福州機(jī)電工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校　陳　萍

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寓教于樂悅動(dòng)樂學(xué)
——“導(dǎo)學(xué)—自悟”在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

福州機(jī)電工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校陳萍

[摘要]為了讓中職英語課堂教學(xué)“活”起來,教師們需要在課前匯集集體智慧，備好課，設(shè)計(jì)中職生感興趣的話題教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生就“動(dòng)”起來了,在引導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)定任務(wù)的基礎(chǔ)上，讓他們輕松地學(xué)習(xí)語言,寓教于樂,讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有期待感，學(xué)生的自主探究能力提高了，這也就使英語課堂教學(xué)更加有效，真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂、悅動(dòng)樂學(xué)”的理念。

[關(guān)鍵詞]導(dǎo)學(xué)自悟自主學(xué)習(xí)

福州機(jī)電工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所工科中職學(xué)校，目前學(xué)生上中職的門檻低，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)文化專業(yè)知識(shí)的興趣 ，知識(shí)結(jié)構(gòu)偏低，理解和接受能力較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏對(duì)所學(xué)專業(yè)和將來就業(yè)擇業(yè)等的明確認(rèn)識(shí)。部分學(xué)生知識(shí)層次基本上保持在小學(xué)中低年級(jí)的知識(shí)水平，在文化課學(xué)習(xí)方面普遍存在這樣或那樣的障礙。部分學(xué)生雖然完成了九年制義務(wù)教育，但實(shí)際上沒有達(dá)到初中畢業(yè)生的水準(zhǔn)，其綜合素質(zhì)較差。學(xué)生對(duì)文化課課程缺乏興趣，尤其是英語學(xué)科教學(xué)，教師教得累，但學(xué)生卻沒學(xué)好，究其原因主要是學(xué)生的主體意識(shí)沒有被激發(fā)，老師沒有給學(xué)生創(chuàng)造自我展示的舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中自主學(xué)習(xí)。在這種形勢下，2014年3月，我校英語教研組著手試驗(yàn)“導(dǎo)學(xué)—自悟”新課程教學(xué)模式，旨在通過在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而有效提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生悅動(dòng)樂學(xué)。

1　“導(dǎo)學(xué)―自悟”英語課堂教學(xué)模式的含義

“導(dǎo)學(xué)—自悟”英語教學(xué)模式體現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主探知、感悟和發(fā)展的過程。在這一過程中，教師已由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者?！皩?dǎo)學(xué)”體現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。通過教師有效的導(dǎo)引，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的心智，使他們懂得如何探究、自我獲取和主動(dòng)構(gòu)建。通過以探究式為核心的理解性學(xué)習(xí)的途徑，有助于學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)化?！白晕颉斌w現(xiàn)為學(xué)生在教師指導(dǎo)下充滿信心地去自我探究、主動(dòng)求知。學(xué)生根據(jù)設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過自己的觀察、分析、比較、歸納，自主參與知識(shí)的構(gòu)建，并通過言語實(shí)踐的不斷感悟和內(nèi)化，使吸收的信息得到強(qiáng)化和鞏固，并將掌握的知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為技能。這樣學(xué)生通過自己創(chuàng)造性思維來獲得學(xué)習(xí)上的成功感和滿足感，使語言學(xué)習(xí)過程真正形成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)思維、構(gòu)建知識(shí)、大膽實(shí)踐、提高技能、發(fā)展心智、形成自主學(xué)習(xí)能力、展現(xiàn)個(gè)性和形成積極情感態(tài)度的過程。

2　“導(dǎo)學(xué)―自悟”英語課堂評(píng)價(jià)體系的意義

“導(dǎo)學(xué)—自悟”教學(xué)模式的評(píng)價(jià)體系是其教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中得以實(shí)施的保障，其評(píng)價(jià)手段多樣、全面，將評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)模式全過程，真正落實(shí)了形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

其中，以“小組記分競賽”的組織形式彌補(bǔ)班級(jí)授課制的局限與不足，將班級(jí)授課條件下學(xué)生間個(gè)體學(xué)習(xí)、競爭關(guān)系改為組內(nèi)合作、組間競爭的關(guān)系。而打破只關(guān)注課中、以學(xué)生接受知識(shí)為主的傳授式的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建關(guān)注課前、課中、課后，以學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)為主的探究式的學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用競爭機(jī)制和激勵(lì)量化評(píng)價(jià)將形成性評(píng)價(jià)有效引入課堂教學(xué)，使評(píng)價(jià)從單向性向多維度轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

3　“導(dǎo)學(xué)—自悟”教學(xué)模式的構(gòu)建

“導(dǎo)學(xué)—自悟”教學(xué)模式是以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源來滿足對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的需求，通過設(shè)計(jì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)學(xué)案，搭建“預(yù)習(xí)導(dǎo)綱” “隨堂導(dǎo)練” “反思導(dǎo)評(píng)”等以探究為核心的自主學(xué)習(xí)途徑，從而激活學(xué)生思維，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，積極參與知識(shí)的構(gòu)建，落實(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3.1如何設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)”是新英語課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵點(diǎn)

設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案之前，先確定幾個(gè)板塊：搭建“預(yù)習(xí)導(dǎo)綱” “隨堂導(dǎo)練” “反思導(dǎo)評(píng)”等以探究為核心的自主學(xué)習(xí)途徑，從而激活學(xué)生思維，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，積極參與知識(shí)的構(gòu)建，落實(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3.1.1預(yù)習(xí)導(dǎo)綱（課前）

預(yù)習(xí)導(dǎo)綱是針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)而設(shè)計(jì)的學(xué)案，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的構(gòu)建過程，體現(xiàn)“先學(xué)后教”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其關(guān)鍵在于設(shè)問啟迪，提示和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生預(yù)先了解教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)地接受為主動(dòng)的獲取。如在高教版基礎(chǔ)模塊第二冊(cè) Unit4 I’ve tried all the means of transportation教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生積極討論大城市交通擁堵的原因，我們是這樣設(shè)計(jì)的：

T：You know，now there are more and more problems in big cities. Pollution, population, safety and so on. Today we’ll discuss the causes of traffic jams in big cities. Who will volunteer to tell us the reasons?

S1: I think there are too many people in big cities .

T：Yeah, I think it’s right, but can you tell me why so many people are in big cities?

S1: Well, maybe many people who are from poor areas think they can find jobs easily in big cities. So more and more people move to big cities like Beijing, Shanghai and Guangzhou.

T：Yes, this is one of the most important reasons to cause traffic jam, any other reasons? Come on ,boys. Talk freely.

S2: Too many cars on the roads now.

T：Aha, this is also a problem. Now Chinese people have more money, they can afford a car in their family, even two or three cars. This increases the crowd of the road. Good, Wang Hang, please.

S3: Some drivers don’t obey the traffic rules. They will cause the traffic accidents.

T：Yes, because of this reason, we often say those drivers as “Road killers”, I hope every one of you should remember to obey the traffic rules, for the safety of you and others. Any other reasons？

S4: Sometimes , when the roads are narrow, they will cause traffic jam.

T：Good reason, so the government should build the wide roads when a city wants to develop more quickly. Wide roads can reduce traffic jam. I’m glad to see you discuss the problem carefully and talk your opinions loudly. Now who can give us other reasons? For example, which period of every day we will meet traffic jam easily? Ok, ZhongWei, please!

S5: I think it’s rush hour.

T：Good job. You know, the periods when people go to work and go home after work, especially on weekdays, there are more different means of transportation on road at that time. So if you happen to be on the roads in rush hour, maybe you will meet traffic jam and you will complain how terrible the traffic is.

T：We’ve talked about many reasons which can cause the traffic jam in big cities. And now I will give you a topic to think after class, how can we reduce traffic jam in big cities？Today, we’ll learn a blog about the great changes oftransportation in New York.

3.1.2隨堂導(dǎo)練（課中）

隨堂導(dǎo)練是為配合教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)的，針對(duì)學(xué)生口、筆頭的鞏固性和活用性練習(xí)，它依據(jù)預(yù)習(xí)導(dǎo)綱設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的語言能力訓(xùn)練，促使學(xué)生應(yīng)用所探知的知識(shí)于語言實(shí)踐，做到學(xué)以致用。隨堂導(dǎo)練不僅為教師在課堂上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、深化提供了預(yù)先編排好的隨堂練習(xí)，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)預(yù)習(xí)的檢查和評(píng)估，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)策略的形成。如教學(xué)高教版基礎(chǔ)模塊第一冊(cè)Unit4 What’s your hobby?中，我們?cè)O(shè)計(jì)的隨堂導(dǎo)練中有這樣一道題：大家都知道表達(dá)喜歡一件東西可用like ,enjoy ,love 等詞，還有哪些句型和短語大家在初中曾經(jīng)學(xué)過，請(qǐng)以喜歡唱歌為例造句，數(shù)量不限。在批改作業(yè)中，筆者驚喜地看到了中職生學(xué)習(xí)語言的潛力。Singing is my favorite. My hobby is singing. I’m fond of singing. I’m interested in singing. I’m crazy about singing.學(xué)生愿意回憶學(xué)過的舊知識(shí)甚至上網(wǎng)查資料，這就打破了以往中職生學(xué)英語一動(dòng)也不動(dòng)的僵局，為學(xué)習(xí)語言打開了天窗，學(xué)生愿意在老師循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)下進(jìn)行探究教學(xué)內(nèi)容。

3.1.3反思導(dǎo)評(píng)（課后）

反思導(dǎo)評(píng)是對(duì)學(xué)生本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行鑒定和評(píng)估，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)認(rèn)知策略、調(diào)控策略和創(chuàng)新能力。以高教版基礎(chǔ)模塊第一冊(cè)Unit4 Welcome to my party!中Revision課時(shí)活動(dòng)為例，老師在用課件PPT復(fù)習(xí)本章節(jié)的天氣談?wù)撘约爸骺腿酥g的問候與招待內(nèi)容后，要求學(xué)生分組進(jìn)行準(zhǔn)備對(duì)話練習(xí)。針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，任務(wù)是假設(shè)在你的生日派對(duì)上，你要接待你的客人，如何使你的言談和舉止讓客人在你的 Party中更自然放松，作為主人該怎么招待客人并更有禮貌進(jìn)行對(duì)話表演。當(dāng)然有關(guān)接待禮儀是課前要求學(xué)生上網(wǎng)了解，課堂上老師講解，這主要是與我校中職生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，因?yàn)樗麄儺厴I(yè)后是以服務(wù)人員的性質(zhì)上崗，他們應(yīng)該具有服務(wù)意識(shí)的素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)此類的角色扮演很感興趣，表演既讓他們進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也秀了他們的風(fēng)采，這符合中職生有熱情愛表現(xiàn)的一面。一旦學(xué)習(xí)激情被調(diào)動(dòng)起來，他們對(duì)學(xué)習(xí)語言就有了期待。學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)是每單元的“我最棒”環(huán)節(jié)，大家積極討論在表演和本章學(xué)習(xí)過程中誰是最佳主人、最佳客人、明日之星、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自由評(píng)價(jià)參與課堂活動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)，讓他們學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)各組別實(shí)力時(shí)以及具體學(xué)員的優(yōu)點(diǎn)和不足，這事實(shí)上就抓住了學(xué)生上課時(shí)的傾聽度和觀察力，有利于提高學(xué)生們對(duì)英語課堂的關(guān)注度。導(dǎo)學(xué)案還設(shè)定了學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的自評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們更清醒地意識(shí)到是否已把握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)和是否還需進(jìn)一步努力。最終老師會(huì)總評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生張嘴說英語。老師和學(xué)生共同參加評(píng)價(jià)不但拉近師生距離，而且讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)英語原來并不陌生，只要你愿意參與，“明日之星”或許就是你了。

3.2“自悟”是新英語課堂教學(xué)模式的目標(biāo)

作為一門語言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語言的領(lǐng)悟能力是非常重要的，這也是“自悟”教學(xué)法在英語教學(xué)中的體現(xiàn)。自悟并不是完全讓學(xué)生自己學(xué)，教師對(duì)于學(xué)生置之不理，這顯然是不合理的。自悟的精髓強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于學(xué)生理解能力、思維能力及表達(dá)能力展開的綜合應(yīng)用，是對(duì)于學(xué)生綜合的語言素養(yǎng)的一種培養(yǎng)與鍛煉，“自悟”過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。在展開自悟教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)把握好相應(yīng)的節(jié)奏，可以設(shè)置有趣的小游戲引發(fā)學(xué)生參與，讓學(xué)生在教學(xué)過程中通過“自悟”展開對(duì)語言的實(shí)際應(yīng)用。這不僅能夠降低“自悟”的門檻，打消學(xué)生的懼怕心理，也能夠很好地提升學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與程度。在高教版第一冊(cè)Unit4 Welcome to my party!這一單元的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，在學(xué)生已經(jīng)掌握了表達(dá)天氣和主客招待以及問候的知識(shí)后，為了鞏固學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的識(shí)記與應(yīng)用，教師可以在課堂上展開知識(shí)的串聯(lián)復(fù)習(xí)，同時(shí)也就是讓學(xué)生進(jìn)行“自悟”的過程。

T: We have learned two kinds of expressions of weather, who can tell us?

S1:What’s the weather like? How is the weather?

T: Oh ,great. Can you tell me what the weather is like today?

S2: It’s sunny but cold.

T: Excellent. Today is cold but it is sunny, and how was the weather yesterday?

S3: It was rainy and wet.

T: Wonderful. I hope you will have good time in the following English study. Ok, now I give you another question, When the guests come to your house, how do you greet them?

S4: Welcome to my party!

T: And how the guests will answer?

S5: Thanks .

T: When the host wants to serve the guests , what will she say to the guests?

S6: Would you like something to drink or eat? Would you like some tea wine orange juice...? What would you like...?

T：Then , how will the guests answer?

S7: Milk, please. No, thanks.

T：Wonderful. Ok, if you want to give your guests different taste of drinks, What will you ask your guests?

S8: With or withoutice?

T: Good job. Now you prepare to pass the drinks to your guests, what will you say？

S9: Here you are. Here is your milk.

T: Now the guests how to answer?

S11：Thanks.

T:The host wants her guests to be relaxed in her family, what will she say to her guests?

S12：You’re welcome, please help yourself.

T: Well done, boys. I think you have mastered the useful expressions of greeting and serving the guests. And you also learn how to make a short dialogue about weather. I think you will be better in the later English study .

4　結(jié)束語

“導(dǎo)學(xué)—自悟”新課程教學(xué)模式需要從實(shí)際出發(fā)。英語的課堂活動(dòng)可以根據(jù)課型靈活多樣。中職生的世界也一樣有陽光和熱情,為了讓課堂教學(xué)“活”起來,教師們就要課前集集體的智慧，備好課，設(shè)計(jì)與中職生感興趣的話題教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生就“動(dòng)”起來了,在引導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)定的任務(wù)基礎(chǔ)上，讓他們輕松地學(xué)習(xí)語言,寓教于樂,讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有期待感，學(xué)生的自主探究能力提高了，這也就使我們的英語課堂教學(xué)更加有效，真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂、悅動(dòng)樂學(xué)”的理念。

參考文獻(xiàn):

[1] 黃維強(qiáng). 對(duì)運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式”提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的嘗試[J]. 中學(xué)生英語：教師版, 2013(10):1-4.

[2] 李立欣. 綜合實(shí)踐活動(dòng)中“導(dǎo)學(xué)—自悟”教學(xué)模式的研究[J]. 綜合實(shí)踐活動(dòng)研究,2013(5).

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