趙瑋

隨著科技的迅猛發(fā)展，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越受到教師的歡迎.在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效果.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用談點(diǎn)體會(huì).

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，教師一張嘴、一支粉筆包圓全場(chǎng)，易使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)效果低下.因此，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)合理引入多媒體，通過(guò)影像、光電、聲圖等的展示，輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

例如，在講“噪聲”時(shí)，教師可以先播放一段安塞腰鼓的熱烈畫(huà)面，接著是一段二泉映月的二胡演奏曲，鑼鼓聲聲震耳欲聾，二胡聲聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，如此設(shè)計(jì)令學(xué)生激情飛揚(yáng).又如，在講“光的直線傳播”時(shí)，教師可以利用多媒體播放日全食演變的全景畫(huà)面引入新課，學(xué)生立即被日全食美麗、奇妙的情境深深吸引，迫切希望一探究竟.教師緊緊抓住這一不憤不啟之時(shí)提出問(wèn)題：為什么會(huì)產(chǎn)生這種自然現(xiàn)象?其中包含了什么科學(xué)道理呢？在這種情境下學(xué)習(xí)，學(xué)生的印象一定會(huì)非常深刻，學(xué)習(xí)興趣也一定能夠被激發(fā).

二、創(chuàng)建模擬實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)芪龑W(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.由于受到條件及時(shí)間的限制，有些實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展有許多力不從心之處，不能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用可彌補(bǔ)其中的不足.

例如，在講“判斷電流的方向”時(shí)，這方面物理知識(shí)比較抽象，教師的講解如果不得法，學(xué)生的理解就不得要領(lǐng)，不利于學(xué)生掌握知識(shí).課本中雖然有講解、有相關(guān)插圖，但卻是靜止的，無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生有電荷流動(dòng)的感覺(jué)，因此總感缺憾.如果教師能換一種思路，利用多媒體技術(shù)把電路設(shè)計(jì)成流動(dòng)的flash動(dòng)畫(huà)，使微觀粒子形象、逼真地動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就容易理解.又如，在講“四沖程汽油機(jī)工作循環(huán)的原理”時(shí)，課本畫(huà)了汽油機(jī)工作四沖程的四幅示意圖，由于插圖是靜止的，同樣無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的感覺(jué).教師可以利用多媒體技術(shù)演示四沖程運(yùn)動(dòng)的模擬動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生易于理解.有些物理演示實(shí)驗(yàn)，靠前的學(xué)生能觀察清楚，但位置偏后的學(xué)生就難以看清，如果采用攝像頭對(duì)準(zhǔn)教師所做實(shí)驗(yàn)，同步通過(guò)大屏幕展示，就能讓全班學(xué)生觀察清楚.由此可見(jiàn)，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬展示，可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效果.

三、參與虛擬探索，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在物理教學(xué)中，教師要適時(shí)、巧妙地利用多媒體創(chuàng)設(shè)虛擬空間，重現(xiàn)科學(xué)家科學(xué)探究的歷程，讓學(xué)生仿佛置身夢(mèng)幻時(shí)空“親歷”科學(xué)探究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感悟科學(xué)家非同尋常的創(chuàng)新思想和情懷.只有這樣，才能不斷尋找發(fā)現(xiàn)的眼睛，去探索物理世界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

例如，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律的幾個(gè)虛擬情境：牛頓漫步在蘋(píng)果園中，好不愜意，突然一只蘋(píng)果砸中他的腦袋，牛頓立即陷入思考：為什么蘋(píng)果會(huì)砸向地面而不飛上天空？其中一定存在某種神奇的力量促使蘋(píng)果落地；但月球?yàn)槭裁锤邞姨炜斩鴽](méi)有砸向地球？假如蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)到和月球一樣高，蘋(píng)果是否還會(huì)砸向地面呢？他展開(kāi)了豐富的想象，激發(fā)了探索的欲望.這樣的虛擬動(dòng)畫(huà)，展示了牛頓非凡想象的全過(guò)程，也給學(xué)生的思維插上了翅膀，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究激情.

四、控制教學(xué)節(jié)奏，提高課堂效率

多媒體技術(shù)的使用，能給課堂帶來(lái)如夢(mèng)似幻的真實(shí)情境，通過(guò)展示想一想、試一試、練一練，有助于教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，既控制了節(jié)奏，又節(jié)約了時(shí)間；也可以讓學(xué)生把問(wèn)題的答案寫(xiě)在膠片上，在大屏幕上展示，使答案清晰明了，提高學(xué)生的課堂參與度.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是物理學(xué)科不可或缺的輔助手段，合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)?zāi)苁菇虒W(xué)效果事半功倍，但由于時(shí)間和空間的限制，教師不可能把每個(gè)實(shí)驗(yàn)都搬到課堂上去完成.如，有些實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)便、安全易操作，且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較明顯，利于教師課堂演示或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)，就要?jiǎng)?chuàng)造條件去完成；有些實(shí)驗(yàn)不易操作、安全性不高，且實(shí)驗(yàn)效果不明顯，就要發(fā)揮多媒體的功效，通過(guò)多媒體課件進(jìn)行演示.

總之，多媒體教學(xué)能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，強(qiáng)化直觀效果，豐富感知材料，擴(kuò)大學(xué)生的視野.多媒體雖然可以優(yōu)化物理課堂教學(xué)，但是使用時(shí)一定要“巧妙、合理”，備課時(shí)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行選擇，確實(shí)有利于教學(xué)才可應(yīng)用，不能為了追求課堂的熱鬧氣氛而機(jī)械地使用，否則教學(xué)效果就會(huì)大打折扣.只要物理教師巧妙、合理使用多媒體技術(shù)，就一定會(huì)結(jié)出累累碩果.