樂瑤　胡嘉鈺

摘 要：在高校，逃課現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，并以多種形式存在。人們對(duì)于“逃課”的理解僅限于學(xué)生在未請(qǐng)假的情況下，沒有按照既定的時(shí)間和地點(diǎn)上課，即顯性逃課，往往卻忽略了更為重要的隱性逃課：在課堂上做與課堂內(nèi)容無關(guān)的事。本文就是通過問卷調(diào)查的方式了解了本校學(xué)生“逃課”的概況及他們對(duì)于“逃課”的認(rèn)識(shí)和想法 ，針對(duì)民辦高校大學(xué)生隱性和顯性逃課現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、影響因素進(jìn)行分析，提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施，以期減少課堂逃課現(xiàn)象的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：民辦高校 顯性逃課 隱形逃課

一、民辦高校大學(xué)生的逃課現(xiàn)象的現(xiàn)狀

高校學(xué)生逃課現(xiàn)象由來已久，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，逃課現(xiàn)象有增無減，針對(duì)民辦高校學(xué)生逃課的實(shí)際情況，通過設(shè)計(jì)問卷，我們調(diào)查訪問了了多所湖北武漢地區(qū)民辦高校，獲得了對(duì)逃課現(xiàn)象的主客觀評(píng)價(jià)與看法。其中接受調(diào)查的男女生比例接近為1：1，選擇調(diào)查對(duì)象的年級(jí)、專業(yè)分布也比較有代表性。根據(jù)對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，有54.9%的學(xué)生沒有逃課經(jīng)歷，39.1%的學(xué)生經(jīng)常逃課，剩下的6%的學(xué)生是經(jīng)常不去課堂上課的。而在詢問到原因時(shí)，可以歸結(jié)到三個(gè)角度來分析，首先從學(xué)校方面將近一半的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)?？己酥贫壬洗嬖谥鴨栴}，管理不善，其次絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為老師的授課方式和點(diǎn)名制度不合理，以及教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)得不到學(xué)生的認(rèn)可，第三方面對(duì)于學(xué)生自身而言，逃課的主要原因是對(duì)所學(xué)的課程不感興趣，自我約束差以各種理由逃課。在學(xué)生逃課選擇的課程中，大部分為公共課、選修課或考查課，大家普遍認(rèn)為這些課程通過率是比較高的；我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)班常逃課那幾個(gè)同學(xué)多數(shù)都是一個(gè)寢室的，在調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)有一半的學(xué)生認(rèn)為室友的出勤率會(huì)影響自己的逃課行為。隱性逃課現(xiàn)象也是普遍存在的，隱性逃課是指學(xué)生雖然人在課堂上但是完全不聽課，做與課堂無關(guān)的事（如玩手機(jī)，睡覺，看小說等）。通過調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)在課堂上僅有不到60%的學(xué)生是認(rèn)真的跟隨老師的步伐學(xué)習(xí)著課程知識(shí)的，而其余40%的學(xué)生常出現(xiàn)隱性逃課的狀態(tài)，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生隱性逃課行為的兩個(gè)主要因素是：老師講課枯燥無味和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度不端。并且調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在上午和下午的一二節(jié)課上，學(xué)生聽課的效率較低。相對(duì)于顯性逃課，隱性逃課似乎更容易被學(xué)生理解，其中支持率達(dá)61.7%，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生認(rèn)為隱性逃課對(duì)學(xué)習(xí)成績無太大影響。無論是顯性還是隱性逃課，大部分學(xué)生認(rèn)為這種現(xiàn)象是不可能會(huì)消失的，少數(shù)人認(rèn)為在校方和老師的努力下還是可能消失的，并且在影響程度上是同等的。

二 、民辦高校學(xué)生逃課現(xiàn)象的原因、分析

1.學(xué)生方面。當(dāng)代大學(xué)生的自我束縛能力太差，不能夠正確的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目的。如今社會(huì)來自外界的吸引力逐漸加強(qiáng)，美食、旅游等娛樂項(xiàng)目逐漸增多，對(duì)于90后的民辦大學(xué)生，那更是巨大的吸引，作為90后，代言詞就是“開心就好”，管他什么的上課學(xué)習(xí)，老師查人，學(xué)校警告，只要當(dāng)下我們活的開心最重要，所以想去哪去哪，做自己想做的事比什么都重要。因?yàn)槲覀冞€是大學(xué)生，還沒有步入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，不能夠清晰真實(shí)的感受到就職的嚴(yán)峻，只覺得工作離我們還遠(yuǎn)，只要有自信也不怕找不到工作。大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)其實(shí)就意味著如何提升自身的能力、素養(yǎng)，那是長遠(yuǎn)對(duì)自己有意而無害的一個(gè)計(jì)劃。

2.教師方面。老師上課的教學(xué)方法和內(nèi)容不能夠吸引學(xué)生的聽課熱情，以及點(diǎn)名制度存在問題。 如今的大學(xué)教師的績效考核都比較重視教師的職稱與科研項(xiàng)目、著作和論文數(shù)量，教師的工作中心并沒有放在如何講好一堂課上，上課時(shí)部分老師的任教方式照本宣科，沒有創(chuàng)新，往往除了課本上的知識(shí)很少會(huì)補(bǔ)充額外的相關(guān)知識(shí)，教學(xué)的方式方法落后。在課堂上也缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，氛圍沉悶，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。老師的點(diǎn)名制度也是需要完善，部分老師可能點(diǎn)名次數(shù)偏少，不少同學(xué)會(huì)根據(jù)老師的點(diǎn)名規(guī)律鉆空子的選擇逃課，有少數(shù)老師對(duì)學(xué)生的曠課行為不理不問，這往往從側(cè)面助長了學(xué)生逃課的行為。

3.學(xué)校方面。許多民辦高校為了生存發(fā)展，為了保證生源數(shù)量，在招生錄取的時(shí)候降低了入學(xué)分?jǐn)?shù)的門檻，導(dǎo)致招來的生源素質(zhì)不高，學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)缺乏興趣，容易導(dǎo)致出現(xiàn)隱性逃課現(xiàn)象。并且在管理學(xué)生的制度上存在問題。另一方面學(xué)校對(duì)教師的考核制度，教學(xué)要求比較松散，任務(wù)性的教學(xué)使學(xué)生缺少上課積極性，忽視課堂學(xué)習(xí)，從而習(xí)慣逃課。另外存在教學(xué)設(shè)備不齊全的問題，會(huì)導(dǎo)致部分老師上課缺少展示的形式例如多媒體等。只剩老師一人在上面講解難免枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生上課的熱情大減，上課效果不好也影響著學(xué)生的逃課比率。

三、民辦高校學(xué)生逃課現(xiàn)象的改進(jìn)措施

1.學(xué)生層面。學(xué)生應(yīng)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)其實(shí)就意味著如何提升自身的能力、素養(yǎng)。如果目標(biāo)不是十分明確，老師作為學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)者就應(yīng)該多了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，幫助學(xué)生梳理明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生就會(huì)有了一定的壓力，因此個(gè)人的自我約束意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)，減少顯性逃課，同時(shí)在課堂上有明確的學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，注意力集中在教師的知識(shí)講授上，減少隱性逃課現(xiàn)象。

2.老師層面。老師的職責(zé)就是把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，首先要提高學(xué)生的聽課熱情，增加知識(shí)講解的吸引力，多咱眼教材教法；其次教師一定要把課堂教學(xué)放在首位，積極準(zhǔn)備教學(xué)資料，使得教學(xué)內(nèi)容更豐富，引導(dǎo)他們研究和學(xué)習(xí)。在點(diǎn)名考勤制度中，在學(xué)期初盡可能頻繁多點(diǎn)名，熟悉學(xué)生的各自面孔，防止一些學(xué)生逃課讓室友或其他同學(xué)答到等行為，后期可以采取隨機(jī)抽查點(diǎn)名，課堂提問點(diǎn)名等形式，不要形成某種既定的點(diǎn)名規(guī)律，讓少數(shù)學(xué)生有機(jī)可乘。嚴(yán)格執(zhí)行日常考勤制度，這不僅需要班干部、任課老師日常的考勤等級(jí)，還需要學(xué)院（部）和學(xué)校教學(xué)管理人員進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)逃課學(xué)生及時(shí)批評(píng)教育，責(zé)令其寫檢討，曠課多節(jié)應(yīng)全校通報(bào)，對(duì)違規(guī)校紀(jì)校規(guī)的要堅(jiān)決處理。并且要使學(xué)生自己的出勤率與期末各項(xiàng)評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金等項(xiàng)目進(jìn)行關(guān)聯(lián)，對(duì)課堂表現(xiàn)優(yōu)秀積極回答問題的同學(xué)實(shí)行加分政策或者給予其它獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)分應(yīng)記入平時(shí)成績，出勤率低者考慮取消其評(píng)選資格。情節(jié)嚴(yán)重者予以警告處分。

3.學(xué)校層面。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，36%的大學(xué)生覺得逃課的其中一個(gè)主要原因是學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)不感興趣。那么，學(xué)校對(duì)此應(yīng)采取的措施是：讓學(xué)生盡早進(jìn)行對(duì)專業(yè)的了解及選擇，為從源頭上解決問題，可以多開設(shè)學(xué)術(shù)性的講座或?qū)I(yè)課程的實(shí)訓(xùn)來提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生正確意識(shí)到專業(yè)的重要性并提高興趣。對(duì)學(xué)生的管理制度不僅依據(jù)校歷要求，更重要的是要嚴(yán)格執(zhí)行，這就要求輔導(dǎo)員老師的充分配合。在教師評(píng)定方面：根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，有41.4%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校考核教師和教師的教學(xué)方法存在問題。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該重視課堂的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該落實(shí)對(duì)教師的管理制度，對(duì)工作積極上進(jìn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師可以采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，如增加薪酬或者評(píng)價(jià)職稱，對(duì)工作怠慢松懈不求上進(jìn)的老師給予適當(dāng)?shù)牧P款和批評(píng)，從而充分調(diào)動(dòng)老師的教學(xué)積極性，對(duì)其學(xué)生也有激勵(lì)作用。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該組織老師討論學(xué)習(xí)教學(xué)方案，互相探討有利的教學(xué)方法。最后學(xué)校應(yīng)該完善教學(xué)設(shè)備，許多教室沒有安置多媒體，部分教室沒有網(wǎng)絡(luò)，這些條件一方面限制著老師講課的內(nèi)容的陳述另一方面降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以如果改進(jìn)這些方面，學(xué)生在聽課的效率上也會(huì)有所上升。

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作者簡介：樂瑤、胡嘉鈺，武昌工學(xué)院人力資源管理專業(yè)14級(jí)學(xué)生，（指導(dǎo)老師 武昌工學(xué)院 馬光菊）。