際學習能力相匹配，在影響學生學習的同時還影響了教學效果。教師沒有意識到教材的滯后對其教學內(nèi)容的影響，導致理論知識與現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)，影響了學生的學習積極性，加大了數(shù)學教師的教學難度。

2. 教師教學方法單一

目前數(shù)學教師的教學方法，還是以傳統(tǒng)的教學方式為主，教師單方面?zhèn)魇?，缺少與學生的互動。教師還沒有意識到營造良好的教學氛圍以及使用多媒體進行教學的意義。良好的教學氛圍能夠幫助學生集中注意力，更加投入地學習數(shù)學知識，更重要的是可以催人奮進，影響學生對事物的判斷，培養(yǎng)學生健全的人格。

部分教師還不習慣使用多媒體教學方式，并且計算機操作水平很低，有的甚至認為在進行幾何圖形的教學過程中，用粉筆繪圖更為方便，但是這樣不但浪費了寶貴的課堂時間，還忽略了學生的感受，很多學生不能看清黑板上的幾何圖案，導致對教師講授的數(shù)學知識印象不深刻，對數(shù)學知識點的理解也非常困難。例如，在教授小學幾何圖形的知識《認識圖形》時，不能只利用學生的想象力進行教學，要進行生動的演示。如果能夠正確使用多媒體進行教學，不但能夠活躍課堂氣氛，也能夠培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生的學習效率。教師要在教授的過程中，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及發(fā)散思維，減少生硬地教授數(shù)學知識的過程。

3. 過分注重成績，忽略學生能力培養(yǎng)

隨著新課改的發(fā)布，素質(zhì)教育逐漸代替了應試教育，但現(xiàn)今我們還是使用考試來檢驗學生的學習成果。過度重視應試教育，忽略了學生的學習過程以及學生學習能力的培養(yǎng)，學生不能將所學知識應用到生活實際，而是利用課后時間進行做練習題，這樣將學生的課后時間也變成學習時間，導致學生對數(shù)學學習有抵觸心理，放棄學習數(shù)學知識。學生學習數(shù)學的根本目的是為了培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，增強數(shù)學思維，將所學的數(shù)學知識融入到日常的生活中去。但現(xiàn)在教師和學校還是使用成績來衡量學生的學習效果，這樣過分地重視學生的成績，導致學生失去了學習數(shù)學知識的興趣，不能將數(shù)學知識應用到現(xiàn)實生活中，限制了學生能力的發(fā)展，阻礙了未來數(shù)學教學的發(fā)展。

二、以學生培養(yǎng)為出發(fā)點的數(shù)學教學研究

1. 確立學生主體地位

新課標要求讓學生主動對教師的數(shù)學內(nèi)容進行思考，但必須在學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的情況下。興趣是學生最好的老師，興趣是學生學習數(shù)學知識的動力，學生對于自己感興趣的事情會樂此不疲，對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣就能夠引發(fā)其的好奇心，進而進行實踐。教師應重視學生在教學中的主體地位，激發(fā)學生的主觀能動性，主動地學習數(shù)學知識，教師在教學的過程中起到指導作用，要對數(shù)學教材進行合理創(chuàng)新，尊重學生的特點以及差異，更好地組織教學。

例如，教師在教授《三角形/三角形的分類》一課時，可以使用教室中的多媒體設備向?qū)W生展示有關(guān)三角形的圖片。展示的圖片最好來自于學生的生活，不要局限于教材，引導學生自主閱讀教材，分組討論并總結(jié)三角形的性質(zhì)，列舉出生活中的三角形元素。

將課堂的主動權(quán)交還給學生，讓學生感受到自己的主體地位，發(fā)揮自己的主觀能動性完成課堂的學習。教師在創(chuàng)設教學情境的過程中，可以適當選擇時下熱門的動漫元素，將其融入教學情境中，充分調(diào)動學生的積極性。

2. 教師應更新課堂教育方式

數(shù)學教師要能根據(jù)教學內(nèi)容的變化以及教學設備的變化，靈活的改變自己的教學方法。在全面了解學生的掌握情況的基礎(chǔ)上，通過教學設備講授概念，幫助學生在課堂上復述并掌握。對于數(shù)學基礎(chǔ)有些薄弱的學生，可以多與他們進行互動，幫助他們學習數(shù)學知識，增加他們的課堂鍛煉機會。教師可以根據(jù)學生日常的表現(xiàn)，對其進行鼓勵教育，增強他們的自信心，使他們熱愛學習數(shù)學知識。還要對學生在數(shù)學課堂上的表現(xiàn)，及時進行總結(jié)。在為學生提供足夠的學習空間的同時，還應促使學生進行學習實踐以及復習活動，幫助學生構(gòu)建新的數(shù)學知識體系。要對有進步的學生進行鼓勵，對于落后的學生予以提醒。

例如，在學習《圓柱/圓柱的體積》一課中，教師在課前向?qū)W生布置任務：裝滿330毫升的易拉罐裝的可樂，需要多少克的沙子。學生自主閱讀教材，合理利用教材中的知識，找尋問題的答案。在學生進行自主進行討論的過程中，教師應與學生進行互動，主動觀察學生的學習進展，幫助學生進行知識點的掌握。當發(fā)現(xiàn)學生遇到困難或者討論的主題偏離了該課程的研究內(nèi)容，應該主動詢問，并幫助學生解決問題。

3. 將培養(yǎng)學生的學習能力放在首位

教師教授學生學習數(shù)學知識的目的是為了將理論應用在日常生活中，因此在教學過程中，要注重學生能力的培養(yǎng)，提出問題之后要給學生足夠的時間進行思考，也可以組成小組進行討論，通過團隊合作解決問題。對于基礎(chǔ)知識比較薄弱的學生，幫助他們提高對數(shù)學的探索能力，以此為基礎(chǔ)使數(shù)學由教學結(jié)果走向教學實踐，在提高數(shù)學理論實用性的同時，提高學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新能力。以培養(yǎng)學生的能力為本，尊重學生的學習能力，真正達到新課程要求培養(yǎng)學生的教育目的。

三、結(jié)束語

總而言之，數(shù)學教學應以培養(yǎng)學生的能力作為教師教學的出發(fā)點，提升教師與學生在教學中的默契，使學生所學的知識能夠應用到日常生活當中，充分發(fā)揮學生獨立自主學習的能力，將數(shù)學知識與學生的學習能力相統(tǒng)一，將能力培養(yǎng)和知識學習充分體現(xiàn)在課堂當中，提高學生在教學中的主體地位。教師通過對課堂教學方法進行創(chuàng)新，提高學生的學習興趣，在學生掌握數(shù)學知識的前提之下，提高我國基礎(chǔ)教育的數(shù)學教學水平。

參考文獻：

[1] 王淑芹.從學生的角度出發(fā)改進數(shù)學教學[J].基礎(chǔ)教育研究，2011，（09）：41-42.

[2] 付琴琴.從學生的實際出發(fā)搞好數(shù)學教學[J].新課程（小學），2012，（03）：55.

（編輯：趙 悅）endprint