馬璐　賈洋洋　茍江鳳　張?jiān)娏帧”R娥

摘要：信息技術(shù)飛速發(fā)展，深刻地影響著教育教學(xué)工作， 信息技術(shù)成為一座架設(shè)在教師與學(xué)生之間的不可替代的橋梁。信息技術(shù)作為教育信息化條件下的重要的發(fā)展因素，受到了廣泛的關(guān)注，從目前信息技術(shù)在高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究來(lái)看，信息技術(shù)的發(fā)展，為高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造了條件和可能性，也隨之帶來(lái)了一些問(wèn)題。深度了解信息技術(shù)給高中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的利益以及應(yīng)用中存在的問(wèn)題，對(duì)信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述，包括出現(xiàn)的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決措施。研究為信息技術(shù)下的語(yǔ)文課堂的教學(xué)、研究、發(fā)展提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中語(yǔ)文；現(xiàn)狀；作用；應(yīng)用方法模式；變革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）19-0075-02

讓信息技術(shù)充分服務(wù)于高中語(yǔ)文教學(xué)，既是提升課堂教學(xué)效率的需要，也是提升高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率的需要。信息技術(shù)作為當(dāng)今乃至未來(lái)社會(huì)必須掌握的一種技能，它不僅豐富了教學(xué)手段，也預(yù)示著未來(lái)教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。信息技術(shù)極大地推動(dòng)了高中語(yǔ)文信息化教學(xué)的發(fā)展，以前所未有的方式?jīng)_擊著傳統(tǒng)教育。要深入了解信息技術(shù)下的高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，并且對(duì)信息技術(shù)合理充分應(yīng)用，做此項(xiàng)研究是相當(dāng)有必要的。此研究通過(guò)CNKI中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)以信息技術(shù)、高中語(yǔ)文、應(yīng)用研究為關(guān)鍵字進(jìn)行了檢索，下載并整理了35篇相關(guān)文獻(xiàn)，提出16篇為重點(diǎn)研究對(duì)象。

1 信息技術(shù)在高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究現(xiàn)狀

從圖1的柱狀圖中的線性趨勢(shì)我們可以得出近十年來(lái)信息技術(shù)在高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究重視度越來(lái)越高。文獻(xiàn)主要來(lái)源中國(guó)信息技術(shù)教育、中國(guó)電化教育、中小學(xué)電教、新課程研究基礎(chǔ)教育、科技信息、新課程研究、陜西師范大學(xué)。相關(guān)研究主要集中在四個(gè)方面：信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用、在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用方法模式、在不同教學(xué)內(nèi)容（古詩(shī)詞、寫(xiě)作）中的應(yīng)用方法或模式、信息技術(shù)下高中語(yǔ)文教學(xué)整合應(yīng)用中存在的問(wèn)題、誤區(qū)及相應(yīng)的解決措施等。

2 信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

筆者認(rèn)為信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中具有極大的價(jià)值，如陳爭(zhēng)京提出信息技術(shù)讓原本死板的語(yǔ)文課程變得生機(jī)盎然，拓展了作文教學(xué)，改善了傳統(tǒng)作文教學(xué)方式，擴(kuò)大了高中生的閱讀視野，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)[1]。王招平信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)提供豐富、直觀的感性材料（動(dòng)畫(huà)、文字、圖形、聲音等）和高效、及時(shí)的反饋；培養(yǎng)研究性閱讀；為語(yǔ)文教學(xué)構(gòu)建了一個(gè)多媒體、網(wǎng)絡(luò)和智能有機(jī)結(jié)合的個(gè)別化、交互式開(kāi)放性的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境[2]。張笑則發(fā)展性的表明信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用有利于逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的改革；有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式發(fā)展學(xué)生的思維能力[3]楊蕊則直觀概括為8句話：濃厚學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情；增加課堂容量，豐富課外知識(shí)；利于答疑解惑，實(shí)現(xiàn)方式轉(zhuǎn)變；促進(jìn)師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率[4]。

多位研究者以自己的認(rèn)識(shí)講述了信息技術(shù)在高中語(yǔ)文中的巨大價(jià)值，但是各自所講述的價(jià)值是相對(duì)模糊的，淺層次的價(jià)值反復(fù)搬弄，而深層次的價(jià)值無(wú)人去仔細(xì)挖掘。毫無(wú)疑問(wèn)，信息技術(shù)支持課堂圖文并茂、影音結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、信息容量大、傳輸快，活躍課堂，是教育界新型有力武器，獨(dú)特的“全方位、多視角、多層次、多變化”的主體演示功能，使教學(xué)內(nèi)容，或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象，能生動(dòng)、形象、新穎、直觀展示

3 不同教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用與變革

信息技術(shù)作為語(yǔ)文教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的變革。信息技術(shù)下不同教學(xué)環(huán)節(jié)、不同教學(xué)內(nèi)容中的全新變革一切都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.1 教學(xué)內(nèi)容

1）信息技術(shù)支持下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)：

2）信息技術(shù)支持下的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)：改變寫(xiě)作工具、寫(xiě)作過(guò)程和寫(xiě)作形式。

3）信息技術(shù)支持下的高中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)：多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣、愉快的課堂情境再現(xiàn)古人情懷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4）信息技術(shù)支持下的高中研究性學(xué)習(xí)：信息技術(shù)介入為研究性學(xué)習(xí)開(kāi)拓了廣闊的平臺(tái)。信息技術(shù)為語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)提供了最有力、最便捷的支持。如：WebQuest、ThinkQuest、MiniQuest、BIG6、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、主題學(xué)習(xí)等探究性學(xué)習(xí)的模式[5]。

3.2 教學(xué)環(huán)節(jié)

4 應(yīng)用中存在的問(wèn)題、誤區(qū)及相應(yīng)的解決措施

4.1 應(yīng)用的必要性

新課程改革倡導(dǎo)提高課堂效率，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，課件上的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等，可以讓學(xué)生生動(dòng)地感受到教師所講授的內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是孤立的，它們之間是有聯(lián)系的[6]。

4.2 存在的問(wèn)題、誤區(qū)

信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，然而在課件制作和實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，卻存在著一些問(wèn)題：1）強(qiáng)調(diào)媒體，忽視教師的主導(dǎo)作用；2）課件成為課堂中的主宰，學(xué)生不能作為一個(gè)課件的觀看者的身份出現(xiàn)在課堂上；3）注重直觀，忽略文本的解讀品味；[7]4）課堂教學(xué)模式“形聚而神散，看不到教學(xué)思維和教學(xué)模式的真正改變和創(chuàng)新；5）人機(jī)對(duì)話導(dǎo)致師生產(chǎn)生交流障，多媒體技術(shù)卻喧賓奪主[8]；6）課堂隨機(jī)生成應(yīng)對(duì)乏力，多媒體教學(xué)課件播放的“線性”特點(diǎn)和在隨時(shí)調(diào)整方面的技術(shù)困難，要求課堂必須按照教師預(yù)設(shè)步驟來(lái)有序地實(shí)施[9]；7）信息技術(shù)技術(shù)使用不當(dāng)，課件設(shè)計(jì)質(zhì)量不高；8）片面追求信息技術(shù)；9）過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的多樣性；10）一位注重教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程精細(xì)化[10]。

在應(yīng)用中存在的問(wèn)題舉不勝舉，其中時(shí)尚化（片面追求時(shí)尚，失去教學(xué)目標(biāo)），瑣碎化（缺乏關(guān)聯(lián)性），低幼化（展示表面的信息，抑制思考），過(guò)分追求多樣性最為突出。

4.3 解決措施

筆者提出學(xué)生應(yīng)該應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，閱讀量，促進(jìn)感官認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。教師要努力做到：1）改變教學(xué)觀念，改進(jìn)的教學(xué)方式，促進(jìn)課堂教學(xué)方法的優(yōu)化；2）拓寬教學(xué)思想，提高備課質(zhì)量；[11]3）更新教學(xué)觀念；4）課前有效備課；5）提供方法指導(dǎo)；6）開(kāi)發(fā)并利用好教材實(shí)例；7）實(shí)踐教學(xué)案例對(duì)比分析反思；[12]8.改變教學(xué)模式；10）師生互動(dòng)活躍；11）信息技術(shù)與課本內(nèi)容相融，擴(kuò)大課本知識(shí)的外延；12）教給學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法。[13]提高教師素養(yǎng)為“第一要?jiǎng)?wù)”[14]

在應(yīng)用、實(shí)踐的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題是必然的事情，找出問(wèn)題的解決對(duì)策更是我們義不容辭的責(zé)任。信息技術(shù)下語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是一種過(guò)程， 更是一種理念。我們應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中：1）處理好資源瀏覽與文本閱讀的關(guān)系；2）處理好語(yǔ)言感悟與感官感受的關(guān)系；3）處理好現(xiàn)代與傳統(tǒng)的關(guān)系；4）處理好人機(jī)關(guān)系。

5 應(yīng)用研究建議反思與發(fā)展趨勢(shì)初探

1）應(yīng)用研究建議反思

如今的信息化時(shí)代，高中語(yǔ)文教學(xué)方式的創(chuàng)新改進(jìn)勢(shì)在必行。我們要充分利用豐富的多媒體信息資源進(jìn)行多媒體技術(shù)的組合，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)。[15]在語(yǔ)文教學(xué)中，課文內(nèi)容中涉及到的很多地方學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)，很多事情也都沒(méi)有真正體驗(yàn)過(guò)，有的內(nèi)容很陌生，學(xué)生憑現(xiàn)有的閱歷難以理解。而我們的語(yǔ)文多媒體教學(xué)，可以將趴在紙上的文字活起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)；[15]喚起學(xué)生的形象再現(xiàn)感；幫助學(xué)生豐富頭腦中的表象；使他們有身臨其境的感覺(jué)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。因此，教師在備課時(shí)，要根據(jù)教材本身的特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)實(shí)際生活，多找一些合適的媒體資源如：文字、實(shí)物、圖象、聲音等來(lái)豐富課堂內(nèi)容。[16]充分發(fā)揮多媒體技術(shù)特有的聲、光、電、影像組合和立體動(dòng)畫(huà)效果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中用語(yǔ)言很難讓學(xué)生理解和接受的教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種既有利于身心發(fā)展，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

2）發(fā)展趨勢(shì)初探

信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)將走向高度融合發(fā)展的道路，語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)信息技術(shù)的支持，信息技術(shù)也離不開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)的襯托。

6 結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在語(yǔ)文課程中，改變了我們傳統(tǒng)的教育思想與教學(xué)模式。信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的學(xué)科課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此，在當(dāng)前積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)下雪語(yǔ)文，將復(fù)雜抽象的語(yǔ)文知識(shí)變得形象生動(dòng)，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們必須反思信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的地位。

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