設(shè)置體育與健康教育課程，提高學(xué)生健康素養(yǎng)。體育健康教育課是健康教育的重要組成部分，建設(shè)教學(xué)、教研和比賽視頻、學(xué)術(shù)論作等檔案資源，有利于提高課程質(zhì)量和教育效果，促進(jìn)體育教師的專業(yè)成長。一、 中小學(xué)體育健康教育課檔案資源建設(shè)的價(jià)值持續(xù)推進(jìn)健康中國行動(dòng)的重要保證。加強(qiáng)健康教育是推進(jìn)健康中國戰(zhàn)略的重要措施之一。《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》將健康教育納入國民教育體系要求，加大學(xué)校健康教育力度?！督】抵袊袆?dòng)（2019—2030年）》要求將學(xué)生健康知識(shí)、急救知識(shí)等

入高校思想政治教育課問題的研究則主要集中在以下幾個(gè)方面。一、“四史”與高校思想政治教育課內(nèi)在關(guān)系研究對(duì)“四史”與高校思想政治教育課之間關(guān)系的深入理解，主要體現(xiàn)在對(duì)“四史”與高校思想政治課的內(nèi)在統(tǒng)一探索。學(xué)術(shù)界針對(duì)這一關(guān)系進(jìn)行了重點(diǎn)研究?！八氖贰蔽幕诟咝Ｋ枷胝?span id="syggg00" class="hl">教育課中的洽融成為不少研究者們探究的著力點(diǎn)，許多研究者有不同的見解和論述。有研究者從關(guān)系維度認(rèn)為：厘清“四史”教育與高校思想政治教育課之間的關(guān)系，是以思想政治教育課為載體推動(dòng)“四史”教育取得實(shí)效的基

馬麗華心理健康教育課作業(yè)是心理健康教師與學(xué)生溝通的橋梁。課前，心理健康教師要通過調(diào)查類、問卷類心理健康教育課作業(yè)了解學(xué)生的心理需求，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”。課后，心理健康教師要根據(jù)學(xué)生在心理健康教育課作業(yè)中的反饋信息，追蹤學(xué)生的心理狀態(tài)并及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)。心理健康教育課作業(yè)還可以促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的發(fā)展以及各種技能的形成。心理健康教師應(yīng)積極探索科學(xué)的心理健康教育課作業(yè)設(shè)計(jì)策略，使心理健康教育課作業(yè)為學(xué)生成長賦能。一、作業(yè)形式多元化，激發(fā)學(xué)

實(shí)這些知識(shí)法治教育課上都講了呀！您又說到了第二個(gè)重點(diǎn)。這三個(gè)孩子的共同特點(diǎn)是注意力沒放在學(xué)習(xí)上，尤其是法治教育課也不愛聽，老師講了什么他們根本沒往心里去。法治教育還需要進(jìn)一步完善、落實(shí)，但最根本的，是要引導(dǎo)、教育、監(jiān)護(hù)好，讓孩子們的注意力從不良嗜好中回到學(xué)習(xí)上來?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》明確規(guī)定：未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)教育和引導(dǎo)未成年人遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣，不得放任未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)。在這起案件中，三個(gè)孩子的家長就沒有盡到教育和

對(duì)高職院校勞動(dòng)教育課實(shí)踐的研究，首先，闡述高職院校勞動(dòng)教育課，具有培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)觀、幫助學(xué)生形成良好身體素質(zhì)的重要作用。然后，分析高職院校勞動(dòng)教育課現(xiàn)狀，存在重視程度有待提升、評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善等問題。最后，針對(duì)高職院校勞動(dòng)教育課實(shí)踐，給出加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育課的重視程度、構(gòu)建完善評(píng)價(jià)機(jī)制、完善勞動(dòng)教育課程、完善目標(biāo)體系等措施。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;勞動(dòng)教育課;實(shí)踐[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A?

已相繼開設(shè)勞動(dòng)教育課。其中，部分高職院校不僅將勞動(dòng)教育課引進(jìn)教育方案中，實(shí)現(xiàn)了由無到有的跨越式發(fā)展，而且還專門編制相關(guān)教育標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，形成了本校專屬的勞動(dòng)教育特色。盡管多數(shù)高職院校均已增設(shè)勞動(dòng)教育課，并設(shè)置相關(guān)學(xué)分，但由于勞動(dòng)教育課在高職教育體系中整體教育時(shí)間較短，且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，甚至部分高職仍處在辦學(xué)初期的摸索階段，并未針對(duì)勞動(dòng)教育課教育模式及客觀教育規(guī)律生成統(tǒng)一認(rèn)知，也缺乏合理、完善的教育模式，缺少相應(yīng)教育文件及政策支持，在具體教育工作中仍存在隨意化、

用。在心理健康教育課上，教育者應(yīng)當(dāng)先熟悉敘事療法的一些理論，讓學(xué)生從課堂上獲得深層次的成長，使學(xué)生能用更積極的心態(tài)來面對(duì)生活，從而戰(zhàn)勝不同的心理問題。關(guān)鍵詞：敘事療法;小學(xué);心理健康;教育課中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 一、引言在心理教育課堂上受眾最大，最好理解的是高年級(jí)的學(xué)生，他們的心智各方面都要比小學(xué)生發(fā)展的要好。敘事療法是一種新型的心理治療方法，關(guān)于敘事療法的理論比較多，然而如何將這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，就需要教育者針對(duì)小學(xué)生的行為習(xí)慣和思考角度

）0 引言安全教育課作為高校大學(xué)生的必修課，其目標(biāo)在于培養(yǎng)大學(xué)生的安全素養(yǎng)，教學(xué)目的是通過安全教育使學(xué)生了解有關(guān)的法律法規(guī)，提高大學(xué)生的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的避險(xiǎn)自救能力，最大限度地預(yù)防和減少各種安全事故的發(fā)生。在高等學(xué)校開設(shè)安全教育課，有利于保障校園安全穩(wěn)定，推進(jìn)平安校園的建設(shè)，為大學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，同時(shí)有助于學(xué)生提高自我的安全防范意識(shí)和相關(guān)的安全應(yīng)對(duì)技能，對(duì)減少大學(xué)生的意外事件有著重要意義。然而，目前關(guān)于大學(xué)生的安全事件不斷發(fā)生，象牙塔中的

們提高思想政治教育課的親和力。一、在提高語言表達(dá)上增強(qiáng)親和力語言是思維的外殼，是與官兵在思想上進(jìn)行交流的重要工具。要重視語言表達(dá)的親和力，多講通俗話、多講貼心話，讓官兵喜歡聽、愿意聽，這樣才能為思想政治教育課奠定良好基礎(chǔ)。（一）要說通俗易懂的話。蘇聯(lián)教育家加里寧說過，宣傳員在鼓動(dòng)說話中越抽象，它的意思離具體事實(shí)越遙遠(yuǎn)，那它所造成的印象也就越發(fā)微小。像習(xí)主席“擼起袖子加油干”“綠水青山就是金山銀山”等話語，都是特別通俗易懂的話，反映的道理卻能夠讓人深省。這就

控》的國家安全教育課網(wǎng)絡(luò)直播。本次安全教育課由公共安全領(lǐng)域?qū)＜?、中國工程院院士范維澄主講。課堂上，范維澄院士解讀了新形勢(shì)下國家安全風(fēng)險(xiǎn)，就疫情在全球產(chǎn)生的影響進(jìn)行了詳細(xì)分析，指出同學(xué)們要做好日常自我與家庭預(yù)防，應(yīng)利用假期豐富自我，做好心理調(diào)控，提升信息辨識(shí)能力，不傳謠、不造謠，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)言論等。在觀看結(jié)束后，同學(xué)們進(jìn)行了熱烈的討論，受益匪淺。特別是來自工程管理系的劉芳芳同學(xué)表示，通過本次學(xué)習(xí)，對(duì)國家公共安全和生物安全的認(rèn)識(shí)更加深入和全面，了解到總體國家安全觀

校中的心理健康教育課已經(jīng)得到了良好的提升，但是相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不是很好，心理健康教育課中還有著相應(yīng)的問題沒有得到具體的解決，這已經(jīng)對(duì)我國高職學(xué)生的心理健康造成了一定程度的影響。對(duì)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生與心理健康教育課進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述，并且對(duì)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康教育課的教學(xué)改進(jìn)策略進(jìn)行深入的研究。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職護(hù)理專業(yè);心理健康教育課;學(xué)習(xí)心理;教學(xué)改進(jìn)[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A?

體與大學(xué)生安全教育課（一）融媒體時(shí)代習(xí)近平總書記在“1.25”中央政治局學(xué)習(xí)會(huì)上強(qiáng)調(diào)“我們要因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展，讓正能量更強(qiáng)勁、主旋律更高昂。”[1]可見，當(dāng)前和今后一段時(shí)間融合將成為媒體發(fā)展的新趨向。1983 年，美國普爾.伊契爾.索勒教授首先提出“媒體融合”概念，戴默等美國學(xué)者提出“融合新聞”分類模式，并提出“融合連續(xù)統(tǒng)一體”概念，戴默的分類模式由弱到強(qiáng)、由簡(jiǎn)到繁分別為交互推廣、克隆、合競(jìng)、內(nèi)容分享和融合五種模式，如今融

是一堂愛國主義教育課70年前的開國大典閱兵，受閱裝備是“萬國牌”，95%是從戰(zhàn)場(chǎng)上繳獲；70年后的國慶大閱兵，受閱裝備全部為中國制造，40%為首次亮相。70年前，我們只有17架飛機(jī)，周總理說：飛機(jī)不夠，我們就飛兩遍；70年后，12個(gè)空中梯隊(duì)160多架各型戰(zhàn)機(jī)接受檢閱，是歷次閱兵空中梯隊(duì)受閱新型裝備最多的一次。70年彈指一揮間，共和國早已是山河無恙、國富兵強(qiáng)。閱兵儀式上，當(dāng)21輛禮賓車組成的“致敬”方陣經(jīng)過天安門時(shí)，所有人自發(fā)起立致敬。禮賓車上，是6位中華人

度上取決于健康教育課。健康教育課是小學(xué)生健康教育的主陣地，也是學(xué)生健康素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑和重要手段。通過實(shí)地走訪與個(gè)別訪談的形式對(duì)區(qū)屬部分小學(xué)進(jìn)行了健康教育課訪談材料的整理，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的管理制度及相關(guān)機(jī)制在健康教育課上存在“真空現(xiàn)象”、健康教育課的形式與內(nèi)容單一且比較隨意以及學(xué)生在獲取健康信息與促進(jìn)自身健康能力方面仍然存在著比較多的問題，結(jié)合這些問題本文提出了相應(yīng)的一些對(duì)策。1 現(xiàn)有小學(xué)健康教育課存在的問題1.1 學(xué)校對(duì)健康教育課的重視程度不夠通過走訪與訪談

渠道，加強(qiáng)安全教育課教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的重要措施。自教育部出臺(tái)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》以來，中小學(xué)安全教育逐步實(shí)現(xiàn)了課程化，增強(qiáng)了規(guī)范性。但在這看似形勢(shì)一片大好的背后，卻很少有人真正關(guān)注安全教育課的教學(xué)成效。事實(shí)上，中小學(xué)安全教育課教學(xué)不落實(shí)、教學(xué)效率低下的情況依然嚴(yán)重，提高安全教育課教學(xué)成效已成為中小學(xué)安全工作中一個(gè)亟待解決的重要問題。一、透視中小學(xué)安全教育課存在的問題縱觀中小學(xué)安全教育課的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面，筆者認(rèn)為其主要存在以

大學(xué)生思想政治教育課過程中，要全過程貫徹習(xí)近平同志中國特色社會(huì)主義系列講話內(nèi)容，同時(shí)在對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育課工作時(shí)需要融入西南民族地區(qū)傳統(tǒng)民族文化，提高大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的民族認(rèn)同感，從學(xué)生自身實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行教育，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)校思想政治教育課的認(rèn)同感，提高西南民族地區(qū)大學(xué)生思想政治教育課的有效性。一、思想政治教育課概述對(duì)于思想政治課的含義理解可以從多方面進(jìn)行闡述，第一，思想政治課可以單純地理解為德育課，是對(duì)于大學(xué)生的日常行為和思想進(jìn)行正確引領(lǐng)的

，在上心理健康教育課的時(shí)候，心理咨詢技術(shù)的運(yùn)用相對(duì)比較欠缺。第二類教師是雖學(xué)過心理咨詢的原理與技術(shù)，但因各種原因受到制約，在心理健康教育課上只能生搬硬套地運(yùn)用相關(guān)技術(shù)。這類教師又可分為兩部分：一部分教師雖學(xué)過心理咨詢的原理與技術(shù)，但沒有真正做大量的案例，沒有太多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，在心理健康教育課上體現(xiàn)不出咨詢與輔導(dǎo)的功力；另一部分教師因?yàn)槿烁裉卣鞯脑蚩赡懿⒉贿m合做心理輔導(dǎo)。心理健康教師除了要有一般教師應(yīng)有的一些基本素質(zhì)和技能外，還必須具有自己獨(dú)特的心理特征

我們上了一堂性教育課，涉及男女交歡的種種細(xì)節(jié)。他們有點(diǎn)兒緊張，但是堅(jiān)定地不遺漏任何細(xì)節(jié)。當(dāng)時(shí)妹妹問了幾個(gè)幼稚的問題，引得全家人放松地大笑。我和姐姐都表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定，極力避免大驚小怪。其實(shí)，我們從小什么書都看，上小學(xué)二三年級(jí)時(shí)，就隱約知道了翻譯小說中的“做愛”是怎么回事了。當(dāng)天晚上睡覺前，我躺在床上對(duì)姐姐深深嘆道：“呀，沒想到總統(tǒng)也要做這樣的事！”其實(shí)，當(dāng)時(shí)父母說的很多細(xì)節(jié)我很快就忘記了，可是一直記得他們鄭重地強(qiáng)調(diào)，如果將來我們面臨決定做不做這件事，要知道這件

職 心理健康 教育課最有效的心理健康教育就是開展心理健康教育課，但種種原因缺乏國家課程的標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)校重視力度不夠，心理健康教育課在開展過程中遇到了很多問題。微課具有自主學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、并支持在線學(xué)習(xí)，試圖探討微課在心理健康教育中的應(yīng)用意義。從而更進(jìn)一步的實(shí)施心理健康教育課的有效開展，更好的解決心理健康教育課在開展中遇到的問題。一、心理健康教育課應(yīng)用微課的優(yōu)勢(shì)適當(dāng)?shù)娜?yīng)用微課，使中職心理建教育課發(fā)揮了有效的輔助作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的精神食糧。目前，心理健康教育

我們上了一堂性教育課，涉及種種細(xì)節(jié)。他們有點(diǎn)緊張，但是堅(jiān)定地不遺漏任何細(xì)節(jié)。當(dāng)時(shí)妹妹問了幾個(gè)幼稚的問題，引得全家人放松地大笑。我和姐姐都表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定，極力避免大驚小怪。其實(shí)，我們從小什么書都看，上小學(xué)二三年級(jí)時(shí)就隱約知道翻譯小說中的“做愛”是怎么回事。當(dāng)天晚上睡覺前，我躺在床上對(duì)姐姐深深嘆道：“呀，沒想到總統(tǒng)也要做這樣的事！”其實(shí)，當(dāng)時(shí)父母說的很多細(xì)節(jié)我很快就忘記了，可是一直記得他們鄭重地強(qiáng)調(diào)，如果將來我們面臨決定做不做這件事時(shí)，要知道這件事能不能讓你得到

我們上了一堂性教育課，涉及男女交歡的種種細(xì)節(jié)。他們有點(diǎn)緊張，但是堅(jiān)定地不遺漏任何細(xì)節(jié)。當(dāng)時(shí)妹妹問了幾個(gè)幼稚的問題，引得全家人放松地大笑。我和姐姐都表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定，極力避免大驚小怪。其實(shí)，我們從小什么書都看，上小學(xué)二三年級(jí)時(shí)就隱約知道翻譯小說中的“做愛”是怎么回事。當(dāng)天晚上睡覺前，我躺在床上對(duì)姐姐深深嘆道：“呀，沒想到總統(tǒng)也要做這樣的事！”其實(shí)，當(dāng)時(shí)父母說的很多細(xì)節(jié)我很快就忘記了，可是一直記得他們鄭重地強(qiáng)調(diào)，如果將來我們面臨決定做不做這件事時(shí)，要知道這件事能不

上，將增設(shè)情感教育課。大區(qū)教育部門負(fù)責(zé)人?？祭岜硎?，增設(shè)情感教育課，是讓青年人接受必要的情感與社交行為培訓(xùn)，讓青年人懂得在與異性交往過程中，如何相互尊重并表達(dá)自己的真實(shí)感情，以及如何在社交活動(dòng)中保持禮儀得體，正確傳達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。據(jù)悉，情感教育課主要分為兩個(gè)部分：首先是從歷史和哲學(xué)的角度，讓青年人了解異性之間產(chǎn)生矛盾的原因；其次是幫助青年人掌握必要的社交禮儀和溝通技能，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的品質(zhì)。（中國新聞網(wǎng)2018年9月10日）

十九大精神的“教育課”。教育部副部長朱之文專程出席會(huì)議，湖南省副省長向力力主持會(huì)議。“治水修路很重要，辦學(xué)興業(yè)更重要”許達(dá)哲的“教育課”，從一句口號(hào)開始。他說：“我對(duì)‘再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子這句話印象非常深刻，但今天才知道，這個(gè)口號(hào)是郴州在上世紀(jì)80年代首先提出來的?！苯又S達(dá)哲談起了為什么要開這樣一次大會(huì)。“昨天晚上10點(diǎn)半，我拿起十九大報(bào)告，又重新讀了一遍?！痹S達(dá)哲提高了聲音說，“黨的十九大報(bào)告提出了‘建設(shè)教育強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)，明確要求‘推動(dòng)城鄉(xiāng)

省長上了一堂“教育課”本刊記者︳陽錫葉11月20日至21日，湖南省人民政府省長許達(dá)哲率領(lǐng)14位市（州）長、122位縣（市、區(qū)）長，來到郴州資興，召開全省縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展工作現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)。這是湖南貫徹落實(shí)黨的十九大精神對(duì)教育作出的戰(zhàn)略部署的一項(xiàng)重大舉措。會(huì)前，湖南省委書記、省人大常委會(huì)主任杜家毫對(duì)此項(xiàng)工作作出批示。兩天時(shí)間里，湖南省、市、縣三級(jí)政府主要負(fù)責(zé)人走進(jìn)資興市的城鄉(xiāng)學(xué)校，一路參觀、一路思考、一路討論，就如何推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改

，高校思想政治教育課面臨著諸多困境。如何根據(jù)新時(shí)期大學(xué)生的思想特點(diǎn)，讓思想政治教育走出困境，開拓新局面，是思想政治教育者面臨的重要任務(wù)。提高思想政治教育課有效性應(yīng)從豐富思想政治教育課的教育內(nèi)容、改革教學(xué)方式以及加強(qiáng)和完善專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)幾個(gè)方面入手。關(guān)鍵詞：思想政治教育課；困境；有效性思想政治教育課作為對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行德育的主要載體，是加強(qiáng)民族自信心和凝聚力的重要途徑。然而目前部分高校的思想政治教育課遇到了新情況、新問題，妨礙了大學(xué)生思想政治教育工作的進(jìn)行

師教育專業(yè)通識(shí)教育課程開展情況的調(diào)查與分析荊 雪，許曉鳳（赤峰學(xué)院 教育學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）對(duì)于教師教育專業(yè)的學(xué)生來說，大學(xué)期間除了要學(xué)好專業(yè)課之外，通識(shí)教育課同樣是將來當(dāng)好一名教師所必不可少的重要課程.本文參照教育部頒布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》及實(shí)施意見，結(jié)合我校教師教育專業(yè)特色，對(duì)我校教師教育專業(yè)學(xué)生選修通識(shí)教育課情況進(jìn)行了調(diào)查分析.教師教育專業(yè)；通識(shí)教育；通識(shí)教育課1 引言進(jìn)入二十一世紀(jì)，人類社會(huì)發(fā)生著翻天覆地的變化.世界各國的競(jìng)爭(zhēng)也越發(fā)

。一、心理健康教育課要“另眼看”一直以來，我認(rèn)為教學(xué)生做人比做學(xué)問重要。陶行知說，千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。這是教育的本質(zhì)。只有讓學(xué)生身心健康，才能讓學(xué)生“求真”，“做真人”。這門課，有哪些學(xué)校開設(shè)了，即便開設(shè)了，又有幾個(gè)好好上的。心理健康教育課和安全教育課雖然不考試，但卻比語文數(shù)學(xué)英語更重要。其實(shí)，心理健康教育課和安全教育課天天在“考試”，這種考試不是考不考得好，考不考得取的問題，而是“一考定終身”的，那是要命的。人的命，一生只有一條，來不得補(bǔ)

，認(rèn)為心理健康教育課的有效性可以從針對(duì)性、普遍性、參與性、啟發(fā)性等四個(gè)方面來解讀。一、針對(duì)性是心理健康教育課有效的前提心理健康教育課可以關(guān)注的話題很多，涉及的專題有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)等多個(gè)方面。在這里所說的針對(duì)性就是指教師的選課要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，適當(dāng)有所針對(duì)地進(jìn)行教育。換句話說，教師對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的心理健康教育課必須適切。以新生入學(xué)為例。小學(xué)一年級(jí)的新生剛?cè)雽W(xué)，是處于幼小銜接的關(guān)鍵期。從此他們將正式開始學(xué)習(xí)征程。教師可以在首堂課以《學(xué)習(xí)最快樂

對(duì)高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實(shí)踐的分析有著重大的意義。在高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實(shí)踐之中不僅需要深入地分析和明確創(chuàng)造性思維方式的重大意義，同時(shí)還需要深刻地明確當(dāng)前教育的核心現(xiàn)狀，更好地明確教學(xué)變化的基本現(xiàn)狀，明確教學(xué)手段的變化方式，真正意義上使得高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實(shí)踐之中的溝通得到增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)。一、創(chuàng)新高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實(shí)踐模式要確立感性與理性并存的觀念，充分發(fā)揮音樂的感性功能，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，創(chuàng)造力得到極大挖掘。更新音樂教育觀念，用

本文就高中語文教育課中的人文教育進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探析，闡述了人文教育在高中語文教育中的重要性。關(guān)鍵詞：高中語文;教育課;人文教育一、人文教育概述（一）人文教育的含義人文教育是以促進(jìn)人的本性提升、理想人格塑造、個(gè)體價(jià)值和社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育。人文教育的本質(zhì)是人性教育，核心是人文精神。這種精神的一般發(fā)展方式，包括廣泛的文化知識(shí)，優(yōu)雅的文化氛圍，優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和生活經(jīng)驗(yàn)等。內(nèi)外文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，更加注重自我意識(shí)和精神意識(shí)的培養(yǎng)。說到底，它使人們理解和關(guān)注生命的意義，并賦

陣地，政治理論教育課擁有悠久的發(fā)展歷程，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)。公安現(xiàn)役院校學(xué)員具有雙重身份——大學(xué)生身份和軍人身份，既與生俱來地具有接受新鮮事物快、思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng)的性格特點(diǎn)，又必需具備黨和國家對(duì)他們要求的符合軍人身份的鮮明的政治立場(chǎng)和堅(jiān)定的黨性覺悟。新形勢(shì)下公安現(xiàn)役院校需要以促進(jìn)學(xué)員科學(xué)知識(shí)素質(zhì)和思想政治覺悟同時(shí)提高、實(shí)現(xiàn)公安現(xiàn)役部隊(duì)強(qiáng)警目標(biāo)為教育目的，研究如何做好政治理論教育課，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域掌握主動(dòng)權(quán)、打好主動(dòng)仗。一、公安現(xiàn)役

。關(guān)鍵詞：愛；教育課；心靈自從工作后，我發(fā)現(xiàn)自己看書的時(shí)間越來越少，究其原因主要是自己越來越懶了，越來越?jīng)]上進(jìn)心了！發(fā)現(xiàn)自己的語言表達(dá)能力沒有得到提高，自己的知識(shí)越來越匱乏了，真是書到用時(shí)方恨少啊！我常常給自己找很多的借口，工作忙，沒時(shí)間！晚上回家后備備課，做一些瑣事就很晚了，哪還有時(shí)間看書呀！最近，我給自己定了個(gè)計(jì)劃，那就是每?jī)蓚€(gè)月讀一本書，不管有多忙，一定要堅(jiān)持下去！從此，不管有多忙，我每天都會(huì)抽出最少半小時(shí)的時(shí)間來讀書！最近我在讀《愛的教育》，其中有

職學(xué)生心理健康教育課，作為心理健康教育的重要途徑和手段，亦起著十分重要的作用。但是目前因?yàn)橹匾暢潭炔蛔愕仍?，心理健?span id="syggg00" class="hl">教育課還存在著許多問題。本人從2011開始從事高職心理健康教育課的講授工作，在工作中亦有點(diǎn)滴體會(huì)，在此談一下關(guān)于心理健康教育的重要性及關(guān)于幾點(diǎn)問題的思考。一、高職心理健康教育課的重要性根據(jù)教育部高等教育司2009年度的《中國高等職業(yè)教育年度報(bào)告》，2002年全國高等職業(yè)教育招生人數(shù)首次超過當(dāng)年本科招生規(guī)模，達(dá)到高等院校招生總數(shù)的 50.5%

)講好飲食健康教育課的“三字訣”馮瑞華 王俊(南京軍區(qū)鼓浪嶼療養(yǎng)院，361002)飲食；健康教育；療養(yǎng)健康教育是一項(xiàng)投資少效益高，最經(jīng)濟(jì)最安全的保健措施[1]，在療養(yǎng)院的各項(xiàng)療養(yǎng)康復(fù)保障措施中占有重要地位。因此，講好飲食健康教育課是對(duì)營養(yǎng)師的一項(xiàng)最基本的要求?？偨Y(jié)10年來的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們將飲食健康教育課劃分為課前、課內(nèi)及課余三環(huán)節(jié)，并針對(duì)三環(huán)節(jié)提出了要相應(yīng)在“備”、“教”、“心”三字上多下工夫，取得了事半功倍的良好效果。現(xiàn)將其歸納為講好飲食健康教育課的

學(xué)必須開設(shè)健康教育課，普通高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、農(nóng)業(yè)中學(xué)、職業(yè)中學(xué)應(yīng)當(dāng)開設(shè)健康教育選修課或者講座。”“學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展學(xué)生健康咨詢活動(dòng)?！睆亩瑥男袆?dòng)法規(guī)的角度對(duì)中小學(xué)健康教育提出了明確具體的要求，使中小學(xué)健康教育的開展有了法規(guī)依據(jù)。我國中小學(xué)健康教育以此為起點(diǎn)，進(jìn)入了發(fā)展階段，并不斷走向完善。特別是1992年，原國家教委頒布了《中小學(xué)健康教育基礎(chǔ)要求》，對(duì)學(xué)校健康教育的目標(biāo)、方法、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)、教材編寫等作了明確規(guī)定，1994年頒布的《全日制小