程騫

“我們送孩子上學(xué)，為的是學(xué)知識(shí)，不是去掃廁所。”近日，福州某民辦小學(xué)的家長(zhǎng)向媒體反映，他認(rèn)為學(xué)校安排學(xué)生掃廁所不妥，應(yīng)由保潔人員來(lái)做。校方回應(yīng)，此舉是為了鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力。（5月17日《海峽都市報(bào)》）

12歲左右的孩子有沒有打掃學(xué)校廁所的能力和義務(wù)，是這則新聞的爭(zhēng)論點(diǎn)之一。筆者認(rèn)為，學(xué)校實(shí)施正常的勞動(dòng)教育，學(xué)生當(dāng)然有義務(wù)參與。從常識(shí)來(lái)看，現(xiàn)在的公共廁所的保潔工作主要是清掃地面、沖洗廁盆（池）等。這些事情六年級(jí)的學(xué)生做起來(lái)并不算“高難度”，基本不存在安全風(fēng)險(xiǎn)。也就是說，此項(xiàng)勞動(dòng)在學(xué)生的能力和身體承受范圍之內(nèi)，并沒有什么不妥。

從家長(zhǎng)的角度看，不想讓孩子打掃廁所，并對(duì)學(xué)校提出質(zhì)疑，可能有以下幾點(diǎn)原因：一是認(rèn)為廁所太臟，覺得委屈了孩子；二是覺得孩子年齡小，怕累著孩子；三是擔(dān)心打掃廁所占用學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了正常學(xué)習(xí)；四是認(rèn)為學(xué)校把孩子當(dāng)保潔員用，為的是省錢。

顯然，家長(zhǎng)的種種疑慮，是基于一些誤解和偏見。讓孩子做一些力所能及的勞動(dòng)，對(duì)孩子勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)技能的培養(yǎng)以及身心健康成長(zhǎng)都大有裨益，家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，適當(dāng)讓孩子吃一點(diǎn)苦。

不過，既然家長(zhǎng)提出質(zhì)疑，也從一個(gè)側(cè)面說明學(xué)校的相關(guān)工作沒有做到位。學(xué)校開展勞動(dòng)教育，可以從以下幾點(diǎn)考慮改進(jìn)。

首先要有課程思維。學(xué)校應(yīng)該把打掃廁所、教室、校園衛(wèi)生納入一個(gè)完整、科學(xué)的課程體系，圍繞指導(dǎo)思想、實(shí)施目的、實(shí)施步驟、實(shí)施辦法、組織管理、評(píng)價(jià)考核等多個(gè)方面，建立完善、科學(xué)且可行的實(shí)施方案。避免隨意安排，打亂學(xué)生的正常學(xué)習(xí)計(jì)劃。

其次要加強(qiáng)家校溝通。勞動(dòng)課畢竟不是傳統(tǒng)意義的課業(yè)學(xué)習(xí)，少數(shù)家長(zhǎng)不理解學(xué)校的用意是正常的，學(xué)?？梢酝ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、學(xué)校網(wǎng)站、家長(zhǎng)微信群等多種途徑，向家長(zhǎng)宣介勞動(dòng)的目的、意義，通過及時(shí)、深入和坦誠(chéng)的溝通，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，獲得家長(zhǎng)的理解和支持。

最后要確保勞動(dòng)課的安全。小學(xué)生缺乏勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善安全預(yù)案，并配置一些必要的防護(hù)設(shè)備，例如讓學(xué)生戴上口罩、手套等。在勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校還應(yīng)安排教師進(jìn)行指導(dǎo)，切忌撒手不管，任由學(xué)生自行活動(dòng)。

總之，讓學(xué)生打掃廁所并無(wú)不妥，這不僅是勞動(dòng)教育課，還是衛(wèi)生教育課、環(huán)保教育課，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際，有選擇地進(jìn)行開設(shè)。而要開好此類課程，還需學(xué)校細(xì)化流程，做好家校溝通，確保勞動(dòng)課程的質(zhì)量。（責(zé)編歐金昌）