丘素珍

摘 要 差異化教學(xué)要求尊重學(xué)生的差異性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，中職語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)來(lái)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。運(yùn)用差異化教學(xué)法來(lái)開展中職語(yǔ)文教育工作有助于全面提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高中職語(yǔ)文教育效果。本文將淺談中職語(yǔ)文教育中的差異化教學(xué)法，希望可以為中職語(yǔ)文教學(xué)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 中職語(yǔ)文教學(xué) 差異化教學(xué)法 策略 分析 提高

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

差異化教學(xué)策略以“差異”為核心，要求教師在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持“以人為本”、“因材施教”和“發(fā)展學(xué)生的能力與個(gè)性”的教學(xué)理念。中職語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。中職語(yǔ)文差異教學(xué)就是在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用差異化教學(xué)法，尊重學(xué)生的差異性，注重發(fā)展學(xué)生的專項(xiàng)特長(zhǎng)。實(shí)施中職語(yǔ)文差異教學(xué)需要滿足差異化教學(xué)法的基本條件，掌握必要的教學(xué)策略。本文將簡(jiǎn)單介紹中職語(yǔ)文差異教學(xué)的意義，論述開展中職語(yǔ)文差異教學(xué)的基本條件，并從優(yōu)化教學(xué)方法，注重專項(xiàng)教育，加強(qiáng)理想教育和實(shí)施藝術(shù)教育等四個(gè)方面來(lái)探討實(shí)施中職語(yǔ)文差異教學(xué)的策略。

1中職語(yǔ)文差異教學(xué)的意義

華國(guó)棟先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“差異教學(xué)是指在班集體教學(xué)中立足于學(xué)生的個(gè)性差異，滿足學(xué)生的個(gè)別學(xué)習(xí)的需要，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的教學(xué)”，他認(rèn)為學(xué)生的個(gè)性差異主要體現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知水平、理解能力、性格和興趣愛(ài)好等方面。差異化教學(xué)中職語(yǔ)文差異教學(xué)主要是指在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用差異化教學(xué)法，教師首先要全面了解學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)、所學(xué)專業(yè)、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)和價(jià)值取向等個(gè)性因素，然后根據(jù)這些因素的差異來(lái)實(shí)施差異化教學(xué)；其次，在進(jìn)行中職語(yǔ)文差異教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生積極高雅的興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

2開展中職語(yǔ)文差異教學(xué)的基本條件

2.1提高教師的綜合素質(zhì)

提高教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)師資力量是開展中職語(yǔ)文差異教學(xué)的首要條件，教師應(yīng)該具備差異化教學(xué)的內(nèi)涵，尊重學(xué)生的差異性特點(diǎn)，扮演好教師的角色。進(jìn)行中職語(yǔ)文差異教學(xué)，教師要扮演四種角色，分別是引路人的角色、研究者的角色、朋友的角色和管理者的角色。教師應(yīng)發(fā)揮引路人的作用，做好“傳道、授業(yè)、解惑”的教育工作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的心智，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑；其次，教師應(yīng)不斷研究教育工作和差異化教學(xué)法，認(rèn)真觀察、分析每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)以及專項(xiàng)特長(zhǎng)方面的差異，然后根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異來(lái)進(jìn)行教學(xué)。另外，教師應(yīng)堅(jiān)持“以人文本”的原則，以朋友的角色與學(xué)生平等相處，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，予以學(xué)生多方面的幫助，和學(xué)生一起分享快樂(lè)。另一方面，教師應(yīng)做好教學(xué)活動(dòng)的管理工作，開展中職語(yǔ)文差異教學(xué)不僅要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，而且要控制好課堂紀(jì)律和教學(xué)進(jìn)程。

2.2靈活運(yùn)用差異性教學(xué)法

中職學(xué)生都具有自主性、能動(dòng)性和不同的個(gè)性特點(diǎn)，教師在進(jìn)行中職語(yǔ)文差異教學(xué)活動(dòng)之前應(yīng)全面了解學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)差異和個(gè)性差異來(lái)實(shí)施中職語(yǔ)文差異教學(xué)。例如對(duì)于幼師專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言教育，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)兒童文學(xué)，聯(lián)系創(chuàng)作兒歌和童話故事，如果某個(gè)學(xué)生在音樂(lè)方面有天賦，教師可以讓學(xué)生練習(xí)唱兒歌，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)。對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)輔助學(xué)生提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，注重練習(xí)游記散文的寫作，不僅可以提高中職語(yǔ)文教學(xué)效果，而且能夠輔助學(xué)生加強(qiáng)自身的專業(yè)水平。

3實(shí)施中職語(yǔ)文差異教學(xué)的策略

3.1優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不適合開展中職語(yǔ)文差異教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)注重優(yōu)化教學(xué)方法，講究教學(xué)方式的差異化、多樣化、目的性和雙變形，可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)工具來(lái)進(jìn)行中職語(yǔ)文差異教學(xué)，注意挖掘教材信息，運(yùn)用情境教學(xué)法和直觀教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師可以讓喜歡網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)制作課件，用5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行試講。對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師不能歧視他們，應(yīng)該輔助學(xué)生鞏固好語(yǔ)文基礎(chǔ)。如果某些學(xué)生的普通話說(shuō)得不好，教師應(yīng)注重加強(qiáng)他們?cè)诶首x方面的訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們參加演講表演；另一方面，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用微博、QQ、論壇和微信的平臺(tái)來(lái)加強(qiáng)師生之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)提問(wèn)自己不懂的問(wèn)題，并幫助學(xué)生解決問(wèn)題，而且，教師可以通過(guò)和學(xué)生的交流過(guò)程來(lái)了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)與特長(zhǎng)，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行差異化教育。

3.2注重專項(xiàng)教育

專項(xiàng)教育以發(fā)展學(xué)生的專項(xiàng)特長(zhǎng)為基本原則，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性與亮點(diǎn)，并注重加強(qiáng)學(xué)生的特長(zhǎng)，如果某個(gè)學(xué)生善于寫詩(shī)歌或者寫小說(shuō)，教師應(yīng)在輔助學(xué)生鞏固語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)的前提下加強(qiáng)學(xué)生的專項(xiàng)特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生從事文學(xué)寫作。某中職院校的語(yǔ)文教師發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生喜歡古文，就熱心指導(dǎo)學(xué)生查閱大量的文獻(xiàn)資料，熟悉古漢語(yǔ)詞典，并嘗試寫作古體詩(shī)詞歌賦，學(xué)生曾經(jīng)寫過(guò)一首詩(shī)叫《小荷》：“清清碧水細(xì)無(wú)波，款款青荷盡婀娜。風(fēng)吹浪來(lái)姿不減，卻添一縷妖嬈多”，教師告訴學(xué)生把“青荷”改為“新荷”，“卻添一縷妖嬈多”改成“卻添妖嬈一番多”的效果更佳，并耐心給學(xué)生講解絕句和律詩(shī)的差異和韻腳的使用規(guī)律，學(xué)生在和（下轉(zhuǎn)第105頁(yè)）（上接第82頁(yè)）教師探討古代文學(xué)的過(guò)程中建立了和諧友好的師生關(guān)系，提高自身了文學(xué)修養(yǎng)；其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)施中職語(yǔ)文差異教學(xué)，例如讓幼師專業(yè)和小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)的學(xué)生練習(xí)寫故事和兒歌，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容來(lái)編制精美的課件，讓美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)制作課文插圖，讓旅游管理專業(yè)的學(xué)生講解著名景點(diǎn)等，這樣可以全面提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)，促進(jìn)中職語(yǔ)文教育的發(fā)展。

3.3加強(qiáng)理想教育

理想教育具有兩大特征，即形象性和情感性，教師應(yīng)根據(jù)這兩大特點(diǎn)來(lái)實(shí)施中職語(yǔ)文差異教學(xué)。形象性要求教師要依據(jù)教材為學(xué)生展現(xiàn)一幅直觀的形象畫面，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異為學(xué)生構(gòu)建美好的理想藍(lán)圖，激發(fā)學(xué)生的理想追求。情感性要求教師在進(jìn)行中職語(yǔ)文差異教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，融入高雅的情感，對(duì)學(xué)生施以人生理想教學(xué)和道德教育。教師可以先提問(wèn)學(xué)生的理想，然后用教材中的勵(lì)志性課文和課外閱讀來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生為理想而努力，注意使用理想教育的典范來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和奮斗精神。

3.4實(shí)施藝術(shù)教育

藝術(shù)教育是開展中職語(yǔ)文差異教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容，這種教學(xué)方法有兩個(gè)層面，第一個(gè)層面是在進(jìn)行中職語(yǔ)文差異教學(xué)的過(guò)程中注重語(yǔ)言的藝術(shù)性；第二個(gè)層面比第一個(gè)層面有所升華，要求講究造型藝術(shù)教育，加強(qiáng)課堂的藝術(shù)性。注重語(yǔ)言的藝術(shù)性的基本含義是教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異來(lái)使用“因材施教”的方法和不同的藝術(shù)性語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)良好、熱愛(ài)文學(xué)的學(xué)生，教師應(yīng)告訴他們?cè)趯W(xué)好本專業(yè)的前提下兼顧語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，用課余時(shí)間來(lái)從事文學(xué)創(chuàng)作；對(duì)于不喜歡語(yǔ)文的學(xué)生，教師應(yīng)委婉的告訴他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意義，引導(dǎo)他們樹立學(xué)習(xí)自信心，通過(guò)創(chuàng)造藝術(shù)性課堂和趣味性課堂來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。其次，實(shí)施造型藝術(shù)教育，加強(qiáng)課堂的藝術(shù)性需要教師充分挖掘語(yǔ)文的美譽(yù)因素和學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，可以讓具備良好寫作能力的學(xué)生在課堂上展示自己寫的文章和詩(shī)歌，用投影儀讓學(xué)生鑒賞戲劇《西廂記》、《竇娥冤》、《拜月亭》和電影《亂世佳人》、《穆斯林的葬禮》以及電視劇《紅樓夢(mèng)》和《西游記》等，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美趣味，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和追求美的理想。另外，教師可以讓學(xué)生配樂(lè)朗誦課文，讓精通音樂(lè)的學(xué)生演唱詩(shī)歌，為學(xué)生創(chuàng)造高雅的藝術(shù)課堂，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，差異化教學(xué)策略的核心是“差異”，這種教學(xué)方法要求教師要尊重學(xué)生的差異性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持“以人為本”、“因材施教”和“發(fā)展學(xué)生的能力與個(gè)性”的教學(xué)理念以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中職語(yǔ)文差異教學(xué)就是在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用差異化教學(xué)法來(lái)發(fā)展學(xué)生的專項(xiàng)特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。開展中職語(yǔ)文差異教學(xué)，教師要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，尊重學(xué)生的差異性，靈活運(yùn)用差異性教學(xué)法，加強(qiáng)師生之間的交流，在進(jìn)行中職語(yǔ)文差異教學(xué)的過(guò)程中注意優(yōu)化教學(xué)方法，注重專項(xiàng)教育，加強(qiáng)理想教育，并實(shí)施藝術(shù)教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃宗良.對(duì)中職語(yǔ)文的三個(gè)追問(wèn)——兼談中職語(yǔ)文課程內(nèi)容及教材改革[J].語(yǔ)文建設(shè)，2014（2）.

[2] 楊靜.讓中職語(yǔ)文的課堂搖曳生命之綠色——構(gòu)建中職語(yǔ)文生態(tài)課堂[J].文藝生活， 2014（5）.

[3] 閆戰(zhàn)友.真語(yǔ)文理念指導(dǎo)下的中職語(yǔ)文課改——以課程改革促進(jìn)教材創(chuàng)新與教法改革實(shí)驗(yàn)綜述[J].語(yǔ)文建設(shè)，2015（11）.

[4] 丁玲萍.“淡妝”“濃抹”須相宜——論如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2015（17）.