東大放

摘 要 在進修學校的中文教育中還存在一些問題，作為教育者，要立足信息時代的需要，研究教育過程中存在的問題，能夠積極探索解決問題，探索提升中文教育質量的方式策略，這樣，才能促進進修學校中文教育的發(fā)展，才能通過教育培訓活動，提升學員的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，有效完成進修學校中文教育的目標任務。

關鍵詞 信息時代 中文教育 問題 出路

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

學科教育的發(fā)展必須要能夠因地制宜地進行教育內(nèi)容和方式的創(chuàng)新，中文教育是我國的傳統(tǒng)專業(yè)教育的一項內(nèi)容，在中文教育中有一套成熟的教育模式，有相對完善的教育內(nèi)容和教學評估體系，但在信息時代，傳統(tǒng)的中文教育模式已經(jīng)難以滿足教育學發(fā)展的需要，甚至傳統(tǒng)的灌輸式教育模式已經(jīng)成為制約中文教育發(fā)展的重要阻力。信息時代，知識的更新速度更快，中文教育要能夠積極迎接時代的挑戰(zhàn)，探究新時期教育創(chuàng)新發(fā)展之路，才能有效提升中文教育的效果，實現(xiàn)教育人才的有效培養(yǎng)。

1信息時代中文教學困境分析

1.1教育內(nèi)容不完善

在進修學校的中文教育中，教學內(nèi)容設置不夠完善，很多內(nèi)容與時代脫節(jié)，與學員的需要脫節(jié)。中文教育內(nèi)容知識面過窄，這就影響到教育的創(chuàng)新發(fā)展。我們要認識到，對于中文教育而言，博聞強識應該是中文教育培訓對學員的重要目標要求，但教育內(nèi)容設計的面窄，內(nèi)容不夠豐富，與信息時代相脫節(jié)，這樣，就很難對學員進行多方的引導啟發(fā)，學員在培訓過程中，接觸到的知識量不足，這就影響到學員的教育教學工作，影響到學員職業(yè)素養(yǎng)的有效提升。

1.2中文教育重抽象而輕視情境的創(chuàng)設

在進修學校的中文教育中，很多教育者只重視抽象內(nèi)容的講解，重視中文理論教學，而忽視情境的創(chuàng)設。在課堂上，學員雖然接觸到了大量的國內(nèi)外經(jīng)典名著，名人名作，名篇賞析，但學員的文學素養(yǎng)并沒有得到提升，最主要的原因是相關內(nèi)容教學情境的缺失。在課堂上，教師對作品及背景的分析都是淺嘗輒止，只是簡單地講解一些理論性的知識，不重視情境的創(chuàng)設，學員也只是懂得一些皮毛，至于作品的精妙之處學員沒有掌握住。對于如果進行作品分析研究的方式方法，學員也沒有掌握住。因此，這種只重視抽象理論講解，忽視情境有效創(chuàng)設的方式制約了中文教育的發(fā)展，制約了學員中文素養(yǎng)的提升。

1.3中文教育缺乏人文關懷，缺乏對學員能力的培養(yǎng)

在進修學校中文教育中，教育者普遍缺乏對學員的人文關懷。由于進修學校中文教育具有其特殊性，教育者通常認為，這一階段培訓結束之后，學員就完成了學業(yè)，可以領取結業(yè)證，短短的幾十天或者是幾個月的培訓后，大家就各奔東西，不再見面，因此，在課堂教育中，教育者把主要精力放在了教育活動本身，很少關注學員的學習態(tài)度，學習心理，缺乏對學員的認為關懷。這樣就導致很多學員感受到培訓活動是沒有溫度的，教師是缺乏熱情的。這就導致學員進行培訓的積極性不高，培訓的熱情不高。另外，在培訓中，教師也很少關注學員能力發(fā)展情況，很少關注學員知識技能的接受情況，這也不利于學員教育教學能力的提升，這種狀況就導致進修培訓的效果不是很理想。

2信息時代中文教學出路選擇

2.1增加中文網(wǎng)絡相關課程

在信息時代，中文教育內(nèi)容設置要具有系統(tǒng)性，能夠對傳統(tǒng)文化進行有效的闡釋，同時，也需要能夠適應時代發(fā)展的需要，創(chuàng)新教育內(nèi)容。作為教育者，要能夠積極研究國內(nèi)中文教育現(xiàn)狀， 研究中文教育存在的普遍問題，同時還需要結合世界教育發(fā)展情況，借鑒一些國外先進的教育經(jīng)驗。這樣，進修學校中文教育才能獲得有效的發(fā)展。在中文教育過程中，教師要能夠結合時代需要，引進一些網(wǎng)絡化教育內(nèi)容，相關研究者，要研究進修學校中文專業(yè)教育的主要任務，研究教育的重點問題，能夠構建起中文網(wǎng)絡課程體系，這種課程體系能夠對傳統(tǒng)課程體系進行有效的補充，同時，適應信息時代發(fā)展的要求，更有利于學員根據(jù)自己的個性需要，通過網(wǎng)絡方式進行再學習、再培訓。網(wǎng)絡化中文課程體系的構建對于有效提升中文教育培訓的效果意義重大。

2.2重視網(wǎng)絡手段的教學應用

在中文教育中，要積極突出傳統(tǒng)的教育手段，能夠利用多媒體技術手段開展教學，通過多媒體技術手段，實現(xiàn)教育方式的創(chuàng)新，提升學員中文學習的積極性。在中文教育培訓中，教師可以結合中文教育內(nèi)容，設置課件，通過課件方式授課。可以通過網(wǎng)絡途徑，開展網(wǎng)上授課，把教育資源放在學校的中文教育平臺上，學員可以根據(jù)自己的需要，有選擇地進行中文課程學習，通過這種網(wǎng)絡手段的應用，使學員有更多的學習自主的權利，提升學員學習培訓的積極性， 從而有效提升中文教育培訓的效果。

2.3加強人文素質的關懷教育

中文學科的是一門人文學科，在教育過程中，教育者不僅要重視學員知識技能的掌握情況，還需要加強對學員的人文素質培養(yǎng)，對學員進行人文關懷，這樣，才能有效提升教育的效果，提升學員的職業(yè)素養(yǎng)能力。在教育過程中，教育者要關注學員的思想狀況，學習狀況。教育者不僅要關注學員知識能力的學習培訓情況，還需要能夠關注學員的興趣和審美，關注學習的價值觀和認識觀，能夠重視學員人文素質的培養(yǎng)。教育者要關心學員，關注學員的情感認知發(fā)展的過程，對學員進行有針對性的指導和引領，不斷提升學員的審美素養(yǎng)和價值認識，提升學員的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，這樣，才能真正實現(xiàn)教育培訓的目標。

總之，在信息時代，進修學校的中文教育還存在一些問題，教育內(nèi)容不完善，內(nèi)容抽象，缺乏情境的有效創(chuàng)設，教育中缺乏對學員的人文關懷等等，這些問題都影響到中文教育培訓質量的提升。作為教育者，要能夠立足信息時代中文教育發(fā)展的需要，能夠不斷完善中文網(wǎng)絡課程體系，加強網(wǎng)絡手段的教學應用，要重視學員人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要關注學員，關心學員，通過教育創(chuàng)新有效提升中文教育效果，提升學員的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，這樣，進修學校中文教育的目標才能真正實現(xiàn)。

參考文獻

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