王相陽（甘肅省定西市安定區(qū)大城小學，甘肅 定西 743000）

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關(guān)于新課程改革背景下小學數(shù)學課堂有效教學的策略探討

王相陽
（甘肅省定西市安定區(qū)大城小學，甘肅 定西 743000）

摘 要：小學數(shù)學作為基礎教育學科，在小學學段中占有重要位置。因此，如何有效提高小學數(shù)學教學質(zhì)量成為教師需要重點研究的問題。對此，教師應積極探究實現(xiàn)有效教學的方法，以促進學生全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)，從而真正實現(xiàn)新課程標準的要求。

關(guān)鍵詞：教學；小學數(shù)學；課程改革

隨著新課程標準的實施，如何有效提高教學質(zhì)量成為課堂教學研究的重點課題之一。目前，我國小學數(shù)學課堂教學存在諸多問題，導致教學質(zhì)量難以提高。因此，為保障教學質(zhì)量，提高教學效率，必須采取有效策略，達到小學數(shù)學的有效教學，促進小學數(shù)學教學發(fā)展。

一、簡述有效教學的含義

有效教學起源于20世紀上半期。20世紀前，“教學是藝術(shù)”的觀點在西方教育理論中占有重要地位。隨著20世紀的到來，“教學亦是科學”的觀念被提出，因而，有效教學應運而生。

有效教學其目的在于提高教師教學質(zhì)量，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。在新課程改革背景下，對有效教學存在新的理解，主要包括：學習過程是學生智力、情感等多方面的發(fā)展過程；教學過程應以充分發(fā)揮學生主觀能動性為主要目標，教師職責在于有效引導學生發(fā)揮其內(nèi)在潛力。

二、分析小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

新課程標準的實施，迫使廣大教師不斷改革教學方式，實現(xiàn)有效教學。但其效果不佳，導致其仍沿襲傳統(tǒng)教學模式，即教師在課堂上講、學生在下面記，從而使得學生學習積極性不高，加之學習壓力大，學生出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。針對此情況，結(jié)合教學實際，我認為主要原因包括以下兩點。

第一，諸多教師未真正理解新課程標準下有效教學的內(nèi)涵。新課程標準得以有效實施的重要途徑是課堂教學，但由于教師對有效教學理念理解并不深刻，導致難以掌握有效教學的策略和技能，使得有效教學在小學數(shù)學課堂教學中實施困難。

第二，教師缺乏相關(guān)經(jīng)驗，難以有效結(jié)合新理念與課堂教學。由于教師對改革后的教材、課標缺乏通識和整體的把握，對教育技術(shù)裝備不會合理使用等，所從事的課堂教學仍然延續(xù)著“穿新鞋走老路”的方法，有效教學無從談起。

三、探討小學數(shù)學有效教學的策略

（一）以新課程標準為依據(jù)，優(yōu)化教學設計

教學設計是實現(xiàn)小學數(shù)學有效教學的基礎。首先，優(yōu)化教學目標，教學目標即是課堂教學需要達到的效果，在設計教學目標時必須以學生的實際情況為依據(jù)，在小學數(shù)學四維目標基礎上，合理設計教學目標。其次，優(yōu)化教學過程，教學過程是課堂教學的中心環(huán)節(jié)。因此，教師在設計教學過程時，需深入挖掘教材，以教材為依托，適當增加延伸性知識，充分調(diào)動學生的積極性，促進學生全面發(fā)展。最后，優(yōu)化教學反思，教學反思是諸多教師易忽略的一大環(huán)節(jié)，針對小學數(shù)學而言，其是必不可少的。小學生缺乏舉一反三、自我探索的能力，需要教師進行及時的引導，培養(yǎng)學生學習反思的意識，同時，教師進行自我反思，為實現(xiàn)有效教學打下基礎。

（二）構(gòu)建良好的學習氛圍

良好的學習氛圍是實現(xiàn)小學數(shù)學有效教學的靈魂。在小學數(shù)學教學過程中，教師應做到以學生為主體，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在學習中尋找快樂，在快樂中學習。

例如，學習直角的相關(guān)應用時，教師通過討論的形式讓學生觀察直角。

教師：今天在學習新課前，我問大家一個問題，看誰能夠答出，大家知道直角嗎？在我們教室里有沒有直角？（在教師提出問題后，學生紛紛討論，爭先恐后地回答，指出教室里的直角。在此過程中，教師扮演引導者的角色，以學生為主體，為學生營造討論的學習氛圍，學生在討論過程中積極發(fā)表自己的意見，充分融入課堂教學）

教師：同學們都找出了教室里的直角，那么生活中你見過直角嗎？誰愿意和大家分享一下。（此過程的目的在于培養(yǎng)學生延伸、聯(lián)想的能力）

教師：既然大家都知道什么是直角了，那么對比這些直角事物，我們可以發(fā)現(xiàn)直角的特點，那么同學們討論下，直角有什么特點？

在整堂教學過程中，通過討論的形式，做到以學生為主體，為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生說、做的欲望，從而提高教學質(zhì)量。

（三）適當開展教學活動

教學活動是實現(xiàn)小學數(shù)學有效教學的重要環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學生的動手能力以及自主探索能力，促進學生的全面發(fā)展。

例如，學習三角形，為引導學生自己發(fā)現(xiàn)三角形三條邊的特點（即三角形兩邊之和大于第三邊），通過小組合作探究教學活動，幫助學生學習。

教師準備3厘米、4厘米、5厘米、8厘米的小棍發(fā)給每組學生，讓學生任意選擇三根進行三角形拼湊，并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，最后得到結(jié)論。

總之，在新課程改革背景下，為促進學生全面發(fā)展，提高教學質(zhì)量，對有效教學進行研究、探討，實現(xiàn)小學數(shù)學有效教學，是促進小學數(shù)學教學發(fā)展，落實新課程標準的要求，也是提高學生的綜合素質(zhì)的有效途徑。

參考文獻：

［1］易立瑛.新課程背景下小學數(shù)學有效教學的優(yōu)化策略分析［J］.亞太教育，2015（24）：9.

［2］倪紅梅.關(guān)于小學數(shù)學課堂有效教學的探究［J］.教育教學論壇，2010（35）：177.

［責任編輯 趙建榮］

Strategies of Effective Elementary School Mathematics Classroom Teaching under the Background of New Curriculum Reform

WANG Xiang-yang
（Dacheng Primary School，Anding District，Dingxi Gansu，743000，China）

Abstract:The mathematics occupies an important position in the primary school period as a basic education discipline. Therefore，how to effectively improve the quality of the mathematics teaching becomes a problem teachers need to explore. teacher should actively explore effective teaching methods，promote students’all-round development，improve the comprehensive quality of students，and achieve the requirement of new curriculum standard.

key words:teaching；elementary school mathematics；curriculum reform

中圖分類號：G62

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）19-0120-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.077