翁婉

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的矛盾不斷突出，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響愈加深刻，因此人們對(duì)生態(tài)倫理教育的重視程度不斷提升。但目前大學(xué)生態(tài)倫理教育在開(kāi)展的過(guò)程中仍存在諸多問(wèn)題，如目標(biāo)體系和內(nèi)容體系不完善、教育方式單一等，使大學(xué)生態(tài)倫理教育的實(shí)際效果被嚴(yán)重的削弱，在此背景下本文針對(duì)目前大學(xué)生態(tài)倫理教育存在的問(wèn)題以及問(wèn)題改善的途徑展開(kāi)研究，為推動(dòng)大學(xué)生態(tài)倫理教育水平提升，人與自然和諧發(fā)展做出努力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué) 生態(tài)倫理教育 問(wèn)題

【基金項(xiàng)目】吉林省城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的生態(tài)倫理問(wèn)題研究，編號(hào)：2014B122。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0016-01

生態(tài)倫理學(xué)作為新興學(xué)科，旨在關(guān)注人類(lèi)在對(duì)待地球的動(dòng)植物，微生物，生態(tài)巨系統(tǒng)以及整個(gè)自然其他事物時(shí)所采取的行為，由此表現(xiàn)出其自身的道德原則，道德態(tài)度和行為規(guī)范。換言之，經(jīng)典倫理學(xué)研究的是人與人，人與社會(huì)關(guān)系的道德問(wèn)題，而生態(tài)倫理學(xué)關(guān)注的是人與生命，人與自然界的關(guān)系，其強(qiáng)調(diào)人對(duì)生命對(duì)自然界的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，因此是一種責(zé)任倫理。高校開(kāi)展生態(tài)倫理教育，能深化大學(xué)生對(duì)生態(tài)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，形成正確的生態(tài)意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的生態(tài)倫理觀，進(jìn)而實(shí)行可持續(xù)生活的道德準(zhǔn)則，并把它作為指導(dǎo)人類(lèi)生活的新模式，對(duì)推動(dòng)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略起到積極推動(dòng)作用。

一、目前大學(xué)生態(tài)倫理教育存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生生態(tài)倫理觀念不完善

目前大學(xué)生態(tài)理論教育過(guò)于理論化，且未形成系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，很難形成與生態(tài)倫理教育相協(xié)調(diào)的思維方式、行為習(xí)慣；此外，現(xiàn)階段大學(xué)教育雖關(guān)注到對(duì)學(xué)生生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)問(wèn)題，但學(xué)生生態(tài)倫理實(shí)踐嚴(yán)重不足，影響其完善生態(tài)倫理觀念，使大學(xué)生群體中違背生態(tài)倫理觀念的行為依然存在，例如清華大學(xué)劉海洋同學(xué)用硫酸潑熊；復(fù)旦大學(xué)張某孽待寵物貓等事件的發(fā)生，均說(shuō)明大學(xué)生態(tài)倫理教育在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立完善生態(tài)倫理觀方面存在問(wèn)題。

（二）高校生態(tài)倫理教育不重視

由于我國(guó)在過(guò)去較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)未認(rèn)識(shí)到生態(tài)倫理教育的重要性，導(dǎo)致大學(xué)生態(tài)倫理教育在被重視程度、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置等方面均存問(wèn)題，例如現(xiàn)階段我國(guó)我國(guó)非生態(tài)專(zhuān)業(yè)每年招生數(shù)量占大學(xué)年招生數(shù)量的99%以上，90%以上大學(xué)并未將生態(tài)倫理教育課程納入非生態(tài)專(zhuān)業(yè)必修課范疇，可見(jiàn)現(xiàn)階段高校德語(yǔ)大學(xué)生開(kāi)展生態(tài)倫理教育的重要性認(rèn)識(shí)不足[1]。

（三）生態(tài)倫理教育資源建設(shè)不達(dá)標(biāo)

首先，現(xiàn)階段大部分大學(xué)并未引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的生態(tài)倫理專(zhuān)業(yè)的相關(guān)教師，而是組織自然科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行生態(tài)倫理教育，受專(zhuān)業(yè)知識(shí)的局限性影響，生態(tài)倫理教育的實(shí)際效果得不到保證；其次，目前大學(xué)并未形成統(tǒng)一的生態(tài)教育相關(guān)教材，而且教學(xué)規(guī)劃也未形成系統(tǒng)，這種不連貫、不統(tǒng)一的教學(xué)必然導(dǎo)致教育效果參差不齊；再次；現(xiàn)階段大部分高校仍以傳統(tǒng)的滲透式教學(xué)方法開(kāi)展生態(tài)倫理教育，這不僅不能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且加大了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和運(yùn)用難度，削弱了生態(tài)倫理教育的實(shí)際效果。

以上問(wèn)題的出現(xiàn)均與我國(guó)的基本國(guó)情、傳統(tǒng)的教育方式、學(xué)校的管理理念、學(xué)生自身的價(jià)值觀等因素均具有密切的關(guān)系，要解決上述問(wèn)題，需要針對(duì)性的改善和優(yōu)化。

二、改善大學(xué)生態(tài)倫理教育問(wèn)題的途徑

（一）注重生態(tài)倫理觀念培養(yǎng)

在大學(xué)開(kāi)展生態(tài)倫理教育的過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)的將生態(tài)憂患意識(shí)和生態(tài)責(zé)任教育有機(jī)結(jié)合，將生態(tài)倫理教育與培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生確立新的生態(tài)觀，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐觀和行為方式產(chǎn)生深刻影響，破除舊有的人類(lèi)中心主義觀念，樹(shù)立人與自然共生共榮的理念，建立人與自然的平等觀。透同時(shí)，科學(xué)生動(dòng)的把生態(tài)倫理觀培養(yǎng)與我國(guó)傳統(tǒng)道德教育有機(jī)結(jié)合，因材施教，起到事半功倍的教育效果[2]。

（二）推動(dòng)生態(tài)倫理教育改革

首先，高校教育過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)生態(tài)倫理教育重要性的認(rèn)識(shí)，加大建設(shè)投入，積極引導(dǎo)教育工作的開(kāi)展，例如在教學(xué)計(jì)劃中有意識(shí)的強(qiáng)化其教育內(nèi)容，通過(guò)制定相應(yīng)的考核制度和教師培養(yǎng)機(jī)制提升其課堂教學(xué)質(zhì)量和師資力量等；其次，在課程安排方面，結(jié)合具體各專(zhuān)業(yè)特色增加生態(tài)倫理教育相關(guān)的選修課程，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生態(tài)倫理學(xué)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成生態(tài)責(zé)任感。

（三）加大生態(tài)倫理教育資源建設(shè)投入

首先，大學(xué)應(yīng)積極建設(shè)高素質(zhì)的生態(tài)倫理教育教師隊(duì)伍，要求從事生態(tài)倫理教育的教師不僅要具有生態(tài)倫理道德觀，而且在生態(tài)教育能力、學(xué)科專(zhuān)業(yè)性等方面滿(mǎn)足高質(zhì)量開(kāi)展生態(tài)倫理教育的需要；其次，大學(xué)應(yīng)積極選用適用的生態(tài)普及教材開(kāi)展教育工作，并結(jié)合我國(guó)的實(shí)際國(guó)情在向?qū)W生傳遞相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生獲得具體的指導(dǎo)其行為的依據(jù)，這要求教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改善，將多媒體教學(xué)手段、實(shí)踐活動(dòng)、專(zhuān)家講座等教學(xué)方式融入課堂。

綜上，目前我國(guó)大學(xué)的生態(tài)倫理教育在開(kāi)展過(guò)程中仍存問(wèn)題，教育的效果難達(dá)到預(yù)期水平。通過(guò)完善和優(yōu)化教育模式和教育資源，不斷探索生態(tài)倫理教育途徑，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，樹(shù)立科學(xué)生態(tài)觀，踐行科學(xué)發(fā)展觀，倡導(dǎo)生態(tài)文明建設(shè)都具有重大意義，這也是大學(xué)達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]周進(jìn)珍.論大學(xué)的生態(tài)倫理教育策略[J].黃石理工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2011，04：55-60.

[2]張善平.高校生態(tài)倫理教育問(wèn)題及對(duì)策研究[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，04：14-16.