宗玲 楊婕音 朱丹

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，將此類(lèi)模式運(yùn)用于理論實(shí)踐中能夠提升思想理論課程的參與力度。翻轉(zhuǎn)課堂使得教學(xué)的重心由教轉(zhuǎn)變成學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)了集中管理。當(dāng)前高校思政中的翻轉(zhuǎn)模式主要是為了適應(yīng)大時(shí)代的變化，滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需求，提高思政課的實(shí)際意義。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 思政 學(xué)生發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0065-01

1.簡(jiǎn)述翻轉(zhuǎn)課堂

對(duì)于教學(xué)模式以及教學(xué)方法的探究是當(dāng)前教學(xué)中的核心，而結(jié)合學(xué)生的興趣以及教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)實(shí)踐中亟待發(fā)掘的問(wèn)題。在21世紀(jì)，新一代的信息技術(shù)為當(dāng)前的環(huán)境提供了開(kāi)放的資源。翻轉(zhuǎn)課堂的最初模式是拍攝視頻，然后上傳互聯(lián)網(wǎng)，幫助學(xué)生補(bǔ)課。翻轉(zhuǎn)課堂也叫反轉(zhuǎn)課堂，就是講一些傳統(tǒng)的講授與課外練習(xí)顛倒。課前學(xué)生觀看視頻，課堂教學(xué)中鞏固知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性的解答問(wèn)題。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在翻轉(zhuǎn)課堂中需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將由老師為主體的課堂模式轉(zhuǎn)換成以學(xué)生為重心的模式。當(dāng)前的教學(xué)模式需要改變此前觀念，將學(xué)習(xí)中的相關(guān)理論概念放置在課前。在教學(xué)中老師的任務(wù)在于通過(guò)討論與提問(wèn)檢測(cè)當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)。在馬哲原理中，采用將宗教與價(jià)值觀分類(lèi)的方法，為學(xué)生提供視頻材料以及閱讀素材。翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化的視頻軟件，在學(xué)生了解了視頻中的內(nèi)容后讓他們參與教學(xué)，使得教學(xué)效果有一定的提升。翻轉(zhuǎn)課堂納入政治理論會(huì)提升學(xué)生的課堂參與度，提升教學(xué)效果，促進(jìn)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性使得學(xué)生參與教學(xué)，其重要特點(diǎn)將生活結(jié)合。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生參與合作對(duì)于道德教育意義重要。

2.2內(nèi)容與形式中的互動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂思政課中的運(yùn)用需要實(shí)現(xiàn)內(nèi)容形式的互動(dòng)，使得形式豐富，內(nèi)容有著相當(dāng)優(yōu)勢(shì)。老師可以在課堂教學(xué)中制作微視頻，視頻的時(shí)間盡量控制在15分鐘之內(nèi)，在所有的重點(diǎn)納入其中，借助形象表達(dá)使得學(xué)生更好掌握。比如老師通過(guò)一些專(zhuān)業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)課堂，使得學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)的分析進(jìn)行掌握。從內(nèi)容中進(jìn)行分析，翻轉(zhuǎn)課堂中存在的知識(shí)點(diǎn)不僅是書(shū)本中知識(shí)，也是與學(xué)生聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)。在講授經(jīng)濟(jì)學(xué)原理中，比如老師可以多些時(shí)間講一些貼合實(shí)際的案例，比如將一些專(zhuān)業(yè)的課本講述換為一些國(guó)家案例，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。在改革開(kāi)放中，教師提供的優(yōu)秀知識(shí)分子情況能幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.3轉(zhuǎn)變考核方式

傳統(tǒng)思政理論大多數(shù)是以考試以及測(cè)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，此類(lèi)考試將基本理論以及概念納入其中，讓學(xué)生覺(jué)得考試只是為了應(yīng)付。翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)考查，通過(guò)一些實(shí)踐理論案例解釋生活中的現(xiàn)狀。教師設(shè)置當(dāng)前的場(chǎng)景以及案例，會(huì)使得學(xué)生能夠更好地分析知識(shí)點(diǎn)。老師布置讀書(shū)報(bào)告以及論文，通過(guò)各種形式的作業(yè)考查學(xué)生的理解能力，這能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)要求，使得將各方面實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)納入其中。

3.如何實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂思政教學(xué)

3.1教學(xué)總體方案

根據(jù)此前的翻轉(zhuǎn)模式，可以將教學(xué)流程分為準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)、互動(dòng)、反思階段。準(zhǔn)備階段中，老師讓學(xué)生將視頻以及教案放置到平臺(tái)上，從學(xué)生角度思考問(wèn)題，編寫(xiě)好任務(wù)單。此前學(xué)習(xí)任務(wù)中的編制重點(diǎn)在于知識(shí)點(diǎn)，將問(wèn)題任務(wù)作為主導(dǎo)。課前的學(xué)習(xí)主要就是老師幫助學(xué)生接受難以解釋的問(wèn)題，先學(xué)然后再進(jìn)行教學(xué)。課內(nèi)的學(xué)習(xí)包含著學(xué)生的提問(wèn)，小組的討論以及師生進(jìn)行的互動(dòng)。老師通過(guò)小組合作，借助多元化評(píng)價(jià)，突出個(gè)人以及小組能力。在課堂教學(xué)中需要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使得學(xué)生更好參與。

3.2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施

翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施之前需要先行制定計(jì)劃，重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性的知識(shí)。確定好教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好課前的學(xué)案，把控好教學(xué)情感目標(biāo)，確定教學(xué)難點(diǎn)，把握教學(xué)方法，做好實(shí)踐安排。在學(xué)習(xí)中，老師以及學(xué)生通過(guò)行動(dòng)研究好教學(xué)設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行行動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中需要老師指導(dǎo)學(xué)生完成課前材料學(xué)習(xí)，組織課堂互動(dòng)交流，關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)。學(xué)生在此前需要配合老師的工作，更好完成學(xué)習(xí)。

3.3翻轉(zhuǎn)課堂難點(diǎn)解答

當(dāng)前思政教學(xué)內(nèi)課堂容量比較大，思政教學(xué)中大部分都是大班化的教學(xué)，課堂中人數(shù)可能高達(dá)幾百人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互動(dòng)交流難度與影響比較大，這就需要老師減少課堂容量，盡量關(guān)注多一些學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.結(jié)束語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于思想政治理論課教學(xué)中一種大膽的嘗試以及突破，實(shí)踐中可能會(huì)存在著不少問(wèn)題。思政課的翻轉(zhuǎn)課堂模式需要進(jìn)一步完善與改進(jìn)，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)。當(dāng)然，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式，在實(shí)施中并不是每節(jié)課均需要翻轉(zhuǎn)，這需要章節(jié)的選擇以及交替進(jìn)行，翻轉(zhuǎn)課堂的理念應(yīng)用能夠幫助政治教學(xué)以及實(shí)踐。

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