周李忠

新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是實(shí)施新課程的核心.新課改要求，教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)交流與合作；給每個(gè)學(xué)生以期望和激勵(lì)，讓學(xué)生有成功感；適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開放題教學(xué).新課改后，初中數(shù)學(xué)教學(xué)雖然作出了一些改善，但是仍然存在很多問題，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績無法得到提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯性思維也很難建立，無法滿足新課改對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求.

一、建立全面教育的教學(xué)觀念

全面教育提出多年，但是始終無法實(shí)現(xiàn)，追究其根本原因，還是因?yàn)榻處煙o法從知識教學(xué)的理念中掙脫出來，始終認(rèn)為傳授學(xué)生知識，提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)才是教學(xué)的根本任務(wù).在新課改下，應(yīng)當(dāng)由上至下建立全新的教育教學(xué)理念，包括國家教育部門以及基層的教學(xué)教師，并作出行動(dòng)和政策上的改變.新的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維出發(fā)，改變以分?jǐn)?shù)論高低的評價(jià)方式，教育部門則應(yīng)該以改重點(diǎn)為中心，重新對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃.首先，從制度上開始改善，要求教師重新制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式以及教學(xué)計(jì)劃，并上報(bào)學(xué)校管理部門作為今后教學(xué)評價(jià)的素材，而學(xué)校則應(yīng)當(dāng)以此展開調(diào)查向教育部門如實(shí)反映教學(xué)情況.其次，教育部門應(yīng)當(dāng)著手改變教學(xué)的硬件設(shè)施，根據(jù)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及其他教學(xué)方式的需要撥款添置教學(xué)用具和設(shè)備，更新教學(xué)設(shè)施.

二、采用探究式教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)方式相結(jié)合

灌輸式教學(xué)方式教學(xué)效率低下，容易引起學(xué)生的逆反心理，起不到全面教育的效果.因此，教師應(yīng)當(dāng)采用以探究式教學(xué)方式為主，多種教學(xué)方式并用的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重向?qū)W生提問，促進(jìn)師生雙方的交流和共鳴.探究式的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生回歸學(xué)習(xí)中的正確位置，也就是主體位置，學(xué)習(xí)位置的重新確立，能夠幫助他們改變對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的觀念，重新設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃與方式，便于學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí).

現(xiàn)代化的教學(xué)方式，也就是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)背景下興起的網(wǎng)絡(luò)教育方式，它包括多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等，或是由學(xué)校、教師建立起來的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，采用線上線下同時(shí)教學(xué)的方式，對學(xué)生展開教學(xué).使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，要注意使用方式和使用頻率，不能讓學(xué)生過分依賴于網(wǎng)絡(luò)，否則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)方向的脫軌.現(xiàn)代化的教學(xué)方式具備強(qiáng)有力的吸引力，能夠活躍課堂氣氛.

探究式與現(xiàn)代化教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)方式和模式，能夠解決課堂氣氛沉寂、學(xué)習(xí)效率低、學(xué)生逆反心理等問題，是新課改下值得推廣的教學(xué)方式.

三、端正評價(jià)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)多元化評價(jià)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，評價(jià)是教師的專利，學(xué)生常常處在被動(dòng)甚至被忽略的地位，等待教師指點(diǎn)評說，很少有機(jī)會自主調(diào)控.由于評價(jià)對象自身的復(fù)雜性，形式單一的評價(jià)很難形成恰如其分的評價(jià).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須強(qiáng)調(diào)評價(jià)形式的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評，老師和學(xué)生之間互評，使單一的評價(jià)成為一種雙向甚至多向的評價(jià)活動(dòng).這樣，使學(xué)生在評價(jià)過程中學(xué)會傾聽他人意見，正確看待問題，正確認(rèn)識自我，也使課堂充滿思考的氣息，充滿生命的活力. 

新評價(jià)模式的建立，首先應(yīng)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生改變畏懼評價(jià)老師、評價(jià)教學(xué)的心理，讓學(xué)生以主人的地位參與評價(jià)，對自己的學(xué)習(xí)狀況有比較全面客觀的了解，并對老師的教學(xué)進(jìn)行建議和評價(jià)，能夠做到反思與調(diào)控，并相應(yīng)地改變自己的學(xué)習(xí)方式，其主體意識得到增強(qiáng).這樣，不僅能夠讓學(xué)生積極參與課堂，而且能夠讓學(xué)生組織課堂，組織教學(xué)，從而增加師生間的相互評價(jià)，讓老師也受到學(xué)生的評價(jià)，并以他們的組織方式試著開展課堂教學(xué).

在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評價(jià)和自我評價(jià).新評價(jià)方式的建立，能夠讓教師了解學(xué)生的特性、困難，有針對性地幫助學(xué)生；能夠讓學(xué)生看清自己，還能夠讓教師看清自己，令雙方都能夠從一個(gè)客觀的角度去改變自己.這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)，提高學(xué)生分析判斷問題的能力，使學(xué)生的主體意識進(jìn)一步確立，又能促使教師改善課堂教學(xué).

總之，新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念；向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材；為學(xué)生提供了探究、交流的操作平臺；展現(xiàn)了知識的形成與應(yīng)用過程；能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求.新教材是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物.在新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)過程，促使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)效果.