姚永霞（甘肅省臨潭縣第一中學，甘肅 臨潭 747500）

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中學語文創(chuàng)新教育初探

姚永霞
（甘肅省臨潭縣第一中學，甘肅 臨潭 747500）

摘 要：創(chuàng)新能力是推動社會發(fā)展和歷史前進的動力，且現(xiàn)代的教育是全面創(chuàng)新的教育，因此，創(chuàng)新教育是社會發(fā)展的需要，是時代的要求。對此，我們需要在各個學科中滲透創(chuàng)新教育，語文教育更應該如此。作為語文教師，我們要將創(chuàng)新教育貫穿于語文教學的全過程。

關鍵詞：語文；創(chuàng)新；教育；思維；能力

一、突出主體，激發(fā)學生創(chuàng)新活力

（一）創(chuàng)設和諧、平等、民主的教學氣氛

傳統(tǒng)教學模式中，教師是知識的傳授者，是課堂的權威，學生只是知識的接受者，只是被動接受知識。要想有效進行創(chuàng)新教育，首先，教師在教學中必須改變傳統(tǒng)的教學模式，為學生創(chuàng)建一種平等參與教學的新型師生關系。新課改要求在教學過程中學生是主體，教師只是教學過程的引導者和組織者，教師在教學過程中要尊重學生的個性，要以平等的態(tài)度去和學生交流，要消除學生畏懼老師的心理，讓學生無拘無束的暢所欲言。其次，要改變傳統(tǒng)的教學方法，構建新的教學模式，對學生進行分類指導，引導學生進行自主的創(chuàng)新學習，同時還可以借助現(xiàn)代化教學設備，靈活采用多種教學方法，為學生營造民主、平等、和諧的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，將學生的學習狀態(tài)發(fā)揮到最佳，實現(xiàn)師生、生生互動。

（二）注重教學的人文性，為學生提供創(chuàng)新動力

語文教師在教學過程中，不僅要教給學生語文知識，還要培養(yǎng)學生對待生活的態(tài)度，使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時，教師還要注意對學生人格品質(zhì)的培養(yǎng)，通過對學生的人文性培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習需求和學習興趣，為語文知識的學習與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供內(nèi)在的動力。

（三）營造語文創(chuàng)新氛圍，激勵學生積極創(chuàng)新

教師在教學過程中要注意為學生的創(chuàng)新學習創(chuàng)造一定的環(huán)境氛圍。例如，可在教室里張貼一些名人名言，與學習園地、學習專欄等相互映襯，使藝術性與文學性相結合。在課間，教師可以組織學生看一些報刊雜志、討論一些佳句妙語。教師還可組織一些語文知識搶答賽、辯論會等活動，為學生營造一種語文氛圍，讓學生在這樣的語文氛圍中生活，從而從內(nèi)心深處樂意去學習語文，善于去學習創(chuàng)新。此外，教師還可以讓學生通過體驗成功的喜悅，來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。因此，教師在教學過程中要為學生創(chuàng)造成功氛圍，為學生提供各種展示自己才能的舞臺，注意學生競爭意識的培養(yǎng)。如教師可以組織開展一些讀書筆記展評、默寫比賽、書法比賽、背誦比賽、查字典比賽等活動。通過這種競爭，學生思維活躍、注意力集中、精神振奮。而且，學生通過努力取得成功，能再感到成功喜悅的同時，保持創(chuàng)新的熱情。

二、強調(diào)個性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

（一）精心設疑，鼓勵學生大膽質(zhì)疑

傳統(tǒng)想教學都是傳授式教學，學生只要按照教師講的去記憶，根本不去問為什么。這樣的教學方式，學生學習得很用功、很吃力，但學習效果不好。學生只有在學習過程中有了疑問，才會產(chǎn)生困惑，才會激發(fā)探究學習的興趣，從而使學生積極主動地去探究、去學習。因此，教師要善于設疑，精心設置疑問，在備課時要深入研究教材，吃透教材，然后以教材為依據(jù)，選擇恰當?shù)那腥朦c，設置恰當?shù)膯栴}。另外，教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑。教師要培養(yǎng)學生敏于發(fā)現(xiàn)問題的習慣和能力，鼓勵學生樹立自信，不盲從的品質(zhì)和批判精神。

（二）訓練求異思維，促進求異思維與求同思維協(xié)調(diào)發(fā)展

閱讀教學在語文教學中占重要地位，語文教師要注意學生閱讀能力的培養(yǎng)。在閱讀教學中，教師要引導學生從不同的方面去看同一個問題。在學生閱讀各種教材內(nèi)容時，教師要鼓勵學生各抒己見，只要學生能給出合理的理由，自圓其說就行，不必要求答案統(tǒng)一。在語文作文教學的過程中，教師要選擇一些有多個意向的題，讓學生打破思維定勢，根據(jù)自己的理解，選取一種意向，表達自己的認識和看法，使學生的個性得到發(fā)展。

三、注重實踐，提高學生的創(chuàng)新能力

（一）注意語文教學的拓展延伸，擴展學生實踐的空間

新課改倡導開放式教學，學生的學習場所不能局限于課堂，語文教學也不例外。在語文教學過程中，教師不能將學生禁錮在課堂上，而要讓學生走出課堂，多接觸外界的新鮮事物，通過生活的體驗來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。因此，語文教師在教學的過程中要立足課堂，走向?qū)嶋H生活，讓學生在廣闊的學習空間里開闊視野，學習語文知識，豐富情感。這樣，學生才能真正學會語文知識，應用語文知識，才能學會學習，才能有所創(chuàng)新。

（二）開展語文活動，提高學生語文能力

語文教學要以課堂教學為中心，進行開放式教學。其中，一個重要的途徑就是開展語文活動。因此，教師要充分利于課外時間開展語文活動，通過各種語文活動提高學生的語文能力。例如，教師可以組織學生進行讀書活動，指導學生進行期刊、報紙的摘抄、粘貼等活動，也可以通過寫讀書筆記、讀書心得等活動，讓學生通過日積月累的自我訓練提高語文能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（三）投身社會實踐，展望未來，讓學生充分展示創(chuàng)新才能

教師可通過社會調(diào)查、游覽、訪問、報告會、展覽會等形式引導學生了解社會、認識生活、培養(yǎng)學生創(chuàng)造、拼搏、開拓精神，同時讓他們思考人生，關注社會，勾畫未來的美好前景。通過實踐，學生充實了課本知識，訓練語言實際操作能力，極大地提高了語文創(chuàng)新能力。

參考文獻：

［1］王俊玲.初中語文創(chuàng)新教育初探［J］.中華少年：研究青少年教育，2012（20）.

［2］任若穎，龍柔師.新課改背景下初中語文創(chuàng)新教學初探［J］.速讀旬刊，2015（8）.

［責任編輯 張翼翔］

Middle School Language Education Innovation

YAO Yong-xia
（Lintan No. 1 School，Lintan Gansu，747500，China）

Abstract:Innovation is the motivation to accelerate the development of society and history，and modern education is the comprehensive innovation education，therefore，the innovation education is the need of social development and the request of the ages. We need to penetrate innovation education in each discipline，especially Chinese.

key words:language；innovation；education；thinking；ability

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）19-0042-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.026