李 婷

(贛南師范大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 贛州 341000)

全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽是培養(yǎng)青少年社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要平臺(tái)。與生物學(xué)相關(guān)的學(xué)科有動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)與健康學(xué)、生物化學(xué)和環(huán)境科學(xué)6個(gè)學(xué)科，本文對(duì)江西省的參賽獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討。

1 江西省參加全國(guó)比賽中的獲獎(jiǎng)情況分析

在全國(guó)第26～30屆青少年科技創(chuàng)新大賽的中學(xué)組青少年創(chuàng)新項(xiàng)目中，江西省獲獎(jiǎng)40項(xiàng)。其中獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)16項(xiàng)，三等獎(jiǎng)是22項(xiàng)。贛州市獲獎(jiǎng)15項(xiàng)，總數(shù)最多。其次是南昌市獲獎(jiǎng)12項(xiàng)，剩下的13項(xiàng)分布在萍鄉(xiāng)市和撫州市等6個(gè)市(表1)。江西省獲獎(jiǎng)分布于7個(gè)學(xué)科。未曾獲獎(jiǎng)學(xué)科有生物化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、微生物學(xué)、化學(xué)、地球與空間科學(xué)和數(shù)學(xué)6個(gè)學(xué)科。生物學(xué)相關(guān)學(xué)科的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目總計(jì)11項(xiàng)，分布于動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)和醫(yī)學(xué)與健康學(xué)三個(gè)學(xué)科(表2)。

表1 江西省參加全國(guó)大賽獲獎(jiǎng)城市分布表

2 江西省青少年科技創(chuàng)新大賽的作品分析

統(tǒng)計(jì)2011～2016年江西省競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況，發(fā)現(xiàn)在獲獎(jiǎng)數(shù)量上相差不大；高中組獲獎(jiǎng)數(shù)量持續(xù)增加，小學(xué)組稍有下降；而初中組獲獎(jiǎng)數(shù)量一直較少。在獲獎(jiǎng)層次上，高中組獲一等獎(jiǎng)的數(shù)量是小學(xué)組和初中組獲一等獎(jiǎng)數(shù)量總和。這與其參賽作品的數(shù)量和質(zhì)量有關(guān)。初中參賽作品數(shù)量和質(zhì)量都落后于小學(xué)組和高中組。

分析江西省這6年生物相關(guān)學(xué)科獲獎(jiǎng)情況，與生物學(xué)科相關(guān)的6個(gè)學(xué)科在6年中均有獲獎(jiǎng)。但是這6個(gè)學(xué)科在江西省中學(xué)組所有學(xué)科中的獲獎(jiǎng)率較低，總共獲獎(jiǎng)63項(xiàng)，在13個(gè)學(xué)科中獲獎(jiǎng)率僅13.55%。動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)和環(huán)境科學(xué)是生物學(xué)科中獲獎(jiǎng)項(xiàng)較多的學(xué)科，獲獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)分別是15項(xiàng)、16項(xiàng)和17項(xiàng)。醫(yī)學(xué)與健康學(xué)、生物化學(xué)和微生物學(xué)獲獎(jiǎng)數(shù)分別是6項(xiàng)、5項(xiàng)和4項(xiàng)。對(duì)6年中與生物學(xué)相關(guān)的6個(gè)學(xué)科獲獎(jiǎng)數(shù)分析可知，生物類各學(xué)科獲獎(jiǎng)情況整體上都呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)，成績(jī)不穩(wěn)定。

表2 江西省在全國(guó)第26～30屆創(chuàng)新大賽中生物學(xué)科獲獎(jiǎng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表

不論是在省內(nèi)的比賽中，還是作為代表隊(duì)參加全國(guó)的比賽，植物學(xué)和動(dòng)物學(xué)都是占有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科。江西省很多學(xué)校沒(méi)有完備的實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)而限制了生物化學(xué)、微生物學(xué)和環(huán)境科學(xué)青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。項(xiàng)目研究方法多采用中學(xué)接觸過(guò)的有關(guān)生物技術(shù)。例如，“珍稀植物白木通DNA提取方法研究及應(yīng)用”項(xiàng)目中DNA的提??；研究對(duì)象大多都是國(guó)家保護(hù)動(dòng)植物或者是珍稀物種。例如，“中華秋沙鴨在鄱陽(yáng)湖流域的生存現(xiàn)狀、生態(tài)習(xí)性及保護(hù)對(duì)策”項(xiàng)目中的研究對(duì)象中華秋沙鴨為國(guó)家1級(jí)保護(hù)動(dòng)物；研究?jī)?nèi)容大部分局限在應(yīng)用方法和影響因素的探究。

3 建議

3.1 選擇恰當(dāng)?shù)难芯空n題 江西省具有得天獨(dú)厚的環(huán)境資源優(yōu)勢(shì)，森林覆蓋是全國(guó)第二，珍數(shù)的39.53%，珍稀鳥(niǎo)類資源豐富，各個(gè)地區(qū)可以根據(jù)本土資源選擇研究課題。又如，贛南盛產(chǎn)臍橙是中國(guó)國(guó)家地理標(biāo)志產(chǎn)品。贛南臍橙年產(chǎn)量達(dá)百萬(wàn)噸，江西省已經(jīng)成為臍橙種植面積世界第一，年產(chǎn)量世界第三的地區(qū)，是全國(guó)最大的臍橙主產(chǎn)區(qū)。雖然有學(xué)生研究過(guò)臍橙，但研究范疇較窄，可在臍橙加工、保藏等方面上多下功夫。

3.2 選擇合適的研究方法 中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)中所涉及到的生物技術(shù)主要有植物扦插、克隆技術(shù)、發(fā)酵工程、基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程和生態(tài)工程等[1]，根據(jù)大賽“三自”原則中的自己設(shè)計(jì)和研究的原則，整個(gè)課題必須由中學(xué)生自己完成。但江西省中學(xué)生科技研究的水平并不高，所以在研究方法的選擇上，能夠多應(yīng)用到所學(xué)生物技術(shù)中的1～2項(xiàng)，并進(jìn)行深入的挖掘，情況就會(huì)改觀。可先發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科，再帶動(dòng)較弱的學(xué)科，從而達(dá)到整體上提高江西省青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的水平。