葉婉秋
摘要:高職程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn),明確教學(xué)目標(biāo),從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考評(píng)機(jī)制等方面對(duì)本課程教學(xué)進(jìn)行改革。
關(guān)鍵詞:高職;程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言;C語(yǔ)言;課程教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào):G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-3044(2016)19-0132-02
在高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中,高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)如《C語(yǔ)言》是專(zhuān)業(yè)必修課,它主要培養(yǎng)學(xué)生的算法思想和程序意識(shí),其重要性可想而知,但由于本課程知識(shí)點(diǎn)繁雜,內(nèi)容抽象晦澀難懂,教師授課難、學(xué)生掌握難,這使得教師在該課程教學(xué)中必須調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)模式和授課思路,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生分析并解決問(wèn)題的能力。
1 課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
本人在多年的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),高職學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,缺乏學(xué)習(xí)興趣,接受能力有限,英文水平低,看到稍長(zhǎng)的程序代碼就頭痛,課上不積極參與,課后不及時(shí)復(fù)習(xí),遇到不懂的問(wèn)題,很少有學(xué)生主動(dòng)詢(xún)問(wèn)老師,大多無(wú)視實(shí)踐操作中的邏輯錯(cuò)誤與語(yǔ)法錯(cuò)誤,有些學(xué)生甚至把寶貴的課堂時(shí)間浪費(fèi)在玩手機(jī)、逛網(wǎng)頁(yè)上,最終課程結(jié)束也不會(huì)編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序。
針對(duì)以上的問(wèn)題,并結(jié)合高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的要求和課程本身的特點(diǎn),對(duì)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行了教學(xué)的改革。
2 課程教學(xué)改革實(shí)施
2.1 教學(xué)內(nèi)容的整合
根據(jù)高職院校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的目標(biāo),重在培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力、閱讀及調(diào)試程序的能力上,因此對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希皂?xiàng)目實(shí)施順序?yàn)閷?dǎo)向來(lái)安排組織教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)項(xiàng)目中各模塊所含有的知識(shí)、能力及職業(yè)素質(zhì)建立課程體系結(jié)構(gòu)導(dǎo)出基本語(yǔ)法知識(shí)、三種程序結(jié)構(gòu)、數(shù)組及函數(shù)等相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)中重點(diǎn)放在三種基本結(jié)構(gòu)、函數(shù)調(diào)用、數(shù)組等常用的知識(shí)點(diǎn),對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中偏難偏繁的知識(shí)不講或少講,對(duì)實(shí)際應(yīng)用較多的內(nèi)容進(jìn)行必要的加強(qiáng)。在選取實(shí)際項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容后,通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決來(lái)引導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)內(nèi)容除選擇一個(gè)學(xué)生熟悉的“成績(jī)管理系統(tǒng)”綜合項(xiàng)目貫穿整個(gè)課程外,還結(jié)合相對(duì)獨(dú)立、有趣的小任務(wù)進(jìn)行教學(xué),用以鞏固和拓展知識(shí)點(diǎn),課程內(nèi)容整合如下:
2.2 教學(xué)方法和手段的改革
1)課堂中以項(xiàng)目為先導(dǎo),推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)演示、模仿練習(xí)、要點(diǎn)剖析、拓展練習(xí)的教學(xué)形式。由教師對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的講解為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)為主體,多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明這種“教師精講學(xué)生多練”的教學(xué)方法對(duì)高職生學(xué)好計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言有著很好的效果。教學(xué)中應(yīng)遵循“深入淺出、突出實(shí)用”的原則,將知識(shí)難點(diǎn)分散從而提高學(xué)生的接受能力。為了鞏固課堂的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生課后不僅要?jiǎng)邮植僮骶帉?xiě)小程序,還要?jiǎng)庸P練習(xí),對(duì)課堂上編寫(xiě)調(diào)試過(guò)的案例和習(xí)題,要求課后抄寫(xiě)并加以注釋?zhuān)约由顚?duì)程序結(jié)構(gòu)的理解、對(duì)程序中英文單詞的記憶、對(duì)程序語(yǔ)句書(shū)寫(xiě)規(guī)則的掌握。
2)教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用信息量較大的多媒體技術(shù)輔助教學(xué),縮減理論講解時(shí)間,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如將選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、數(shù)組和指針等重要的知識(shí)點(diǎn)制作成生動(dòng)的課件,降低理論教學(xué)的枯燥性,提高學(xué)習(xí)的趣味性;將語(yǔ)句、結(jié)構(gòu)及概念等理論知識(shí)融合在案例代碼中以課件的形式,呈現(xiàn)在課堂中增加教學(xué)信息量;充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,將課件、習(xí)題等放到網(wǎng)上供學(xué)生自行調(diào)用復(fù)習(xí),鞏固教學(xué)內(nèi)容。
3)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)中的監(jiān)督和輔導(dǎo)。在任務(wù)執(zhí)行過(guò)程中,教師要及時(shí)了解學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題,個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)輔導(dǎo),普遍問(wèn)題集中講解,根據(jù)學(xué)生實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師可適當(dāng)調(diào)整授課計(jì)劃和授課內(nèi)容,以滿足學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的需要,這過(guò)程可以增強(qiáng)教師與學(xué)生的交流,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),杜絕學(xué)生開(kāi)小差的弊端,提高課堂教學(xué)效果,更好的培養(yǎng)了學(xué)生的編寫(xiě)程序及程序調(diào)試的能力。
2.3 考核方式改革
考核作為一種教學(xué)評(píng)價(jià)手段對(duì)教學(xué)有著重要的促進(jìn)作用,單一的用期末考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,往往使學(xué)生不注意平時(shí)上機(jī)實(shí)踐的積累。所以要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,要確保課堂教學(xué)效果,還應(yīng)完善考評(píng)機(jī)制。要調(diào)動(dòng)學(xué)生上機(jī)操作的積極性,可在課堂上對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況作評(píng)分;為保證課堂教學(xué)內(nèi)容及時(shí)被消化掌握,教師可在課后布置作業(yè),以復(fù)習(xí)和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,視作業(yè)完成的質(zhì)量記分,如上表所示。提高課堂任務(wù)完成和課后任務(wù)執(zhí)行的考核分在總成績(jī)中的比重,使學(xué)生有意識(shí)的重視平時(shí)的上機(jī)操作和課后知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),這才是學(xué)好C語(yǔ)言的關(guān)鍵。因此考核由平時(shí)成績(jī)(課堂任務(wù)+課后任務(wù))50%、上機(jī)考試成績(jī)30%、期末考試成績(jī)20%三部分組成,多樣化考評(píng)機(jī)制有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,保障C語(yǔ)言課程的學(xué)習(xí)效果
3 結(jié)束語(yǔ)
程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的課程教學(xué)改革必須針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn),認(rèn)清教學(xué)現(xiàn)狀,打破常規(guī)教學(xué)理念,以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,夯實(shí)基礎(chǔ)、重在實(shí)踐,運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段并加強(qiáng)教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)施,來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生編寫(xiě)程序和調(diào)試程序的能力,真正提高教學(xué)質(zhì)量。
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