化敏

教師只有從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，才能激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的樂趣，為學(xué)生撐起一方“探索”的樂園，進(jìn)而品味到創(chuàng)新的妙趣。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐與探索，我對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出如下妙計(jì)。

一、精心培養(yǎng)小學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”教師想喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，必須從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。

小學(xué)生的形象思維十分活躍，性格活潑，對新事物表現(xiàn)出濃厚的興趣，且小學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)競爭意識，產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。例如：教師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，可以借助現(xiàn)階段流行的動(dòng)畫片《熊出沒》中的卡通形象進(jìn)行分西瓜，翠花撿到兩個(gè)大西瓜，翠花把第一個(gè)西瓜分成2塊，給了熊大1塊，又把第二個(gè)西瓜分成4塊，給了熊二1塊，讓學(xué)生比較熊大和熊二誰得到的西瓜多，為什么？學(xué)完這節(jié)課后，你就能自己找到答案。

二、利用多媒體教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)知識簡單化

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不但能使抽象的數(shù)學(xué)知識變得更形象，而且能給枯燥的數(shù)學(xué)課堂注入新鮮元素，激發(fā)學(xué)生的探究樂趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，合理恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w技術(shù)，把枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識變成有趣的、形象的知識呈現(xiàn)給學(xué)生。例如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)，將抽象的概念具體化，便于學(xué)生直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)了解。

三、應(yīng)用理論聯(lián)系實(shí)際，使數(shù)學(xué)知識生活化

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)注重的重要理念之一是關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際。因此，在教學(xué)中教師要盡量結(jié)合生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行有機(jī)融合，注重理論聯(lián)系實(shí)際，使數(shù)學(xué)知識生活化。例如：教師在教學(xué)《克和千克》時(shí)，可以提前讓學(xué)生進(jìn)入超市觀察一下一支牙膏、一袋食鹽、一袋洗衣粉、一桶洗衣液、一袋大米、一袋面粉等所標(biāo)注的質(zhì)量，哪些用克作單位，哪些用千克作單位；還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手掂一掂、稱一稱。這樣，通過生活中具體的實(shí)物，學(xué)生可以把即將要學(xué)習(xí)的知識理解得更透徹，在上課時(shí)就會(huì)表現(xiàn)得更自信。

四、運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)機(jī)制，使數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍

心理學(xué)認(rèn)為：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功，便會(huì)激起無休止地追求意念和力量?！泵總€(gè)人都渴望成功，即使是一次小小的成功，對小學(xué)生來說也是一次莫大的鼓勵(lì)。教師通過獎(jiǎng)勵(lì)智慧星、小紅旗、小貼畫等方式表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生切身體驗(yàn)成功的樂趣，使學(xué)生品嘗到知識帶來的快樂，便會(huì)更積極、主動(dòng)地探索新的知識。

五、精心組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)數(shù)學(xué)王國的大門

一節(jié)完整的數(shù)學(xué)課有如下四個(gè)環(huán)節(jié)：情境引入、探究新知、鞏固拓展及全課總結(jié)。那么如何牢牢抓住這四個(gè)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)數(shù)學(xué)王國的大門呢？

（一）情境引入：教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究欲望。例如：我在教學(xué)《簡單的推理》一課時(shí)，先播放動(dòng)畫短片《名偵探柯南》，大家看得津津有味，你想成為“柯南”那樣鼎鼎有名的偵探嗎？請大家開動(dòng)腦筋、用心思考，你一定能行。猜一猜紅色盒子和綠色盒子分別裝著什么？線索一：兩個(gè)盒子分別裝著小汽車和小熊，讓學(xué)生猜；線索二：紅色盒子裝的不是小汽車。讓學(xué)生感受通過線索才可以準(zhǔn)確推斷出事情的真相，并將學(xué)生猜中的東西以禮物的形式送給他作為獎(jiǎng)勵(lì)。另外，教師還可通過講故事、看情境圖片、猜謎等方式引入新課。

（二）探究新知：本環(huán)節(jié)是整節(jié)數(shù)學(xué)課的核心，教師可通過直觀演示、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作、分小組探究等方法，使學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世外桃源。例如：教《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這節(jié)課時(shí)，我?guī)韮蓚€(gè)香瓜，平均分給小紅和小明，每人分多少？學(xué)生口答：每人分一個(gè)；老師拿出一個(gè)圓圓的甜餅，平均分給兩只黑熊，每只黑熊分多少？學(xué)生口答：把大餅切開，每只黑熊分一半。我直觀演示分甜餅，然后補(bǔ)充：一半可用一個(gè)新朋友（分?jǐn)?shù)1/2）表示；緊接著教學(xué)“1/4”，老師讓學(xué)生分別拿出一張正方形紙和長方形紙，用不同方式折出1/4，并涂上自己喜歡的顏色。經(jīng)過實(shí)際動(dòng)手操作，學(xué)生獨(dú)自找到不同的折法，也深入理解每種折法所表達(dá)的意義。

（三）鞏固拓展：通過鞏固練習(xí)，教師可掌握學(xué)生對本節(jié)課知識實(shí)際應(yīng)用如何，也就是說本環(huán)節(jié)是整節(jié)課的“晴雨表”。如果學(xué)生在鞏固拓展時(shí)運(yùn)用自如，那么這節(jié)課的課堂教學(xué)效果就會(huì)事半功倍；如果學(xué)生在鞏固拓展時(shí)“磕磕絆絆”，那這節(jié)課的課堂教學(xué)效果就會(huì)事倍功半。教師針對這張“晴雨表”，適時(shí)進(jìn)行課堂調(diào)控，進(jìn)而使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

（四）歸納總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些新本領(lǐng)？誰想和大家分享一下？總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用多種“錦囊妙計(jì)”，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高他們探究新知的能力，使課堂教學(xué)這方沃土在教師的引領(lǐng)下不斷優(yōu)化，達(dá)到高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)佳境。