羅梅（甘肅省山丹縣馬場(chǎng)四場(chǎng)小學(xué)，甘肅 山丹 734100）

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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

羅梅
（甘肅省山丹縣馬場(chǎng)四場(chǎng)小學(xué)，甘肅 山丹 734100）

摘 要：好的習(xí)慣可以讓學(xué)生終生受益?，F(xiàn)代教學(xué)非常關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這在小學(xué)階段的教學(xué)中更為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生在今后更好地開展學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；養(yǎng)成教育

葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！边@些良好的習(xí)慣將會(huì)伴隨學(xué)生的一生，產(chǎn)生深遠(yuǎn)而重要的影響。尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，正處于習(xí)慣形成的重要階段。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要如何來培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？對(duì)此我有如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

長(zhǎng)期以來，數(shù)學(xué)教師并不重視閱讀，往往認(rèn)為閱讀是語文、歷史等文科的內(nèi)容，而與數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)不大。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)學(xué)科雖然具有很強(qiáng)的抽象性與系統(tǒng)性，但同樣也充滿著感知和做題的技巧，是一個(gè)集讀、思、做三者于一體的學(xué)科，閱讀同樣起著非常重要的作用。學(xué)生只有學(xué)會(huì)閱讀，才能從教材中獵取更為豐富的信息，成為學(xué)習(xí)的主人。在具體的教學(xué)中，教師要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將教材中的插圖、公式、文字、定理等結(jié)合起來，展開獨(dú)立的思考與積極的思維，以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來獲取更多的信息，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

傾聽是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，是人類交往與溝通的重要途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，從師生、生生之間的交談中獲取更多的信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)抽象深?yuàn)W數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解。

（一）聽與思結(jié)合

只聽不思，只能一耳進(jìn)一耳出，并不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解。只有將聽與思結(jié)合起來，邊聽邊思，才能將所聽取的信息轉(zhuǎn)化為自身深刻的理解與體會(huì)，進(jìn)而由感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知，這樣學(xué)生才能真正記于心中。

（二）聽與記結(jié)合

正所謂好記性不如爛筆頭，小學(xué)生以無意注意與短暫記憶為主，所聽到的信息會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸遺忘。為此，我們要讓學(xué)生將聽與記結(jié)合起來，在認(rèn)真地傾聽中來記錄下要點(diǎn)，便于學(xué)生理解與記憶。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題是學(xué)生從題目中獲取信息的過程，同時(shí)也是調(diào)用知識(shí)的過程，是一個(gè)提取、分析與處理信息的過程。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，是正確解題的關(guān)鍵。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考，認(rèn)真讀題，看到題目后不要急于動(dòng)筆，而是要讀懂讀通，展開深入的思考，這樣才能提高解題的速度與準(zhǔn)確性。如看到題目“做一個(gè)長(zhǎng)50厘米、寬20厘米、高15厘米的魚缸需要多少玻璃？”許多學(xué)生按照思維定勢(shì)來計(jì)算表面積而造成錯(cuò)誤。為此，我們要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，讀出題目中的隱含義，這樣才能正確領(lǐng)會(huì)題目意思，準(zhǔn)確解題，以幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)操作性的學(xué)科，每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)與定理都不是主觀臆斷的，而是在無數(shù)的實(shí)踐操作中產(chǎn)生與形成的。在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特征。數(shù)學(xué)新課改明確提出了“在做中學(xué)數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，為學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在操作中學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)技能，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。為此在教學(xué)中，我們要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持精講少講，確立學(xué)生的主體參與地位，讓學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，在動(dòng)手中掌握知識(shí)，激活思維，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和這一知識(shí)，如果采用以教師的講為中心，學(xué)生對(duì)于這一定理的認(rèn)知只能是膚淺層次的記憶，而通過學(xué)生的親自動(dòng)手，畫一畫、剪一剪、拼一拼、量一量，就可以深入本質(zhì)地來理解與掌握這一知識(shí)點(diǎn)。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)手操作習(xí)慣，讓學(xué)生在做中學(xué)，走進(jìn)數(shù)學(xué)探究的殿堂。

五、培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的習(xí)慣

檢查并不只是教師的任務(wù)，同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在解題完成后要養(yǎng)成良好的自我檢查習(xí)慣，不僅要檢查審題是否正確，計(jì)算是否準(zhǔn)確、單位換算是否正確等。此外，教師還要讓學(xué)生通過自我檢查來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，從而使學(xué)生在檢查的過程中來加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生的解題能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕所能完成的，應(yīng)持之以恒，貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。教師要堅(jiān)持嚴(yán)格要求、示范誘導(dǎo)、反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

［1］李同軍.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐探索［J］.新課程：教育學(xué)術(shù)，2010（4）.

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［3］戚春香.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)探究［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2011（18）.

［責(zé)任編輯 張亞欣］

Cultivation of Good Learning Habit in Primary School Mathematics Teaching

LUO Mei
（Machang Sichang Primary School，Shandan Gansu，734100，China）

Abstract:Students can benefit from good habits throughout their life. Modern teaching is very concerned about the good study habits of students. It is more important in the teaching of primary schools. Primary school mathematics teaching should not only attach importance to the cultivation of the students’knowledge and skills，but also the cultivation of good habits，so as to promote the all-round development of students.

key words:primary school mathematics；learning habit；formative education

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.043