王英

【摘要】傳感器及應用是中職學校一門重要技術基礎課。文章主要從運用先進教學方法、培養(yǎng)學習興趣、采用先進教學手段等方面對如何提高傳感器技術課程的教學質量、提高課堂教學效率、創(chuàng)新課堂教學等進行了探討。

【關鍵詞】中職 傳感器及應用 課程教學 策略

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0170-02

筆者根據自己的教學實踐與體會，對傳感器及應用的課堂教學進行如下探討。

一、運用先進的教學方法

傳感器技術屬于高技術交叉學科，學生掌握起來確實有一定難度，專業(yè)教師要學習運用新的教學方法，好的教學方法能調動學生學習的積極性和主動性。任務驅動教學法是基于建構主義學習理論的一種教學方法。要求在教學過程中，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。讓學生自己提出問題，并經過思考和教師的點撥，自己解決問題。這樣學生不僅能學到知識、提高技能，而且能培養(yǎng)動手實踐能力和探索創(chuàng)新精神。學生在完成任務的過程中始終處于主體地位，教師的角色是學習任務的設計者、學習活動的組織者和學習方法的指導者。任務驅動教學法給了學生充分的自由，成為學習的主體，任務驅動教學法中的任務就是讓學生去做一件具體的事、完成具體的操作，完成任務就是“任務驅動”，選擇的任務要具有典型性、實用性、吸引力。以汽車安全氣囊系統(tǒng)工作過程作為任務導入，然后介紹該傳感器的優(yōu)點、工作原理及接口電路，最后講解任務實施，作為一種重要的力學量傳感器，微硅加速度傳感器將敏感、傳感和測量轉換電路都集成在一塊芯片上.有著較高的可靠性、較低的體積和功耗。此外，在傳感器技術實施任務驅動教學的過程中，應注意培養(yǎng)學生科學嚴謹的分析問題、解決問題的能力。

二、培養(yǎng)學生學習的興趣

興趣是求知的先導，是學習的動力，教學時，專業(yè)教師一定要注意引趣。例如我在講授液位傳感器原理前，先講述了液位變送器和智能儀表相結合實現城市污水處理的實例。向學生們展示了T83-B液位變送器和C903智能儀表的實物。告訴學生這就是將要學習的內容，淹城公園污水泵站核心部分就由它們構成從而實現自動排污控制的，課后自己也能動手安裝。這樣學生的注意力集中了，感受到了學習的樂趣?？梢允箤W生在掌握課程相關理論的基礎上，通過實驗進一步鞏固所學知識。在實驗中，讓學生對有關傳感器技術問題提出合理的解決方案，對各類傳感器能進行合理的選擇，對基本傳感器進行正確的使用，提高學生的實際動手能力和設計能力，并在以后的應用中做到舉一反三，能進一步提升對專業(yè)的興趣。

三、增強課堂教學效果

由于條件有限，教學內容局限于課本，教學空間局限于教室，思維空間和能力狹隘，學生分析問題和處理問題能力得到限制。我們運用多媒體技術、網絡技術和信息技術教育等手段改革傳統(tǒng)的教學思想觀念、教學方法和教學手段，教學資料網上開放。實現優(yōu)質教學資源網絡共享，使得教學內容的廣度和深度得到了明顯增加，為學生自主學習、個性化學習提供了廣闊平臺。針對多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的特點，教師可在教學中輔之以多媒體課件、模擬實驗及各類傳感器、測試儀器、實驗裝置等實物，滿足課堂教學的需要。教師還可充分利用現有網絡資源進行網上教學，這樣教師講起課來就相對輕松。多媒體的應用，起到事半功倍的效果，學生在較少的學時內將獲取更多的信息。學生視覺、聽覺等多個通道全都集中到課堂上?？梢约訌娪洃?，有助于增強教學效果。

四、實施課堂教學創(chuàng)新

傳感器技術所涉及的領域廣泛，知識更新迅猛，在這過程中學生的自適應能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就顯得尤其重要，所以教師必須摒棄傳統(tǒng)的以傳授知識為主的灌輸式教學方法。應采用各種形式的啟發(fā)式教學方式， 由被動接受式教育向創(chuàng)造性教育轉變，為學生今后從事職業(yè)技術工作奠定牢固的基礎。啟發(fā)式教學提倡學生多提問，開動學生思維。激發(fā)其創(chuàng)造性，靈活應用所學專業(yè)知識提高其處理實際問題的能力。在組織教學時，應當多講傳感器的應用，少講復雜的原理。例如：測量溫度的原理和方法有多種，要適時引導學生思考各種溫度范圍和環(huán)境分別選用何種溫度傳感器是最合適的。這樣能培養(yǎng)學生的思維分析能力，即根據不同場合、不同條件對同一問題應有相應較優(yōu)的解決方案，今后在碰到新情況時不至于茫然無措。

總之，中職業(yè)技術教育任重道遠，中職教育工作者要勇于創(chuàng)新、敢于爭先。在教學改革上尋求突破，研究學情，提高課堂教學效率，以不斷適應新形勢下的要求，為社會培養(yǎng)更多地合格技術技能人才。

參考文獻：

[1]翟月英.“傳感器原理與應用”教學方法探討[J].科教文匯（下旬刊）.2013（02）

[2]劉旭梅.傳感器原理及應用課程教學的改革與實踐[J].電子制作.2014（04）endprint