賴愈祥

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅顛覆了傳統(tǒng)“先教后練”的教學(xué)模式，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。本文主要分析了初中英語(yǔ)教學(xué)的不足以及翻轉(zhuǎn)課堂模式的優(yōu)勢(shì)，以期提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 初中英語(yǔ)

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，首先，教師應(yīng)制作視頻，供學(xué)生觀看，達(dá)到向?qū)W生傳授知識(shí)的目的；其次，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，師生通過(guò)有效交流解決重難點(diǎn)問(wèn)題，內(nèi)化知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的翻轉(zhuǎn)。把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有效運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，有利于增強(qiáng)教學(xué)效果，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師方面

第一，在課堂教學(xué)過(guò)程中，師生的互動(dòng)次數(shù)較少；第二，教師之間的交流較少，缺乏有效溝通；第三，教師對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)改革的認(rèn)知不足，不能全面落實(shí)新的教學(xué)理念。

2.學(xué)生方面

第一，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較差，認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生較少；第二，課堂互動(dòng)頻率相對(duì)少，且很少學(xué)生參與互動(dòng)；第三，學(xué)生沒(méi)有明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，多為應(yīng)付作業(yè)或考試而學(xué)習(xí)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的優(yōu)勢(shì)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有一定的優(yōu)勢(shì)。首先，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式符合人性化的教育標(biāo)準(zhǔn)，使英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，幫助學(xué)生逐一突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)；其次，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于營(yíng)造友好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果；最后，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有助于構(gòu)建“學(xué)生——家長(zhǎng)——教師”三位一體教學(xué)模式，使教師發(fā)揮輔助性作用，家長(zhǎng)發(fā)揮督導(dǎo)作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造條件。

三、翻轉(zhuǎn)課堂模式下的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

1.基于翻轉(zhuǎn)課堂的課前準(zhǔn)備

初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的能否深入開展，與課前準(zhǔn)備活動(dòng)是否充分密切相關(guān)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師可以做好充分的課前準(zhǔn)備。

首先，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容制作視頻。在視頻制作過(guò)程中，教師應(yīng)立足于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，明確教學(xué)目標(biāo)，聚焦學(xué)生想法，充分發(fā)揮視頻的積極作用。如在教學(xué)《My school lives》時(shí)，筆者制作視頻的目的有三個(gè)：第一，指導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)；第二，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題；第三，幫助學(xué)生了解課文寫作背景及相關(guān)文化。

其次，教師應(yīng)制作預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)單，在觀看視頻后，學(xué)生根據(jù)自身情況填寫預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)。

最后，學(xué)生根據(jù)視頻自主學(xué)習(xí)，并記錄存在疑惑的地方，上傳至師生互動(dòng)平臺(tái)，以便教師能有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決難題，促使學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。

2.基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式發(fā)揮著重要作用。教師可以采取針對(duì)性措施為學(xué)生答疑解惑，逐一深化英語(yǔ)知識(shí)，以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力。首先，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)溝通，為學(xué)生答疑解惑。如在教學(xué)《My school lives》時(shí)，筆者通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)解決了“What do you think a British/American school would be like？”這一問(wèn)題；其次，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次反饋。教師可事先將問(wèn)題寫在紙條上，讓學(xué)生抽取紙條，回答問(wèn)題；再次，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教師可事先預(yù)設(shè)模板，讓學(xué)生把相關(guān)詞匯填入模板，完成對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力；最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)，教師給予有效評(píng)價(jià)。

3.基于翻轉(zhuǎn)課堂的課后鞏固

教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的鞏固，逐一解答個(gè)別學(xué)生存在的疑惑，確保學(xué)生理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。之后，教師可通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行問(wèn)題追蹤，并通過(guò)視頻逐一講解，全面貫徹翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

翻轉(zhuǎn)課堂是全新的教學(xué)模式，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的積極作用，增強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪林.翻轉(zhuǎn)課堂理念對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2014，（3）.

（作者單位：江西省贛縣第二中學(xué)）endprint