楊增權(quán)

【摘要】素質(zhì)教育的發(fā)展和信息化的推進(jìn)，要求在中學(xué)普及信息技術(shù)教育，為信息技術(shù)與課程的整合提供了基礎(chǔ)。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合是實現(xiàn)教育發(fā)展的一個重要的前提。信息技術(shù)的運用，將會為高中數(shù)學(xué)課堂增添一定的生機(jī)與活力，同時也為數(shù)學(xué)教師帶來新的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 整合 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0132-01

所謂信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑就是通過高中數(shù)學(xué)課程，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)，體現(xiàn)一定的時代性，實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，能更好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)有一個很大的特點就是圖文并茂，聲像并舉，形象直觀。這個特點可以把數(shù)學(xué)中抽象的，無法用語言描述的數(shù)學(xué)問題，生動地展示出來。學(xué)生在信息技術(shù)的課堂中可以對這些知識更好的了解，更好的來學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)課堂中，學(xué)生就可以利用圖文并茂的課件，更好的學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識，解決一些數(shù)學(xué)難題，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何中的圓柱、圓錐的時候，很多學(xué)生都反映這些圖形，想象起來是比較困難的，是需要一定的空間想象能力的，這時信息技術(shù)課堂就能更好的解決這個問題，信息技術(shù)可以把這些圖像，直觀的展示出來，讓學(xué)生在視覺上從多方位、多角度地觀察這些立體圖形。

1.2轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)實驗是很難在課堂上進(jìn)行的，數(shù)學(xué)中的許多內(nèi)容例如，概率統(tǒng)計，集合等知識需要學(xué)生在實驗后再總結(jié)規(guī)律。但是，由于受到教學(xué)課時和教學(xué)設(shè)備的限制，是很難進(jìn)行實驗教學(xué)的。信息技術(shù)的使用可以很好的解決課堂實驗的問題，也極大的轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。例如，在學(xué)一些《統(tǒng)計》課程的時候，需要用到實驗教學(xué)的時候，教師可以讓學(xué)生整理數(shù)據(jù)，然后指導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)輸?shù)诫娔X中，用電子表格對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理制成各種統(tǒng)計表，然后分析討論。教師在這個過程中起到一個指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在實踐活動中不僅學(xué)到統(tǒng)計知識，又能了解現(xiàn)代社會，這樣還能夠提高自己的合作能力。信息技術(shù)的使用，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在最短的時間內(nèi)能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到有價值的數(shù)學(xué)知識，可以增加課堂的實驗課，這樣對于提高數(shù)學(xué)的整體學(xué)習(xí)效率有著深遠(yuǎn)的影響。

2.信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑

2.1加強(qiáng)培養(yǎng)教學(xué)新理念

很多數(shù)教師在職前的學(xué)習(xí)中，過多的關(guān)注于技術(shù)，并不具備數(shù)學(xué)教學(xué)實踐與技術(shù)學(xué)習(xí)上化為一個個具體的教學(xué)任務(wù)。因此，學(xué)?？梢詫處熜畔⒓夹g(shù)和教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)采用任務(wù)驅(qū)動式進(jìn)行。采用這種教學(xué)方式，可以讓教師熟悉和親身體驗信息技術(shù)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一種信息技術(shù)是教學(xué)的一個重要組成部分的新理念。教師只有具有了這種理念之后才能夠在后來的教學(xué)過程中有效地實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

2.2掌握信息技術(shù)的操作方法

教師是教學(xué)活動的組織者，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個指導(dǎo)者。教師要想真正的實現(xiàn)，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，教師就應(yīng)該掌握信息技術(shù)的操作方法。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)科的特點和內(nèi)容，來使用信息技術(shù)教學(xué)。教師應(yīng)該做到，可以使用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識的學(xué)習(xí)情境，能夠指導(dǎo)學(xué)生利用一些數(shù)學(xué)軟件來進(jìn)行實驗探索和交流，讓學(xué)生掌握一些信息技術(shù)的使用方法。

2.3應(yīng)用多媒體，促進(jìn)課堂整合

教師可以利用多媒體教學(xué)課件來實現(xiàn)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合。教師可以在數(shù)學(xué)課堂中，制作豐富多彩的教學(xué)課件，讓學(xué)生在直觀、形象的課件中學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在觀看課件過程中就會慢慢形成一個獨立思考的能力，也能夠幫助學(xué)生更好地解一些數(shù)學(xué)的難題。例如，教師在教講解幾何方面的知識的時候，就可以借助多媒體的視聽性和動態(tài)性，來多角度地展示橢圓、立方體圖形，教師在展示過程中就能夠觀察到幾何畫板的變化，這樣就能更好的認(rèn)識一些幾何圖形。教師通過利用多媒體教學(xué)方式可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。再例如，在教學(xué)《三角函數(shù)與圖像的關(guān)系》時，教師可以通過多媒體的動畫展示，讓學(xué)生體會各個知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的效果，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思考能力。教師通過利用信息技術(shù)能把一些抽象難懂的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為簡單的知識，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就比較容易理解其中的一些難點，這樣才能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力、邏輯思維能力以及探究能力。

3.結(jié)束語

實現(xiàn)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合不僅僅是教師信息技術(shù)的體現(xiàn)，也是教師教學(xué)能力的一個重要體現(xiàn)。實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的整合，是一個漫長的過程，也是一個不斷完善的過程。廣大教育工作者只有在不斷的探究過程之中，才能夠真正的使信息技術(shù)更好的為數(shù)學(xué)教學(xué)所用，才能夠真正的提高教學(xué)水平，實現(xiàn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的目標(biāo)。

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