莊春

【摘要】網(wǎng)絡(luò)信息時代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法有效適應(yīng)當(dāng)前的教育新形勢。強(qiáng)調(diào)就業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校，就需要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，整合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，形成一套全新的教學(xué)模式。本文就以高職財經(jīng)院校數(shù)學(xué)教學(xué)課程與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)整合的必要性作為研究切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)教學(xué)改革策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校 財經(jīng)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0141-02

與普通高校不同，高職學(xué)校更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)技能、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對財經(jīng)專業(yè)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是學(xué)生統(tǒng)計學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)以及計量經(jīng)濟(jì)學(xué)等財經(jīng)專業(yè)課的基礎(chǔ)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生專業(yè)的特性，展開以就業(yè)能力為導(dǎo)向教學(xué)模式[1]。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是能夠有效實(shí)現(xiàn)資源共享、傳遞，以及模擬的現(xiàn)代科技，因此在網(wǎng)絡(luò)信息時代，可嘗試通過這些技術(shù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與專業(yè)間的聯(lián)系?；诖?，以下本文就從高職財經(jīng)院校數(shù)學(xué)教學(xué)課程與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)整合的必要性入手，展開研究，并提出幾點(diǎn)教學(xué)改革策略，具體如下。

一、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與高職財經(jīng)教學(xué)整合的必要性

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和教學(xué)整合已經(jīng)是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的一大趨勢，通過網(wǎng)絡(luò)能夠帶來全面、及時的教學(xué)信息，并借助網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞機(jī)制可有效實(shí)現(xiàn)資源傳遞與共享，開展教學(xué)模擬，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與財經(jīng)專業(yè)間的聯(lián)系，有效提升了教學(xué)效率[2]。

二、新形勢下基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高職財經(jīng)教學(xué)策略

（一）借助信息技術(shù) 提升教學(xué)有效性

高等數(shù)學(xué)學(xué)科的難度大，抽象性強(qiáng)，且高職學(xué)生的抽象思維能力與本科高校生相比，較為薄弱，因此在教學(xué)過程中，需要采取一定手段彌補(bǔ)抽象思維能力薄弱的問題。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將抽象性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識通過多媒體信息技術(shù)以圖片、圖表等形式呈現(xiàn)出來，使抽象的知識能夠更加直觀地呈現(xiàn)到學(xué)生面前。此外，為加強(qiáng)數(shù)學(xué)和專業(yè)課之間的聯(lián)系，教師可借助多媒體技術(shù)，模擬出財經(jīng)類工作的情景，例如在一元函數(shù)極限理論的教學(xué)中，可模擬銀行情景，設(shè)計為通過連續(xù)復(fù)利求解銀行存款利率的實(shí)際問題，或設(shè)計數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解。

（二）借助移動終端開展互動式教學(xué)

平板、手機(jī)等移動終端能夠借助網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)快速、高效的信息傳遞。在網(wǎng)絡(luò)平臺中，很多app軟件就專門提供信息交互功能。例如微信、QQ等。以微信為例，教師可以申請組建一個公眾號，學(xué)生關(guān)注公眾號后，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動。例如每節(jié)課上課之前，教師通過公眾號發(fā)布教學(xué)相關(guān)的教學(xué)知識，或布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們進(jìn)行課前準(zhǔn)備[3]。教師還可在公眾號中制作調(diào)查問卷，通過調(diào)查問卷考查學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。除公眾號之外，還可以通過微信群、QQ群等，進(jìn)行互動教學(xué)。

（三）構(gòu)建基于校園網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)平臺

高等數(shù)學(xué)是一個涉及內(nèi)容廣泛、難度較大的龐大知識體系，然而課時安排有限，這確實(shí)是制約教學(xué)效果的一項(xiàng)重要因素。課時安排是固定的，如何突破時間、空間的局限就成了長期以來教學(xué)工作者渴望解決的熱點(diǎn)性問題。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種借助網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式，學(xué)生只要有一臺電腦或平板，就可突破時間、空間的限制，進(jìn)行課堂之外的學(xué)習(xí)[4]。雖然目前大多數(shù)職高都有自己的校園網(wǎng)絡(luò)，但很多學(xué)校的校園網(wǎng)建設(shè)較為落后，信息雜亂無章，難以起到有效的教學(xué)效果。針對此種情況，高職院校首先需要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，構(gòu)建各個專業(yè)的教學(xué)模塊，并由各學(xué)科的教師負(fù)責(zé)各自模塊的管理，與信息發(fā)布。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)模塊中，由教師定期發(fā)布國內(nèi)外各類期刊、教學(xué)輔助材料、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)信息，以及精品教學(xué)視頻、課件等，更好地為學(xué)生的課后自學(xué)提供便利。

此外要強(qiáng)化數(shù)學(xué)與財經(jīng)專業(yè)的相結(jié)合，財經(jīng)類學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要借助大量的實(shí)證財經(jīng)數(shù)據(jù)，學(xué)生們自行在互聯(lián)網(wǎng)中查找的數(shù)據(jù)大多來源不可靠，這些缺乏真實(shí)性、可靠性的財經(jīng)數(shù)據(jù)，反而會對學(xué)生造成混亂、困擾[5]。基于此，在校園網(wǎng)絡(luò)平臺中，學(xué)校可為學(xué)生構(gòu)建可靠的財經(jīng)數(shù)據(jù)庫，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)、可靠財經(jīng)數(shù)據(jù)。

三、結(jié)束語

綜上所述，為提升高職財經(jīng)類院校的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，本文提出了基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的教學(xué)策略，包括借助借助信息技術(shù)提升教學(xué)有效性、利用移動終端開展互動式教學(xué)、構(gòu)建基于校園網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)平臺等。希望本次研究能為相關(guān)人士提供些許參考。

參考文獻(xiàn)：

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[3]胡先富，游詩遠(yuǎn)，李華平.信息技術(shù)環(huán)境下高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].中國成人教育，2011，05：154-156.

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