姚堯

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國教育方面的快速發(fā)展，我國高職院校中的心理健康教育課已經(jīng)得到了良好的提升，但是相關學生的學習狀態(tài)并不是很好，心理健康教育課中還有著相應的問題沒有得到具體的解決，這已經(jīng)對我國高職學生的心理健康造成了一定程度的影響。對高職護理專業(yè)學生與心理健康教育課進行簡要的概述，并且對高職護理專業(yè)學生心理健康教育課的教學改進策略進行深入的研究。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職護理專業(yè);心理健康教育課;學習心理;教學改進

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）52-0184-02

在目前教育中，在我國傳統(tǒng)文化的影響下，多數(shù)家長并未意識到需要對孩子進行心理教育，長此以往，會對學生的成長造成影響。在這樣的情況下，學校責無旁貸，讓學生接受良好的心理健康教育，通過學習來解決相應的心理問題，以此來培養(yǎng)他們形成更加健全的人格。但是在進行心理健康課程教學時，學生還有著相應的學習重擔，一定程度上對這方面的教學造成了阻礙。

一、高職護理專業(yè)學生與心理健康教育課的相關概述

（一）高職護理專業(yè)的相關概述

高職教育與傳統(tǒng)的大學教育是有所不同的，高職院校在對學生進行教學的過程中，教師與學生都更加注重教學內(nèi)容的實用性與專業(yè)性[1]。在這樣的情況下，理論知識在高職教育的過程中并沒有得到應有的重視程度。在高職護理專業(yè)中，對于護理的具體知識和相關實踐課是非常注重的，可以為社會輸送更多的護理人才，對于擁有更多理念的心理健康教育課并沒有足夠的重視程度。

（二）心理健康教育課的相關概述

在目前的教育中，心理健康教育課是非常重要的，學生在青春期，非常容易做出過于沖動的事情，其原因便是因為心理沒有得到良好的疏導[2]。并且在相應的學生時期，很容易對感情過于執(zhí)著，容易因為感情的變化引出一系列的心理問題。在這樣的情況下，心理健康教育課就變得非常重要，但是目前的教育體系中對此課程沒有足夠的重視，其原因是此課程并不會出現(xiàn)在應試考試的考核里，這已經(jīng)是目前心理健康教育課中不得不面對的問題。

二、高職護理專業(yè)學生心理健康教育課的學習心理分析

在高職護理專業(yè)學生對心理健康教育課進行學習時，并沒有對此課程有足夠的重視[3]。一方面是心理健康教育課并不在應試考核的范圍內(nèi)，另一方面是覺得此課程對自己沒有用處。除此之外，在高職護理專業(yè)的學生中，多數(shù)學生都較為貪玩，并不能在課上對相關的心理健康知識進行良好的聽講。在課堂沒有良好紀律的情況下，很多學生會受到學習氛圍與學習環(huán)境的影響，難以達到好的聽課效果。以上便是關于高職護理專業(yè)學生心理健康教育課的學習心理分析。

三、高職護理專業(yè)學生心理健康教育課的教學改進研究

（一）營造良好的學習氛圍與學習環(huán)境進行營造

如果想要讓高職護理專業(yè)學生心理健康教育課的教學得到改進，那么一定要對心理健康教育課的學習氛圍與學習環(huán)境進行營造[4]。根據(jù)相關學者和專家的研究可以表明，高職學生出現(xiàn)心理健康問題的主要因素之一便是人際關系相對緊張，高職學生的一天中，有90%的時間都是在學校和宿舍中度過的，所以學習中的人際關系對高職護理專業(yè)學生是非常重要的。和諧的人際關系是人情感方面歸屬的需要。如果在高職院校中缺少和諧的人際關系，那么非常容易對相關學生的學習積極性與協(xié)作精神造成不利的影響。所以，應該營造良好且和諧的學習氛圍，讓學生與學生之間建立和諧融洽的工作關系。學校里的心理教師也應該對高職護理專業(yè)的人際關系問題進行正確的引導，加深學生之間的工作情感。另一方面，目前的高職學生心理健康已經(jīng)不再是學生本身的問題，這同樣是社會、學校與家庭的問題，在對學習環(huán)境和學習氛圍改造的過程中，應該對社會的相關氛圍進行進化，當然，這是從整體的宏觀上講，如果是從微觀上對高職學生進行良好的心理健康教育，應該對學生的心理素質(zhì)進行優(yōu)化，提升高職學生的綜合素養(yǎng)，首先要對心理健康教育課的課堂紀律進行維護，讓學生擁有良好的學習氛圍。因此，如果想要對高職護理專業(yè)學生心理健康教育課的教學進行改進，營造良好的學習氛圍與學習環(huán)境是非常有效的策略之一。

（二）對高職護理專業(yè)學生的心理進行研究

除了對和諧的學習氛圍與學習環(huán)境進行營造外，還應該對高職護理專業(yè)學生的心理進行研究。在現(xiàn)實的實際情況中，每個人的能力強弱都略有不同，有的人數(shù)學計算比較快，有的人記憶能力比較強，還有的人擁有一定程度上的管理能力。所以應該利用這一方面的研究來對擁有心理問題的高職護理專業(yè)學生進行鼓勵，之所以這樣做也是因為護理專業(yè)相關工作并沒有很高的社會地位，護理專業(yè)對年輕人來說也并不是非常喜歡的專業(yè)。面對這樣的情況，了解每一個高職護理專業(yè)學生的個體差異是非常重要的，通過這種方法可以讓相關的學生得到針對性的心理輔導。相應的心理教師應該以此方法為基礎來給高職護理專業(yè)學生進行展示自我的機會。根據(jù)相應的專家與學者的研究表明，如果護理專業(yè)學生能夠感覺到自己被信任與尊重，他們在學習或者生活時會更加勇往直前。另一方面，高職護理學生的自我發(fā)展意向與個人需求都應該由其本人有充分的了解，應該讓高職護理專業(yè)學生也可以努力爭取提高技能的相關機會，只有這樣才能夠讓高職護理專業(yè)學生可以看到自己的未來，在這樣的情況下，高職護理專業(yè)學生將會擁有更加良好的學習態(tài)度，并且有效消除了心理健康問題。因此，如果想要對高職護理專業(yè)學生心理健康教育課的教學進行改進，對高職護理專業(yè)學生的心理進行研究是非常有效的策略之一。

（三）定期進行心理健康方面的講座

除了對高職護理專業(yè)學生的心理進行研究外，還應該定期進行心理健康方面的講座，以此來達到更加良好的教學效果。通過這樣的方式來加強高職學生對心理方面問題的重視。在正常的情況下，高職學生對心理相關問題都不會有著很高的重視程度，更加不會去看心理醫(yī)生，高職院校應該聘請心理方面的專家定期對高職學生進行相應的心理測試，通過相應的心理測試問題來有效地提出完善且合理的建議。與此同時，還應該通過板報和一些高職學生在校園中能夠接觸到的途徑來對心理健康進行宣傳，通過這樣的宣傳來讓高職學生對心理健康有更多的了解。另一方面，還應該由相應的心理學專家舉辦心理健康講座，讓高職學生能夠擁有緩解心理壓力的方法。

在高職院校中開設心理健康講座還有另一個目的。心理健康教育課，是對所有的學生進行授課，覺得自己擁有心理問題的學生并不會向心理教師進行提問，但是相應的心理健康講座并不會對學生進行強制的要求，在這樣的情況下，會有學生對教師進行心理相關問題的咨詢，只有這樣才能夠?qū)Ω呗殞W生的心理問題提供良好的幫助。因此，如果想要對高職護理專業(yè)學生心理健康教育課的教學進行改進，定期進行心理健康方面的講座是非常有效的策略之一。

（四）對心理健康課的學分制度進行建立

除了定期進行心理健康方面的講座，還應該建立心理健康課的學分制度。在目前的高職院校教育中進行心理健康課的教學時，對于學分沒有相關的要求。正是在這種情況下，只有少數(shù)的學生才會對心理健康課有著足夠的重視，部分學生會出現(xiàn)逃課等相關現(xiàn)象，這讓高職心理健康教育課難以得到有效的展開。與上課相比，高職院校學生顯然更喜歡休閑娛樂，在沒有硬性的要求下，確實很難對心理健康教育課產(chǎn)生興趣。所以，當心理健康教育課在高職院校中具體實施時，對此課的不重視已經(jīng)是迫切需要解決的問題。

在這樣的情況下，應該建立相應的學分制度，以此來對高職學生進行一定程度上的約束，如果缺少了心理健康教育課的學分，不能夠進行正常的畢業(yè)，在這樣的情況下，高職院校心理健康教育課的出勤率將會得到最為基本的保障。在每一節(jié)心理健康教育課上課之前，應該對學生進行點名，對于缺勤的學生應該給予學分扣除的相關懲罰。因此，如果想要對高職護理專業(yè)學生心理健康教育課的教學進行改進，建立心理健康課的學分制度是非常有效的策略之一。

（五）搭建高職心理健康網(wǎng)絡平臺

除了建立心理健康課的學分制度，還應該建立高職心理健康網(wǎng)絡平臺。在高職院校心理健康教育課的教學過程中，一定要建立相應的心理健康網(wǎng)絡平臺，這對高職護理專業(yè)學生來說有著非常重要的作用，應該借助互聯(lián)網(wǎng)中的相關技術來搭建相應的平臺。首先，應該添加平臺的溝通工具，讓高職學生可以在此平臺上向相關的心理教師進行咨詢，為了防止學生的惡作劇行為，學生在平臺內(nèi)應該進行實名注冊。其次，高職院校的心理教師應該對高職學生常出現(xiàn)的相關心理問題進行發(fā)布，其中還包括解決辦法，為學生提供良好的心理健康教育，一些相關的心理學知識也可以在此平臺共享。除此之外，高職院校應該對此平臺進行宣傳，應該讓學生關注平臺，讓平臺擁有一定程度的互動性，以此來實現(xiàn)更加良好的心理健康教育課。因此，如果想要改進高職護理專業(yè)學生心理健康教育課，建立高職心理健康網(wǎng)絡平臺是非常有效的策略之一。

綜上所述，目前高職護理專業(yè)已經(jīng)對學生進行了良好的心理健康教育，但是相關心理健康教育課中還有著相應的問題沒有得到具體的解決，這已經(jīng)對我國高職院校的學生造成了一定程度的影響。本文已經(jīng)對高職護理專業(yè)學生心理健康教育課的教學改進策略進行了深入的研究與探討，其中包括互聯(lián)網(wǎng)的利用和學習氛圍的營造等多個方面，通過這些方面的策略可以讓心理健康教育課得到更加良好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李媛.心理健康教育在高職院校學生管理中的應用分析[J].科學咨詢（教育科研），2020（10）：37-38.

[2]岳吉方.關注高職高專學生心理健康教育建立長效監(jiān)控機制[J].科學咨詢（教育科研），2020（10）：62.

[3]李金鐸.新媒體背景下高職學生心理健康教育途徑研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2020（8）：64-66.

[4]黃徐姝，向曉蜜.高職院校學生心理健康教育課程教學需求的調(diào)查與分析[J].重慶電力高等專科學校學報，2018，23（1）：5-9.

◎編輯 張 慧