高杰

幼兒體育教育是幼兒教育當(dāng)中的重要組成部分，是其中必不可少的一個方面。然而我發(fā)現(xiàn)在日常的教學(xué)當(dāng)中，有相當(dāng)一部分老師都把精力放在學(xué)生們智育當(dāng)中，著重開發(fā)學(xué)生們的智力，從而忽略了體育素質(zhì)的培養(yǎng)。強(qiáng)健的體魄是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，假若智育與體育在一開始便拉開了差距，那么在以后的學(xué)習(xí)生活中差距將會越來越大，以至于對孩子的成長造成諸多不利的影響。所以說，在幼兒時期進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、系統(tǒng)的體育教育對于學(xué)生們來講非常有必要，那么什么樣的體育教育才最適合幼兒的成長呢？下面筆者便借本篇文章，結(jié)合日常的教學(xué)工作經(jīng)驗，談一下關(guān)于幼兒體育教育的一些內(nèi)容和方式。

一、做好課間操活動

幼兒園課間操是幼兒一日活動的重要環(huán)節(jié)，是幼兒園第一個集體活動。是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的有效手段，它對調(diào)節(jié)幼兒一日活動情緒，發(fā)展幼兒基本動作的協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、靈活，鍛煉人體的肌肉群，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力、合群能力以及對疾病的抵抗能力，和吃苦耐勞精神都有著獨特的教育作用。課間操活動應(yīng)符合幼兒生長發(fā)育需要，做操時應(yīng)使幼兒頭、軀干、肢體、關(guān)節(jié)受到鍛煉，幼兒情緒得到一種愉悅振奮的調(diào)整。

科學(xué)的課間操活動，絕不是讓學(xué)生們隨隨便便跑跑跳跳，而是要有規(guī)律的、系統(tǒng)的去帶領(lǐng)學(xué)生們做一些體育運(yùn)動。例如隊形、隊列的練習(xí)，集體的徒手操或器械操活動，操后韻律活動等等。通過課間操的鍛煉，可以有效調(diào)節(jié)學(xué)生們的身體機(jī)能，讓身心更具活力，同時還可以減輕大腦的壓力，以便可以更好的在學(xué)習(xí)當(dāng)中集中注意力。另一方面，系統(tǒng)的課間操活動還能更好的促進(jìn)學(xué)生們的身體成長，增強(qiáng)免疫力，讓學(xué)生們可以有一個良好的身體素質(zhì)，以保證他們可以健康成長。

二、通過游戲來進(jìn)行體育教育

游戲通常是受學(xué)生們所喜愛，因為游戲可以給孩子們帶來快樂。如果可以在游戲當(dāng)中加入一些教學(xué)內(nèi)容，并且運(yùn)用游戲當(dāng)中，讓游戲和教育相互結(jié)合，那么對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講必定會有很大程度上的幫助。

例如模仿類游戲“小白兔”，可以通過讓學(xué)生們通過對兔子走路的動作的模仿，從而達(dá)到發(fā)展其基本動作技能的目的。再比如一些躲閃類的游戲，孩子們在游戲時，為了保證自己不被淘汰，必須靈活的閃躲，這對孩子們靈敏性來講，會有很大的鍛煉和提升，類似“捕小魚”“打沙包”這樣的游戲?qū)τ诤⒆觽兊撵`活性的培養(yǎng)都有非常重要的促進(jìn)作用。所以說通過一些游戲來對孩子們進(jìn)行體育教育和啟蒙，對于孩子運(yùn)動能力的培養(yǎng)非常有作用。

三、豐富活動內(nèi)容

在日常的工作中，我常常會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，一些孩子對體育活動或者是游戲往往表現(xiàn)的并不感興趣，參與的積極性不高。之后在同孩子的交談中，我得知他們之所以積極性不高是因為曾近做過這個游戲，所以感覺無聊、沒意思。對于這種情況，就要求我們老師就要革新教育內(nèi)容，豐富活動方式。例如我們可以充分利用環(huán)境資源，開展適宜的社區(qū)活動，比方說在春天組織孩子們郊游、野餐這樣的活動，在冬天組織孩子們打雪仗堆雪人，充分讓孩子們接觸和了解大自然。另外我們還可以豐富孩子平時的游戲內(nèi)容，發(fā)明一些新的游戲，或者是對先前的游戲做一些改動和升級。這樣以來便又可以引起學(xué)生們的興趣，從而使他們參與到活動中來，以達(dá)到我們的教學(xué)目的。

四、老師要做好學(xué)生活動的指引者

在活動的過程教師的語言要簡練、生動，能吸引幼兒的注意力，從而讓學(xué)生對活動感興趣，另外還要輔助以必要的肢體動作，適當(dāng)?shù)牡轿坏闹w語言在某個環(huán)節(jié)的應(yīng)用，要比口頭語言更能引起學(xué)生們的參與興趣。如在示范游戲“小馬運(yùn)糧”時，教師可以讓幼兒分散在四周，以手勢、表情暗示、提醒幼兒注意觀察：老師是怎樣“運(yùn)糧”的？此時幼兒的注意力專注，能認(rèn)真地觀察教師的動作。通過肢體語言的示范，老師再引導(dǎo)幼兒說說：要看樣完成“運(yùn)糧”的動作？這時幼兒的積極性被調(diào)動起來，爭先回答，然后教師再根據(jù)幼兒的回答，將動作再用語言進(jìn)行描述，邊描述邊慢動作地示范。在這樣一靜一動的示范中，孩子們便熟悉了游戲的動作要領(lǐng)，在接下來的活動中也可以更好的完成任務(wù)，對于提升教學(xué)效率來說也會有很大的幫助。

幼兒時期是身體和大腦高速發(fā)展的時期，我們既不能忽略了大腦的發(fā)展，也不能忽略了身體的發(fā)展，所以在教學(xué)的過程中，兩個方面都要有一定的側(cè)重。對于目前的教學(xué)情況來講，“智育”和“體育”的天平已經(jīng)有一定的傾斜，所以我們要著重的在幼兒的體育教育方面做出改進(jìn)。綜上幾個方面是我在日常的教學(xué)工作中所總結(jié)出來的，關(guān)于幼兒體育教育的教學(xué)經(jīng)驗，希望可以為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，其中若有不恰當(dāng)之處，也歡迎各位同行不吝斧正。endprint