王紹祥

摘 要： 小學(xué)作文難現(xiàn)象的出現(xiàn)與學(xué)生有畏懼心理、素材和技巧不足及空間狹隘等方面有關(guān)，教師應(yīng)當(dāng)通過針對(duì)性的教育改進(jìn)，讓學(xué)生獲得豐富的素材和嫻熟的技巧，并在課外空間里得到發(fā)揮和提高。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 作文教學(xué) 難點(diǎn)突破

作文難在小學(xué)語文教學(xué)中是一個(gè)常見問題，如何破解作文難現(xiàn)象？需要教師認(rèn)真分析小學(xué)生為什么懼怕寫作文，為什么寫不出好作文，只有找到原因才能進(jìn)行針對(duì)性突破，本文主要針對(duì)這方面進(jìn)行分析。

一、小學(xué)生作文難產(chǎn)生的根源

作文學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是難度較大的內(nèi)容。許多小學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)有一種本能的恐懼，這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要與四個(gè)方面的因素有關(guān)。

一是學(xué)生存在片面認(rèn)識(shí)。作文其實(shí)是對(duì)生活的書面描述，而許多小學(xué)生從三年級(jí)接觸作文學(xué)習(xí)開始，就沒有形成正確的思想認(rèn)識(shí)，使作文學(xué)習(xí)蒙上一層神秘色彩，導(dǎo)致對(duì)作文出現(xiàn)畏懼心理。

二是素材積累渠道匱乏。無論哪一種類型的作文創(chuàng)作，都需要豐富的素材作為基礎(chǔ)。而有些小學(xué)生平時(shí)不注意觀察生活，讀書看報(bào)時(shí)也沒有進(jìn)行有效積累，導(dǎo)致作文寫作中難以整理出有價(jià)值的素材，寫出來的文章不夠生動(dòng)形象，缺乏生活氣息，降低了寫作質(zhì)量。

三是技巧指導(dǎo)不夠生動(dòng)。小學(xué)生作文創(chuàng)作的基礎(chǔ)非常薄弱，需要教師進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，讓他們掌握一些要點(diǎn)和方法。有些教師作前指導(dǎo)只是簡(jiǎn)單地提一些要求，完全放手讓學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)作，教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)效率大打折扣，無法有效提高學(xué)生作文技巧水平。

四是活動(dòng)拓展空間狹隘。小學(xué)生課外時(shí)間豐富，只要充分運(yùn)用起來，組織與作文學(xué)習(xí)相適應(yīng)的課外活動(dòng)，就完全可以達(dá)到輔助課堂教學(xué)的效果。但是許多教師在課外活動(dòng)資源的整合上，沒有進(jìn)行精心組織與設(shè)計(jì)，導(dǎo)致課外活動(dòng)對(duì)作文訓(xùn)練的輔助效果大大削弱。

二、有效突破小學(xué)生作文難現(xiàn)象的路徑

針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的作文難現(xiàn)象，廣大教師應(yīng)當(dāng)深入研究尋找解決辦法。筆者在教學(xué)工作中，重點(diǎn)從四個(gè)方面著手破解作文難現(xiàn)象，取得了非常好的效果。

1.消除學(xué)生作文寫作畏懼心理。心病還需心藥醫(yī)，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了作文創(chuàng)作畏懼心理，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行疏導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作文創(chuàng)作的本質(zhì)，揭開作文學(xué)習(xí)的神秘面紗，讓他們懂得作文學(xué)習(xí)其實(shí)就是內(nèi)心情感的流露，就是將觀察到是的事物用自己的方式表達(dá)出來。通過引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的神秘感就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)消失，以平常心開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展作文創(chuàng)作活動(dòng)，這也是提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣的有效手段。筆者在這方面進(jìn)行了積極嘗試，也取得了較好效果，只要將學(xué)生的畏懼心理消除，作文指導(dǎo)就會(huì)更加如魚得水。

2.鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察積累素材。豐富的素材是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也是寫好作文的前提，對(duì)于小學(xué)生來講尤為如此。針對(duì)小學(xué)生寫作過程中素材不足的現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面著手注重素材積累。首先要認(rèn)真觀察自己的生活，從生活中觀察各種人物，觀察發(fā)生的一些事情，形成印象感知積累下來。筆者還鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備摘錄筆記本，將所見所聞所想隨時(shí)記錄下來，以這樣的方式為作文寫作積累豐富素材。同時(shí)，筆者要求學(xué)生經(jīng)常讀書看報(bào)，通過網(wǎng)絡(luò)、電視等手段了解國家大事，了解社會(huì)熱點(diǎn)，了解我們這個(gè)國家的變化。在看書讀報(bào)看電視上網(wǎng)的過程中，搜集那些和作文創(chuàng)作有關(guān)的信息素材，在具體創(chuàng)作過程中可以隨手拈來、靈活運(yùn)用，通過這樣的仔細(xì)觀察，學(xué)生可以為作文學(xué)習(xí)積累豐富素材。

3.重視學(xué)生寫作技巧方法指導(dǎo)。技巧方法的指導(dǎo)可以在作文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“授人以漁”的效果，教師通過技巧方法指導(dǎo)，能夠讓作文學(xué)習(xí)走上捷徑，能力得到快速發(fā)展。首先，教師要結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧指導(dǎo)，在分析課文的過程中有意識(shí)地涉及一些問題，帶領(lǐng)學(xué)生研究課文的結(jié)構(gòu)，課文中一些典型的描寫手法，包括動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、場(chǎng)景描寫等，在技巧的感悟中轉(zhuǎn)化為自己的寫作能力。其次，教師可以進(jìn)行作文指導(dǎo)方式的改革，以生動(dòng)活潑的形式組織教學(xué)活動(dòng)。例如可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田園風(fēng)光之中感受美麗的景色，共同分析寫作的順序、運(yùn)用的手法及表現(xiàn)什么樣的主題等。這樣的形象化指導(dǎo)，既可以讓學(xué)生的興趣得到激發(fā)，營造作文寫作的良好氛圍，又可以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生作文寫作技巧的掌握效果。另外，教師可以通過組織學(xué)生專題研討、匯報(bào)作文寫作技巧等方式，使學(xué)生所掌握的寫作技巧能夠在班級(jí)得到推廣，供大家吸收借鑒。教師還可以結(jié)合一些好的寫作方法進(jìn)行推薦，提高學(xué)生實(shí)際寫作能力。

4.組織豐富活動(dòng)提高作文能力。立足于作文教學(xué)課堂，在課外進(jìn)行拓展延伸，組織一系列豐富的活動(dòng)，可以構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)體系，讓學(xué)生作文創(chuàng)作能力得到顯著提高。例如教師可以在課外組建作文興趣小組，既可以安排作文寫作較好的學(xué)生進(jìn)行拔高性訓(xùn)練，又可以針對(duì)作文學(xué)習(xí)有難度的學(xué)生進(jìn)行專門指導(dǎo)，教給他們一些基礎(chǔ)的寫作方法與寫作技巧，讓他們能夠在作文寫作中掌握一些基本方法，掌握一些技巧處理方法，這些都是提升學(xué)生作文寫作水平的有效路徑。另外，教師可以通過競(jìng)賽方式，激發(fā)學(xué)生作文創(chuàng)作興趣，通過自辦文學(xué)小報(bào)等途徑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣等，通過多種形式的課外活動(dòng)讓學(xué)生作文能力得到有效培養(yǎng)。

三、幾點(diǎn)思考

在破解小學(xué)作文教學(xué)難問題的過程中，筆者深有體會(huì)，作文難現(xiàn)象并不可怕，關(guān)鍵在于如何應(yīng)對(duì)，教師要把握住四個(gè)要點(diǎn)。一是要準(zhǔn)確把握學(xué)生狀況，了解學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的態(tài)度、作文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與能力，才能制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，使作文教學(xué)更具有效性。二是要廣泛汲取成功經(jīng)驗(yàn)。它山之石，可以攻玉。站在巨人肩膀上可以看得更高更遠(yuǎn)，因此教師要廣泛搜集寫作的多種技巧經(jīng)驗(yàn)，推薦給學(xué)生供他們吸收運(yùn)用，這對(duì)提高學(xué)生寫作能力也有較大幫助。三是要注重能力方法訓(xùn)練。特別是要重視寫作技巧訓(xùn)練，結(jié)合課內(nèi)教學(xué)、作前指導(dǎo)和課外活動(dòng)，讓學(xué)生掌握更多方式方法，并在寫作實(shí)踐運(yùn)用中得到提高。四是要強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源整合。特別是要將課外的一些活動(dòng)資源整合起來，使學(xué)生在豐富的活動(dòng)中受到教育，習(xí)得技巧，培養(yǎng)興趣。

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