上凱英

外語學(xué)習(xí)是現(xiàn)代科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)的重要方面，外軍的外語教學(xué)對武警院校的外語教學(xué)有良好的啟示作用。本文將通過對若干外軍外語教學(xué)先進理念、方法、手段等的剖析，探索外軍外語教學(xué)對我國武警部隊外語教學(xué)的啟示作用。

1.美國某軍事院校外語教學(xué)的概況

位于加利福尼亞州蒙特利市的軍事外語學(xué)院是美軍培訓(xùn)各類語言人才的機構(gòu)。學(xué)院主要開設(shè)以下班次：基礎(chǔ)班、提高班和專業(yè)班。軍事外語學(xué)院教授近30個語種，培訓(xùn)時間2周（提高班和專業(yè)班）至63周（基礎(chǔ)班），所教授的語言根據(jù)復(fù)雜程度分為四個等級。學(xué)院比較重視外語口語實踐。

2.加拿大某軍事院校外語教學(xué)的情況

加拿大武裝力量外語學(xué)校承擔(dān)著為武裝力量組織外語培訓(xùn)的任務(wù)，培訓(xùn)計劃分為三種：

第一種是基礎(chǔ)外語培訓(xùn)。

第二種是配合軍事訓(xùn)練的外語培訓(xùn)。這種培訓(xùn)班主要以各類軍人（高級和中層軍官）為對象，培訓(xùn)時間10周～17周。

第三種是第二外語培訓(xùn)。其主要目的是保證加拿大武裝力量有足夠數(shù)量的同時，掌握兩種外語（英語和法語）的人員。

3.英國某軍事院校外語教學(xué)的情況

英國國防部外語學(xué)校學(xué)校教授的語種有阿爾巴尼亞語、荷蘭語、英語（對外國人）、法語、印地語、意大利語、普什圖語、俄語、塞爾維亞語，西班牙語和烏爾都語。

學(xué)校培訓(xùn)學(xué)員的數(shù)量和班次根據(jù)作戰(zhàn)環(huán)境的需要而變化，當(dāng)需要少量稀缺語種專業(yè)人員時，外語學(xué)校嘗試從地方專業(yè)院校進行挑選。2002年，根據(jù)國防部的需要，從地方專業(yè)院校招收了35個語種的80名大學(xué)生。

4.澳大利亞國某軍事院校外語教學(xué)的情況

澳大利亞國防部外語學(xué)校在軍事外語界享有盛名，目前該學(xué)校共教授18種外語。院校定期舉辦提高教員職業(yè)技能的進修班，旨在應(yīng)對具體任務(wù)的短期語言強化培訓(xùn)班，外國學(xué)員預(yù)科班。院校非常重視口語材料的編寫，如為前往科索沃的澳大利亞軍人編寫德語-阿爾巴尼亞語會話手冊。此外，還編寫計算機翻譯程序和多語種數(shù)據(jù)庫。

以上各個國家軍事院校的外語教學(xué)科研情況對武警院校外語教學(xué)的啟示如下：

1.重視學(xué)員聽說能力的培養(yǎng)

美國等軍事院校在實際教學(xué)中非常重視學(xué)員的外語口語實踐。澳大利亞的軍事院校非常重視口語材料的編寫，如為前往科索沃的澳大利亞軍人編寫德語-阿爾巴尼亞語會話手冊等。武警院校所培養(yǎng)的初級指揮官畢業(yè)后，在執(zhí)行執(zhí)勤、邊防、維和等任務(wù)時，常常會用到外語。因此，在實際教學(xué)中，教員和學(xué)員都應(yīng)該從院校的外語教學(xué)以應(yīng)用為目的的實際出發(fā)，重視聽說能力的培養(yǎng)?？梢詾閷W(xué)員開設(shè)軍事外語聽說課，并在學(xué)校開辟英語角。在實際測試中，應(yīng)該加強對學(xué)員聽說能力的測試。

2.采用分級制，小班教學(xué)

西點軍校普遍實行小班教學(xué)制。一位教官的一堂課上，只有十幾到二十來個學(xué)生。語言教學(xué)要求學(xué)員有更多的聽說的機會，小班教學(xué)可以增強教師和學(xué)員之間的感情，同時，學(xué)員可以克服課堂上的焦慮情緒。因此，外語教學(xué)應(yīng)該盡可能地實行小班教學(xué)，增進教員與學(xué)員之間的了解，增強他們學(xué)習(xí)的信心，強化學(xué)員的聽說能力。

3.加強信息化建設(shè)

除了課堂教學(xué)之外，美軍院校一般還建有全球語言在線支援系統(tǒng)。英國某軍事院校通過因特網(wǎng)進行函授培訓(xùn)。然而，在實際教學(xué)過程中，因為保密工作的原因，信息化教學(xué)幾乎無法開展。基于信息化教學(xué)下的語言教學(xué)，可以通過建立局域網(wǎng)的形式，為學(xué)員提供更多、更好的在線語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為教學(xué)提供更好的服務(wù)和保障。

4.設(shè)立獎懲機制

此外，為了激勵學(xué)員學(xué)習(xí)外語，美軍還制定了一些獎勵措施，如規(guī)定外語達到一定水平的官兵可享受外語津貼（FLPP），晉升一定銜級以上職位的軍官，其外語水平應(yīng)達到一定標(biāo)準(zhǔn)等。這些措施都很好地提高了學(xué)員學(xué)習(xí)外語的積極性。武警院校可以設(shè)置相應(yīng)的獎勵機制，為外語達到一定水平，或教學(xué)成果顯著的教員給予一定的獎勵和補助，以提高學(xué)員和教員的教學(xué)積極性。

武警部隊要借鑒國外外語教學(xué)經(jīng)驗和依托地方和部隊資源，大力開展外語教學(xué)改革和研究，更新教學(xué)內(nèi)容，著力打造大量既掌握普通外語又掌握軍事外語的精英人才。軍隊院校的大學(xué)外語教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，隨著對外語教學(xué)投入力度的加大，軍隊院校外語教學(xué)的改革與研究必將得到深化，軍校外語教學(xué)必將邁上一個新的臺階。

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