林立增

【摘要】課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最主要途徑。如何提高課堂教學(xué)的有效性成為廣大教師所面臨的重要問(wèn)題。本文針對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的高耗低效的現(xiàn)象，提出了如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題，試從幾個(gè)方面探討了提高課堂教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 有效性 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0038-02

課堂教學(xué)的有效性是指在課堂教學(xué)中，教師以最少的投入，在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大限度的教學(xué)效果。有效的課堂教學(xué)必須要通過(guò)教師有效的教學(xué)行為來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就要求我們教師在教學(xué)中要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的組合，積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)有效性得以提高。但是在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的理論教學(xué)，學(xué)生一直處在被動(dòng)接受知識(shí)的地位，使本應(yīng)豐富多彩的語(yǔ)文課堂變的枯燥乏味，嚴(yán)重制約了學(xué)生思維能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，學(xué)生逐漸喪失了語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，筆者提出了提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題，在教學(xué)中進(jìn)行了一系列的探索，并取得了一定的成效。筆者結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系

教師是學(xué)生的良師益友，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要作用，還能促進(jìn)師生之間的雙向交流。一個(gè)人會(huì)因?yàn)橄矚g一項(xiàng)事物而去喜歡和它相關(guān)的，對(duì)于學(xué)生也是如此，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)教師而愛(ài)上一門(mén)學(xué)科，相反，如果學(xué)生不喜歡一個(gè)教師，甚至?xí)B同教師所任教的學(xué)科一起厭惡。因此，作為一名語(yǔ)文教師，在教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，注重師生之間的雙向交流，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念里師道尊嚴(yán)的現(xiàn)象。教師要主動(dòng)走近學(xué)生，和學(xué)生交朋友，用自己高尚的道德情操來(lái)贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴，拉近師生之間的距離。從而創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有改善了語(yǔ)文教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系，才能打開(kāi)學(xué)生情感的閥門(mén)，形成良好心理氛圍，調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，也才能營(yíng)造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

二、重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的開(kāi)始的成功的一半，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課得以成功的重要條件。有效的課堂導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生探究的積極性，還能使教師有效的引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從而開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，在課堂教學(xué)開(kāi)始的幾分鐘內(nèi)，學(xué)生很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也無(wú)法有效的接受教師所講內(nèi)容。這時(shí)就需要教師設(shè)計(jì)有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生跟著教師的思路盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師要重視課堂導(dǎo)入，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生感興趣的事物為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)入內(nèi)容，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性

科學(xué)合理的教學(xué)方式是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式是新課改的要求，也是當(dāng)前提高教學(xué)有效性的重要途徑。但是由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，許多教師不能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍然在對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，甚至有些教師還沉浸在應(yīng)試教學(xué)所總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，完全背離了新課改對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的要求。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式和觀念嚴(yán)重制約了學(xué)生思維能力的發(fā)展，成為阻礙課堂教學(xué)有效性提高的最大障礙。因此，教師要順應(yīng)新課程改革的趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，認(rèn)真研究和分析新課改所提倡的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)有效性的目的。

如在教學(xué)《愛(ài)蓮說(shuō)》一課時(shí)，筆者組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論，筆者將學(xué)生分成若干小組，并給每個(gè)小組分配任務(wù)：蓮和君子分別有什么特點(diǎn)？蓮和君子有什么關(guān)系？學(xué)生紛紛投入到小組討論中。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅參與到了課堂教學(xué)活動(dòng)中，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容也有了更深刻的理解，使課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

四、重視評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)的有效性

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要教學(xué)項(xiàng)目，既是對(duì)于學(xué)生某個(gè)階段學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，也是對(duì)于學(xué)生下個(gè)階段學(xué)習(xí)的一個(gè)指導(dǎo)，同時(shí)更是教師對(duì)于學(xué)生的一個(gè)整體認(rèn)知與綜合考評(píng)?？茖W(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能夠激勵(lì)學(xué)生積極探索新知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和不足，從而改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。另外，評(píng)價(jià)不能片面的注重結(jié)果，更要重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、獨(dú)立思考的過(guò)程、積極探索的過(guò)程。學(xué)生可以通過(guò)建立自己的學(xué)習(xí)過(guò)程記錄，反思與調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，尋求使自己更快成長(zhǎng)的規(guī)律與方法。

總之，在新課改的背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)有效性，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]左雙娥.初中語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí).2015.08.