方建平

摘要：對(duì)于高中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，高中物理知識(shí)體系非常復(fù)雜，而且知識(shí)和教學(xué)之間的整體聯(lián)系性非常強(qiáng)，不管是在學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是在學(xué)生的計(jì)算思維過(guò)程中，如果教師只是依靠灌輸式的教學(xué)方法，不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還會(huì)阻礙學(xué)生整體性的提高.本文對(duì)問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析.

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué)法高中物理教學(xué)

在高中的學(xué)習(xí)中，問(wèn)題教學(xué)法具有探索性，特別在高中物理教學(xué)中，將問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)用其中，不僅能夠起到活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，還能在一定程度上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率.在高中物理教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，合理進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，對(duì)問(wèn)題及時(shí)總結(jié)，充分了解學(xué)生，并且平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生.下面通過(guò)探討問(wèn)題教學(xué)法的概念和應(yīng)用條件，對(duì)問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析.

一、問(wèn)題教學(xué)法的概述

1.問(wèn)題教學(xué)法的概念.問(wèn)題教學(xué)法是一種新型的教學(xué)形式，不僅能夠?yàn)閹熒鷦?chuàng)建一個(gè)相互交流的平臺(tái)，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的潛能.在問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，問(wèn)題是非常重要的主體，其應(yīng)用的目的就是要激發(fā)學(xué)生敢于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并且解決問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力.在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，教師將知識(shí)轉(zhuǎn)變成問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)探索，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率.

2.問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用條件.在高中物理教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，首先要遵循以下幾點(diǎn)：第一，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要從學(xué)生的角度出發(fā).教師對(duì)學(xué)生是否足夠了解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是否充分掌握等，都是問(wèn)題教學(xué)法能否順利展開(kāi)的關(guān)鍵.在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，如果教師沒(méi)有按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，提出的問(wèn)題超出了學(xué)生的能力范圍，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致問(wèn)題探究活動(dòng)不能順利展開(kāi).第二，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，充分了解學(xué)生.在教學(xué)過(guò)程中，教師不管是和

學(xué)生聊天，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元測(cè)試、批改學(xué)生的作業(yè)，都要充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，明確學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，詳細(xì)研究每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生不理解的問(wèn)題要在課堂上進(jìn)行進(jìn)一步的講解.第三，對(duì)每個(gè)學(xué)生平等對(duì)待.在和學(xué)生交流、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，教師不要給學(xué)生一種高不可攀的感覺(jué)，在學(xué)生面前應(yīng)該盡量放低姿態(tài)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生.另外，教師還要虛心接受學(xué)生的建議，認(rèn)可學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)而不斷完善教學(xué)方法.

二、問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.設(shè)置教學(xué)情境.在高中物理教學(xué)中，最重要的教學(xué)方式是要設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)情境.在設(shè)置教學(xué)情境的過(guò)程中，教師要以學(xué)生對(duì)物理的接受能力和學(xué)生的思維能力為基礎(chǔ)，通過(guò)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情.在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該將問(wèn)題情境化.物理知識(shí)是存在于我們生活中的，教師要結(jié)合生活實(shí)踐設(shè)置教學(xué)情境.例如，在講“萬(wàn)有引力與航天”時(shí)，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，之后學(xué)生根據(jù)教師所提的問(wèn)題進(jìn)行探索和實(shí)踐，如樹(shù)上的蘋(píng)果為什么會(huì)落到地上？我們?nèi)右粋€(gè)東西為什么也會(huì)落到地上？等等.教師可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，給學(xué)生實(shí)際演示，讓學(xué)生明白地球是存在萬(wàn)有引力的，任何一個(gè)物體失去外力之后都會(huì)落到地上，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣.

2.創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的良好氛圍.在高中物理教學(xué)中，最重要的目的就是要提高學(xué)生的自主探究能力.高中物理知識(shí)比較深?yuàn)W，還非常抽象，教師可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究.在自主探究時(shí)，可以是學(xué)生共同參加，將學(xué)生分為幾個(gè)探究小組，先讓小組內(nèi)的學(xué)生共同進(jìn)行探究，總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，然后在小組之間共同交流.在進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該考慮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，設(shè)計(jì)出符合不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況的物理問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力.例如，在講“光的折射”時(shí)，對(duì)于光的折射實(shí)驗(yàn)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組中的人數(shù)在5個(gè)左右，將小組作為觀察實(shí)驗(yàn)的單位，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，對(duì)教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行探究，總結(jié)問(wèn)題的答案，然后推薦一位代表進(jìn)行回答.如，教師可以設(shè)置鋼筆放入裝滿(mǎn)水的玻璃杯中為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)位的現(xiàn)象？手指放入水中為什么會(huì)變粗？等一系列的問(wèn)題，并且讓每個(gè)小組的學(xué)生演示上述實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，總結(jié)出相關(guān)的物理知識(shí).在應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法教學(xué)時(shí)，學(xué)生之間的交流，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.因?yàn)閷W(xué)生自己理解的知識(shí)有限，可能會(huì)考慮的不夠充分，因此會(huì)出現(xiàn)偏差，所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力.在高中物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法不單單是教師提問(wèn)學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力.在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并且提出自己的疑問(wèn)，還可以根據(jù)親身體驗(yàn)，讓學(xué)生明確對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)物理知識(shí)的理解.為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師可以將物理知識(shí)落到實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，并且進(jìn)行分析和解決.例如，在講“相互作用”時(shí)，不僅要讓學(xué)生明白相互作用的內(nèi)涵，還要讓學(xué)生自己提出相互作用的問(wèn)題，如力的合成、力的分解、生活中的相互作用等.教師可以根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，結(jié)合教材對(duì)其進(jìn)行講解，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，解決學(xué)生的困惑.通過(guò)這種方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，還能促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的提高，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量.

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維.在高中物理教學(xué)中，教師要采取相應(yīng)的措施，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維.問(wèn)題教學(xué)法就是一個(gè)非常有效的教學(xué)方式.首先，教師可以按照學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)一些具有發(fā)散性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力.在練習(xí)類(lèi)型題時(shí)，也要讓學(xué)生用多種方法進(jìn)行解決，不要受答案或者是思想的限制.其次，問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.事實(shí)上，學(xué)生的思維和教師的思維是完全不同的，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維時(shí)，要從學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新、記憶方法的創(chuàng)新等入手.例如，在講“機(jī)械能及其守恒定律”時(shí)，驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，可以應(yīng)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行理論證明，也可以應(yīng)用光電門(mén)、刻度尺等器材進(jìn)行驗(yàn)證.因此，要應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不能讓學(xué)生的思維受到局限.

綜上所述，在高中物理教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，教師要逐漸落實(shí)問(wèn)題教學(xué)法，采取一定的措施，將比較難懂的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變成學(xué)生容易理解和記憶的內(nèi)容.另外，還要加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍.需要注意的是，問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要科學(xué)合理，將物理的理論知識(shí)和問(wèn)題高效地結(jié)合在一起，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高高中物理教學(xué)效率.

參考文獻(xiàn)

康福玉.淺談問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（中旬），2015，04.

趙俠.問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（中旬），2015，10.

李德劍.問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用效果分析[J].好家長(zhǎng)，2015，29.