潘輝

摘 要： 中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是中學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 游戲 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效果

如何在中學(xué)英語課堂上更有效地實(shí)施生活游戲教學(xué)法呢？我們課題組認(rèn)為要選準(zhǔn)游戲的種類和游戲進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，使游戲真正地服務(wù)于教學(xué)；游戲的難度要有層次性；教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，掌握好游戲服務(wù)于教學(xué)的“度”；游戲的設(shè)計(jì)要貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維；游戲的設(shè)計(jì)要與時(shí)俱進(jìn)。

一、要選準(zhǔn)游戲的種類和游戲進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，使游戲真正地服務(wù)于教學(xué)。

中學(xué)生年齡偏小，天性愛玩、愛動，而且注意力集中不持久。寓教學(xué)于游戲中，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握知識。但是，我認(rèn)為學(xué)生不能單靠游戲?qū)W習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語不像英美的學(xué)生學(xué)習(xí)英語那樣，可以時(shí)刻融入語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高語言能力。目前中學(xué)生每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，單靠游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。而且有些時(shí)候游戲會占用學(xué)生和教師的時(shí)間。所以，游戲作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能、培養(yǎng)興趣的手段，一定要注意時(shí)間與類型的安排，不能一味用游戲代替講授，避免新鮮勁兒一過，學(xué)生就會厭倦。

二、游戲的難度要有層次性。

英語教學(xué)游戲要注意全體性原則。游戲過難、過易或涉及面過窄，會大大降低學(xué)生參與度。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，協(xié)調(diào)學(xué)生在游戲中的分工。如：在設(shè)計(jì)角色時(shí)，最好有難有易。這樣小組表演時(shí)，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會，不至于難以啟齒；而學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生更有發(fā)揮的余地。這樣既促使了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又給學(xué)生自主選擇、自我評價(jià)的機(jī)會。

三、教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，掌握好游戲服務(wù)于教學(xué)的“度”。

游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)施要有拓展性。學(xué)生喜歡做游戲，但更喜歡做由他們主宰的游戲。如果教師對游戲活動控制得過緊或過松，效果就會大打折扣。相比之下，我更喜歡和學(xué)生共同設(shè)計(jì)游戲方案，充分尊重他們的觀點(diǎn)和興趣，更體現(xiàn)他們的接受方式和接受能力，避免教師單獨(dú)設(shè)計(jì)的“空想”。相信學(xué)生是最了解他們自己的，由他們參與設(shè)計(jì)的游戲一定是他們能夠理解并樂于參與的，這樣就不會存在講不清游戲規(guī)則或?qū)W生不愛參與的問題?！霸~匯詞尾輻射法”的游戲就是我和學(xué)生合作的成果，效果很不錯(cuò)，大大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。

四、游戲的設(shè)計(jì)要貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

初中生的英語世界幾乎是一張白紙，整個(gè)小學(xué)里老師和學(xué)生在這張白紙上作畫不多，所以初中教師一旦在它上面留下痕跡就很難抹去。由于他們的見識有限，分辨是非的能力也很差。因此我們在設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意不能與現(xiàn)實(shí)生活和事物大相徑庭。如：有的老師講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，為了使課堂更生動而有趣，同時(shí)為了讓學(xué)生更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，教學(xué)中采取模擬實(shí)物的教學(xué)法，讓學(xué)生模仿一個(gè)動作，其他同學(xué)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)給出答案。記得有一個(gè)學(xué)生做出一個(gè)“投球”的動作，另一個(gè)學(xué)生脫口而出：“他是一個(gè)雕像?！碑?dāng)時(shí)老師說：“No！”接著一個(gè)學(xué)生說：“He is playing ball.”老師高興地說：“Yes！”第一個(gè)學(xué)生的心中就打下了一個(gè)問號。雖然不影響大局，但要盡量避免這種局限學(xué)生思維的教學(xué)發(fā)生。游戲的設(shè)計(jì)的答案應(yīng)該是發(fā)散思維型的，一旦不真實(shí)或模糊的信息留在了學(xué)生的腦海中，就很難抹去。

五、游戲要與時(shí)俱進(jìn)。

游戲不是一成不變的，它需要老師在教學(xué)過程中不斷探索和改進(jìn)，目前的教學(xué)中常遇到很多游戲是我們幾乎堂堂課都用的。但是它已經(jīng)沒有了游戲的價(jià)值，似乎只是一個(gè)完成教學(xué)的程序，學(xué)生沒有什么興趣，有時(shí)甚至有些厭煩。這不禁使我想到在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，人們的大腦思維速度達(dá)到了前所未有的程度，快速的思維需要一種承載的平臺。當(dāng)學(xué)生在電視中、媒體中沉迷于那些不斷推陳出新的益智游戲或電腦游戲時(shí)，難道還會為我們這些課堂上傳承了一代又一代過時(shí)的游戲而興奮嗎？因此，教學(xué)游戲需要時(shí)尚性。當(dāng)然，也有很多經(jīng)典的操練性游戲是經(jīng)久不衰的，比如：男女分組比賽，全班學(xué)生平均分成兩組對話表演比賽等，是很好的操練性游戲，但需要我們在保留的基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工。即使是再經(jīng)典的產(chǎn)物也需要與時(shí)俱進(jìn)，要把學(xué)生的注意力從電視、電腦的娛樂游戲中拉回來，就要旁征博引、推陳出新，利用多種教學(xué)媒體和手段，使游戲真正成為學(xué)生課堂上樂學(xué)的“催化劑”。

總之，英語教學(xué)是一門藝術(shù)，教無定法，貴在得法。如果在英語教學(xué)中能適時(shí)地開展游戲教學(xué)，就可以使課堂教學(xué)充滿歡聲笑語。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”游戲是學(xué)生非常喜歡的活動形式，加之學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動特征，在英語課上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動還有利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)其求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，樹立合作意識。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)和興趣學(xué)習(xí)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中興趣十足地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。