陳紅燕（甘肅省張掖市第五中學(xué)，甘肅 張掖 734000）

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中學(xué)英語(yǔ)課堂有效提問(wèn)的基本原則

陳紅燕
（甘肅省張掖市第五中學(xué)，甘肅 張掖 734000）

摘 要：提問(wèn)是課堂教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一。英語(yǔ)課堂中的有效提問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。但在實(shí)際教學(xué)中，教師大多數(shù)提問(wèn)都是低效甚至無(wú)效的，該文歸納了在英語(yǔ)課堂中教師有效提問(wèn)應(yīng)遵守的一些基本原則。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；提問(wèn)有效性

對(duì)于英語(yǔ)教師而言，有效的課堂提問(wèn)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要保證和手段。它對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生的思維、集中學(xué)生的注意力、鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力等都會(huì)起到非常積極的作用。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師提問(wèn)要遵循一些基本原則。

一、提問(wèn)要有親和性

心理學(xué)研究表明，教師的表情、語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作以及師生間的感情，對(duì)學(xué)生思維活動(dòng)的展開(kāi)都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。如果提問(wèn)后學(xué)生沒(méi)能回答出或沒(méi)說(shuō)到點(diǎn)子上，教師可能會(huì)表現(xiàn)出不高興、不耐煩，甚至訓(xùn)斥學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)問(wèn)題和教師產(chǎn)生恐懼感，以后遇到問(wèn)題也不能積極思考和回答，這可能是學(xué)困生產(chǎn)生的一個(gè)重要原因。相反，如果遇到這種情況，教師能面帶微笑、投以期盼與鼓勵(lì)的目光，或者給學(xué)生一點(diǎn)提示，幫助其理清思路，那么就會(huì)不斷增強(qiáng)他們的自信心，以后遇到問(wèn)題時(shí)也會(huì)積極思考。

二、提問(wèn)要有準(zhǔn)確性

課堂上教師所提出的問(wèn)題必須具體、明確。這就要求教師的語(yǔ)言必須規(guī)范、準(zhǔn)確，不能含糊其辭，模棱兩可。教學(xué)實(shí)踐表明，準(zhǔn)確的提問(wèn)能使學(xué)生快速切入主題，展開(kāi)思考，得出結(jié)論。含糊的提問(wèn)，會(huì)使學(xué)生一頭霧水，不知所措，既浪費(fèi)了時(shí)間，又貽誤了教學(xué)時(shí)機(jī)。

三、提問(wèn)要有趣味性

學(xué)生對(duì)感興趣的問(wèn)題往往會(huì)全身心地投入，直到問(wèn)題得到解決。這就像部分學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)或網(wǎng)絡(luò)游戲一樣，忘記了吃飯和睡覺(jué)，或者人坐在教室里，但腦子里全是小說(shuō)內(nèi)容或游戲畫(huà)面，“身在曹營(yíng)心在漢”，這一現(xiàn)象雖然是反面案例，但同樣可以引起我們的反思。課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)得有趣才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、提問(wèn)要有目的性

課堂上不能盲目提問(wèn)，因?yàn)槊つ刻釂?wèn)不僅不利于教學(xué)，而且會(huì)分散學(xué)生的精力，使他們思維偏離軌道。這就要求教師在備課時(shí)要弄清提問(wèn)的目標(biāo)：提問(wèn)是為了引出新課、聯(lián)系前后知識(shí)、突出教學(xué)重難點(diǎn)、激發(fā)興趣、引起爭(zhēng)論、鍛煉思維，還是為了歸納知識(shí)點(diǎn)？總之，教師要盡可能舍棄可有可無(wú)的提問(wèn)，保留目標(biāo)明確的提問(wèn)。

五、提問(wèn)要有啟發(fā)性

教育的終極目標(biāo)不是教會(huì)了學(xué)生多少知識(shí)，而是培養(yǎng)他們良好的自學(xué)習(xí)慣和方法，使他們?cè)谝院蟮墓ぷ鳌⑸钪腥粲龅嚼щy能堅(jiān)信一個(gè)信念，那就是任何問(wèn)題最終都會(huì)得以解決，而解決問(wèn)題都是有科學(xué)方法的。否則，對(duì)學(xué)生而言，求學(xué)過(guò)程就是學(xué)習(xí)了一些零散的知識(shí)，日后遇到困難，仍一頭霧水。這就要求提問(wèn)要能觸動(dòng)學(xué)生的思維神經(jīng)，給他們指明正確的思維方向，使他們找到合理的方法，這才是育人的最終目標(biāo)。

六、提問(wèn)要有針對(duì)性

一方面，教師的提問(wèn)要把握住教學(xué)重難點(diǎn)，有的放矢。在重難點(diǎn)上發(fā)問(wèn)，在關(guān)鍵段落、字句上發(fā)問(wèn)，就相當(dāng)于抓住了主要矛盾。另一方面，對(duì)不同基礎(chǔ)、性格、性別的學(xué)生提問(wèn)，還應(yīng)因人而異。比如對(duì)學(xué)優(yōu)生，提問(wèn)內(nèi)容要難些，要求要高些，使其自感不足，有一定壓力，從而能促使其繼續(xù)努力學(xué)習(xí)；而對(duì)學(xué)困生，提問(wèn)內(nèi)容要相對(duì)簡(jiǎn)單些，還要適當(dāng)給予引導(dǎo)，使其增強(qiáng)信心，成績(jī)不斷提高。

七、提問(wèn)要有層次性

提問(wèn)要按照知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在順序和學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的順序進(jìn)行。如果不注意邏輯順序，沒(méi)有層次性，會(huì)造成學(xué)生思路混亂。對(duì)于難度大的問(wèn)題，教師要善于分解，依照學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和最近發(fā)展區(qū)理論，由易到難，逐步提高問(wèn)題的難度。

八、提問(wèn)要有全面性

提問(wèn)要盡可能面向全體學(xué)生，忌“偏食”。不少教師只喜歡向成績(jī)好的學(xué)生提問(wèn)，不愿意向成績(jī)中差的學(xué)生提問(wèn)，因?yàn)榻處熂葥?dān)心成績(jī)差的學(xué)生回答不出來(lái)，拖延時(shí)間，又害怕他們不愿意回答。實(shí)際上，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和做法。作為一線教師，我們應(yīng)堅(jiān)決貫徹人人平等原則，尤其對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，應(yīng)給予特別照顧，提供更多的機(jī)會(huì)。

九、提問(wèn)要有開(kāi)放性

開(kāi)放性是指問(wèn)題答案不能唯一，問(wèn)題答案涉及面不能太狹窄。當(dāng)教師提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的思維習(xí)慣不同，要鼓勵(lì)不同學(xué)生從不同方面、角度去思考、回答，努力呈現(xiàn)百花齊放，百家爭(zhēng)鳴的局面，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維得到了發(fā)散，有利于自身能力的提高。

十、提問(wèn)要有評(píng)價(jià)性

教師對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，切不可不作任何評(píng)價(jià)。若讓學(xué)生覺(jué)得答與不答、對(duì)與不對(duì)都一個(gè)樣，那就會(huì)影響他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，降低課堂教學(xué)效率。學(xué)生的回答不管對(duì)與錯(cuò)，教師首先都應(yīng)對(duì)學(xué)生的熱情進(jìn)行充分肯定，然后再針對(duì)問(wèn)題本身來(lái)評(píng)價(jià)。總之，教師在課堂上要善于挖掘?qū)W生回答問(wèn)題時(shí)的思維閃光點(diǎn)并盡量放大。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫冬萍.淺談初中英語(yǔ)課堂的有效提問(wèn)［J］.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2011（1）.

［2］王曉麗.中學(xué)課堂提問(wèn)現(xiàn)狀及討論［J］.中國(guó)教師，2010（5）.

［責(zé)任編輯 張亞欣］

Basic Principles of Middle School English Class Effective Questions

CHEN Hong-yan
（Zhangye No.5 Middle school，Zhangye Gansu，734000，China）

Abstract:Asking questions is one of commonly used teaching method in class teaching. Effective questions in English class can stimulate students’interest in learning，inspire students’thinking and focus the attention of students，and improve the students’language application ability. However in actual teaching，most questions are inefficient and meaningless. The paper summarizes some basic principles when the teachers ask some questions in English class.

key words:English class；effective questions

作者簡(jiǎn)介：陳紅燕（1983—），女，漢，甘肅張掖人，中學(xué)二級(jí)，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)。

中圖分類(lèi)號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.017