李慧貞

【摘要】隨著九年義務(wù)教育不斷地深化，現(xiàn)代的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不斷地得到重視，除了要滿(mǎn)足于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要之外還要滿(mǎn)足于學(xué)生素質(zhì)的提升和學(xué)生語(yǔ)文興趣的激發(fā)，多元化滿(mǎn)足于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，但是要想達(dá)到學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)全面提升的目的，光具備課堂知識(shí)傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的要結(jié)合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要再現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中建立多元化語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的模式，通過(guò)學(xué)生之間彼此的合作研究，合作性的學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí) 教學(xué)模式 教學(xué)策略 問(wèn)題研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0053-02

一、小組化合作學(xué)習(xí)的意義

語(yǔ)文課堂的小組化的合作學(xué)習(xí)不僅可以提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，更加重要的一點(diǎn)在于推進(jìn)課堂合作性教學(xué)體系的建立。語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)在于知識(shí)原理的理解和語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的需要，就是結(jié)合教材和考試大綱來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的漢語(yǔ)認(rèn)識(shí)，通過(guò)閱讀文章學(xué)習(xí)課文獲得正確的知識(shí)感悟，形成正確的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀。所以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)最主要的一點(diǎn)就是要突出學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生彼此之間的學(xué)習(xí)，彼此之間的合作來(lái)交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得，獲得正確的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

在現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文教育的體系下，學(xué)生獲得正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知在于學(xué)生能否與同學(xué)之間進(jìn)行交流，及時(shí)的與老師進(jìn)行溝通。換句話(huà)說(shuō)，語(yǔ)文本身就是溝通交流的工具，其決定著實(shí)際溝通能力的強(qiáng)弱，要想獲得正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正的溝通交流是極為重要的，因?yàn)檎Z(yǔ)文本身就是在溝通交流中應(yīng)運(yùn)而生的，有著最本質(zhì)感性認(rèn)知的特點(diǎn)，決定著人能否樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。而小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文課堂的合作性教學(xué)就可以很好的為學(xué)生提供溝通交流的平臺(tái)，為學(xué)生鍛煉自己的溝通交流能力提供有效的保障，其具體的合作方式就是要將語(yǔ)文能力基本相同的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致性的劃分，最好是三個(gè)人一組，針對(duì)教材或者老師提出的知識(shí)問(wèn)題，進(jìn)行交流彼此之間互換思想，對(duì)于不同的認(rèn)識(shí)要進(jìn)行討論，老師以正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)，最后讓學(xué)生獲得正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知，滿(mǎn)足于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的需要。當(dāng)然在交流學(xué)習(xí)中老師要注重學(xué)習(xí)方法的使用，知識(shí)的問(wèn)題要得到正確的結(jié)論都是一個(gè)求證的過(guò)程，老師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生講明求證的過(guò)程，滿(mǎn)足于學(xué)生內(nèi)心的好奇，使學(xué)生獲得正確的學(xué)習(xí)體驗(yàn)認(rèn)知，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)思想，使得學(xué)生滿(mǎn)足于自身學(xué)習(xí)的需要。

三、探究式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)架

小學(xué)語(yǔ)文最本質(zhì)的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠得到完滿(mǎn)的知識(shí)體驗(yàn)。其學(xué)習(xí)方法就是實(shí)踐性教學(xué)的基本組成部分，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的思考，同學(xué)之間彼此的研究探討，加上老師的正確引導(dǎo)，得出正確的結(jié)論，但是在其基本的組成框架下光具備實(shí)踐性的教學(xué)方式還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，缺少方法論的正確引導(dǎo)，例如；通過(guò)什么樣的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)什么樣的教學(xué)思維讓學(xué)生來(lái)認(rèn)知知識(shí)原理，通過(guò)什么樣的探究方式讓學(xué)生達(dá)到知識(shí)運(yùn)用的目的，這些都需要結(jié)合教學(xué)理念和教學(xué)手段逐漸的解決，逐漸的實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)和實(shí)際調(diào)查相結(jié)合的教學(xué)方法來(lái)滿(mǎn)足于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀價(jià)值觀，保障學(xué)生的能夠獲得正確的知識(shí)結(jié)論，教學(xué)模式提升于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的全面熱愛(ài)，在抓緊學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)提升學(xué)生對(duì)于學(xué)科的興趣。在學(xué)生教育的過(guò)程中有著重要的地位，在全面落實(shí)于學(xué)生的素質(zhì)教育的同時(shí)為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)性的實(shí)踐思維，換言之，探究式的教學(xué)方式更加注重的是學(xué)生的實(shí)踐，通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和實(shí)踐能力。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中具備較高的理論認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的必須具備較高的實(shí)踐能力，理論加實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)探究可以更好地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提升，新課程教育當(dāng)中的探究式教學(xué)方式正是應(yīng)運(yùn)而生的一種教學(xué)方式，主要的目的在于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，落實(shí)學(xué)生的實(shí)踐性知識(shí)認(rèn)知，但是在語(yǔ)文課教學(xué)的過(guò)程中單純具備學(xué)科本身所倡導(dǎo)的形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在實(shí)踐認(rèn)知的過(guò)程中更應(yīng)該注重教學(xué)方式的應(yīng)用，通關(guān)探究式的課程教育方式來(lái)提升學(xué)生對(duì)于實(shí)踐知識(shí)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合于學(xué)生自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，做好學(xué)生的實(shí)際調(diào)查滿(mǎn)足于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，保障學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。

四、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法運(yùn)用

現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更應(yīng)該本著學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行常態(tài)化的素質(zhì)教學(xué)，在提升學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，滿(mǎn)足于學(xué)生多元化知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生知識(shí)具體學(xué)習(xí)的特點(diǎn)保障學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在促進(jìn)學(xué)生獲得正確學(xué)習(xí)理念的前提下，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值認(rèn)識(shí)，滿(mǎn)足于學(xué)生人生觀的樹(shù)立。

五、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流，滿(mǎn)足于學(xué)生獲得正確的知識(shí)認(rèn)知，形成正確的價(jià)值觀，人生觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]董曉晴.關(guān)于情境教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊. 2016（21）

[2]劉曉莉. 情境教學(xué)法在中學(xué)化學(xué)有效教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊（下旬）. 2016（05）