□行之

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教育從體育開始

□行之

體育是身心健康的必由之路，不僅是強(qiáng)體之育，更是強(qiáng)心之育，通過體育可以使身體和精神協(xié)調(diào)發(fā)展。

教育從體育開始，這是我常喜歡說的一句話。體育是身心健康的必由之路，不僅是強(qiáng)體之育，更是強(qiáng)心之育，通過體育可以使生理和精神協(xié)調(diào)發(fā)展。運(yùn)動(dòng)可以使孩子擁有強(qiáng)壯的體魄和健康的心理，能讓孩子在面對(duì)困難時(shí)擁有生理和心理優(yōu)勢。體育對(duì)孩子的人格、心理素質(zhì)等方面的鍛煉是無可替代的——身體的活力能夠帶來精神的活力，因此身體好的孩子，更有活力，意志力更強(qiáng)，性格陽光，積極自信。

曾經(jīng)培養(yǎng)出20個(gè)英國首相的英國伊頓公學(xué)的辦學(xué)宗旨就是：“運(yùn)動(dòng)第一，學(xué)習(xí)第二”“體育的本質(zhì)是人格教育”。伊頓公學(xué)設(shè)有8門必修體育課和27門選修體育課，每周體育課時(shí)達(dá)23小時(shí)，幾乎與文化課時(shí)（31小時(shí)）平分秋色。相比之下，中國學(xué)校要保證學(xué)生每天1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間還得有關(guān)部門三令五申。

有一點(diǎn)我特別贊同美國家長，美國家長樂于鼓勵(lì)孩子參加各種體育運(yùn)動(dòng)，如果孩子在某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中有特長，家長就會(huì)特別自豪。我想美國人的精神活力和進(jìn)取心可能也和這有關(guān)系。在我國，不少人的教育觀念仍是分?jǐn)?shù)至上，別的都被視為旁門左道，這是一個(gè)誤區(qū)。體育與智育并不是沖突的，體育鍛煉雖不能直接促進(jìn)智力發(fā)育，但是能為智力活動(dòng)創(chuàng)造良好的生理?xiàng)l件。研究表明，經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉能保證大腦營養(yǎng)物質(zhì)與氧氣的充足供應(yīng)，使大腦神經(jīng)細(xì)胞發(fā)育充分，大腦神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能得到改善和提高。所以，身體好的孩子精力充沛，頭腦活躍，學(xué)習(xí)效率更高。

因此，我的原則是，凡是對(duì)身體有益的，都允許孩子玩，包括那些在別人看來屬于不上進(jìn)的鄉(xiāng)野玩意兒。所以兒子自小就喜歡“武玩”——爬山、打球、游泳、騎車、武術(shù)、滑板等等無所不好。他從上幼兒園起就養(yǎng)成了晨練的習(xí)慣，爬山或者打羽毛球，寒暑不輟，成為每天的晨課。整個(gè)夏天“一半是火焰一半是海水”，幾乎天天在海里泡著，游遍各海水浴場。一年級(jí)時(shí)學(xué)乒乓球，身手不俗，后來網(wǎng)球又成為了他最熱衷的項(xiàng)目。

今年暑假兒子參加了全國少兒網(wǎng)球（短網(wǎng)）比賽，表現(xiàn)出色。看他在比賽中不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏，有那么一刻我都恍惚起來：這個(gè)為著一線希望而玩命苦戰(zhàn)的小子是我的兒子嗎？我真的要重新認(rèn)識(shí)你了呢。勝固欣然敗亦喜，這就夠了。

我們讓孩子多參加體育運(yùn)動(dòng)并非是要引導(dǎo)他將來從事體育事業(yè)，對(duì)一個(gè)小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)無疑才是他的主業(yè)，體育的目的是讓孩子的身心都得到健全發(fā)展，他從中得到的益處將是受用終生的。進(jìn)入三年級(jí)以后，兒子好像變了個(gè)人，更加自信、成熟，意志力、自我控制力及耐挫折能力大大提高，上進(jìn)心也更強(qiáng)了。他自己提出的三年級(jí)總目標(biāo)是：全面提升，力爭上游。我看得出來，和打球一樣，他開始發(fā)力了。

兒子曾經(jīng)問過我這樣一個(gè)問題：“有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)好，可是身體并不算好，要么是瘦弱無力，要么是總請(qǐng)病假，為什么他（她）還能評(píng)上三好學(xué)生？不是德智體全面發(fā)展才是‘三好’嗎？為什么？”我說：“這是評(píng)‘學(xué)霸’，不是評(píng)‘三好’?！?/p>

我想，是時(shí)候重新審視三好學(xué)生了。

（責(zé)編李亞男）