胡建海

參與式教學(xué)指的是由全體師生共同建立和諧、輕松、熱烈的教學(xué)氛圍，促使不同層次學(xué)習(xí)水平的學(xué)生積極參與，從而促使學(xué)生全面發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式，屬于合作或協(xié)作式教學(xué)方法.這種教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有重要作用.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)?？吹綄W(xué)生注意力分散、興趣不高等現(xiàn)象，學(xué)生表示“數(shù)學(xué)課太枯燥”.在這種枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生參與度非常低，就會(huì)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形成不利影響.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的課堂參與度，從而提高教學(xué)質(zhì)量.

一、以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)

興趣是最好的老師，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力.傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂具有乏味、枯燥等特點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)氛圍比較沉悶，無法對(duì)學(xué)生形成積極的感染作用，使學(xué)生逐漸喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的參與度比較低，在課堂學(xué)習(xí)中的注意力也難以集中，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn).因此，初中數(shù)學(xué)參與式教學(xué)，必須以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

例如，在講“概率的簡(jiǎn)單應(yīng)用”時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師的做法是先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材教學(xué)內(nèi)容，然后進(jìn)行例題分析，最后以練習(xí)的方式檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，課堂教學(xué)缺乏活力.而在課堂教學(xué)中進(jìn)行參與式教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)和特點(diǎn)，以提問的方式，促使學(xué)生參與課堂活動(dòng).教師提出問題：我們都喜歡中獎(jiǎng)，而中獎(jiǎng)又不能以我們自己的意志所決定，大家都將獲獎(jiǎng)與否歸結(jié)為運(yùn)氣，其實(shí)就是概率，那么如果買飲料可以中獎(jiǎng)，如何提高中獎(jiǎng)的幾率？這個(gè)問題是學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)遇到且會(huì)思考的一個(gè)問題，與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，在思考之后，學(xué)生熱烈表達(dá)了自己的觀點(diǎn).學(xué)生各抒己見，逐漸融入到課堂教學(xué)環(huán)境中，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍.這種輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情.由此可見，在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行參與式教學(xué)，必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生參入學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要目標(biāo).

二、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課程改革和素質(zhì)教育持續(xù)推進(jìn)，對(duì)促進(jìn)教育領(lǐng)域的發(fā)展發(fā)揮出重要的作用.素質(zhì)教育對(duì)教育教學(xué)提出了新的要求，需要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.初中數(shù)學(xué)課堂參與式教學(xué)，應(yīng)該融入素質(zhì)教育理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用.例如，在講“概率的簡(jiǎn)單應(yīng)用”前，教師可以要求學(xué)生先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后以問題的形式開展課堂教學(xué)：扔硬幣的時(shí)候，是不是想扔到哪一面，就可以扔到哪一面？為什么？學(xué)生根據(jù)常識(shí)對(duì)問題做出了準(zhǔn)確的回答.在學(xué)生通過問題融入課堂教學(xué)氛圍之后，教師引入本單元研究的重點(diǎn)“概率”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概率的計(jì)算方法進(jìn)行深入分析.在分析教學(xué)內(nèi)容的過程中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師再次提出問題：扔硬幣，扔出正面的概率是多少？學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容回答：硬幣扔出正面的概率是50%，原因是由于硬幣有正面和反面兩面.學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于解決實(shí)際問題，在問題探索中提高學(xué)習(xí)能力，而這個(gè)解決問題的過程能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位.

在素質(zhì)教育要求下，在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行參與式教學(xué)，必須體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中.

三、合理進(jìn)行分工，提高合作學(xué)習(xí)模式的有效

性

在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行參與式教學(xué)，要想讓學(xué)生在合作和協(xié)作學(xué)習(xí)模式下理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，就必須對(duì)合作中的學(xué)生進(jìn)行合理分工.只有這樣，才能提高合作學(xué)習(xí)模式的有效性.例如，在講“數(shù)據(jù)的集中程度”時(shí)，數(shù)列中涉及的數(shù)據(jù)比較多，為了確保答案的準(zhǔn)確性，在小組合作學(xué)習(xí)中，可以由一個(gè)學(xué)生找出數(shù)列中的中位數(shù)，一個(gè)學(xué)生找出眾數(shù)，一個(gè)學(xué)生計(jì)算出數(shù)列的平均數(shù).通過這樣的合作學(xué)習(xí)，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，促使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確、迅速地完成自己的任務(wù)，從而提高整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率.

由此可見，在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行參與式教學(xué)，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分工，提高合作或協(xié)作學(xué)習(xí)的有效性，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo).

總之，在參與式教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的思維能力.