樹(shù)媽馬瑞

玩水僅僅讓孩子“傻樂(lè)”而沒(méi)有帶來(lái)其他附加價(jià)值，所以我們不能允許？從什么時(shí)候起，我們功利到只有能學(xué)到東西的事情，才肯同意孩子去做了？

雨季來(lái)了。對(duì)一些孩子來(lái)說(shuō)，玩水的時(shí)候到來(lái)；而對(duì)另一些孩子來(lái)說(shuō)，被困在家里沒(méi)法出門(mén)的時(shí)候，也來(lái)了。

為什么會(huì)有這么大的區(qū)別？因?yàn)椴煌募议L(zhǎng)對(duì)于孩子玩水的態(tài)度，真的有天壤之別。

別踩水，繞過(guò)去

網(wǎng)上有篇文章，來(lái)自一位兒童教育專(zhuān)家關(guān)于如何讓孩子不去踩水坑的經(jīng)驗(yàn)分享：

“以前，我總說(shuō)：‘別踩水，別踩水，但就像是種強(qiáng)化一樣，孩子更是愛(ài)去踩水。后來(lái)，用了心理學(xué)的‘解決式指令，不說(shuō)不想讓對(duì)方做的事，而說(shuō)‘想讓對(duì)方做的事，就好比越對(duì)自己說(shuō)‘我不緊張反而越緊張，而說(shuō)‘我很放松則真的會(huì)輕松不少一樣，關(guān)鍵詞的暗示效果最強(qiáng)。

“所以，后來(lái)再路過(guò)雨后的水坑，我便改成跟孩子說(shuō)‘繞過(guò)去，繞過(guò)去，果然，孩子不知不覺(jué)就繞了過(guò)去，不再踩水了?！?/p>

這位專(zhuān)家的話(huà)很有道理，“正面明確地說(shuō)出期待”的確是符合人類(lèi)心理學(xué)研究成果的。如果是以“不讓孩子踩水”為目的，那么不失為一種成功做法。

只是，我們研究“人類(lèi)心理”的目的，到底是為了什么？

是了解人類(lèi)心理的特點(diǎn)，從而幫助人們享受到更多生而為人的樂(lè)趣？還是掌握人類(lèi)心理的特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)控制，巧妙剝奪孩子本該享受快樂(lè)的權(quán)利？

最讓我感到不寒而栗的是這篇文章的最后一句：

“這種直接的‘解決式指令非常奏效，哪怕是最調(diào)皮搗蛋的男孩，腦袋連一丁點(diǎn)兒促狹的意念都還來(lái)不及滋生，就像被催眠一樣，自動(dòng)歸順于這干凈利落的指令了。一句‘有水就跨過(guò)去，能有效遏止小男孩看到水洼就要踩，而且踩到水花四濺才夠爽的天生條件反射?！?/p>

既然踩水是孩子“天生”的愿望，既然踩到水花四濺能夠讓他感覺(jué)到無(wú)比快樂(lè)，到底為什么要去催眠他，讓他連一丁點(diǎn)促狹的意念都來(lái)不及滋生，就不由自主地聽(tīng)從這個(gè)指令呢？

我仔細(xì)找遍全文，沒(méi)有一句提到不讓孩子踩水的理由究竟是什么。也許這位專(zhuān)家覺(jué)得根本不需特別說(shuō)明吧——家長(zhǎng)按照自己的意愿管教孩子，這不是天經(jīng)地義的嗎？

算算玩水的“成本”

我也是一位媽媽?zhuān)灿幸粋€(gè)“具有雄性人類(lèi)天生條件反射”的孩子，試著推己及人，我想，不讓孩子踩水，大概會(huì)出于以下幾個(gè)理由：

1.怕孩子把衣服弄濕，容易著涼。

2.怕孩子把衣服弄臟，洗起來(lái)很麻煩。

3.怕孩子把水濺到路人身上。

綜合來(lái)說(shuō)，著涼、衣服臟、惹路人不滿(mǎn)，是孩子有可能要承擔(dān)的“玩水成本”。

一枚硬幣有兩個(gè)面，我們?cè)賮?lái)看看，這個(gè)“天生條件反射”能讓孩子們得到什么。

探索世界：幫助孩子了解到水是一種液體，形態(tài)可以被外力改變；水花會(huì)飛起最終落下，這是地球引力的結(jié)果；可以通過(guò)實(shí)踐體會(huì)到不同的施力引發(fā)的不同水花效果。

伙伴關(guān)系：如果是孩子和小伙伴一起踩水，還能夠在這個(gè)過(guò)程中，加強(qiáng)彼此的關(guān)系，通過(guò)游戲增強(qiáng)人際交往能力。？

親近自然：感受天然的樂(lè)趣，減少現(xiàn)代化電子產(chǎn)品使用時(shí)間，有助于減少“人造玩具”的負(fù)面影響。

好吧，我承認(rèn)，以上都是我自己推導(dǎo)的，并沒(méi)有什么科學(xué)證據(jù)支持“玩水能夠讓孩子學(xué)到知識(shí)”。

可是，即使孩子從中無(wú)法學(xué)到任何一種知識(shí)和能力，只是玩得開(kāi)心，這難道就沒(méi)有價(jià)值了嗎？

歡笑本身就是價(jià)值?！靶β暿侨祟?lèi)最重要的精神營(yíng)養(yǎng)”這句話(huà)，并不僅僅是人生哲學(xué)，它還有重要的生理依據(jù)——

神經(jīng)科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，人在發(fā)出笑聲時(shí)，腦部會(huì)分泌大量有益的化學(xué)物質(zhì)。其中有一類(lèi)物質(zhì)近年來(lái)備受關(guān)注，叫做“內(nèi)源性類(lèi)鴉片”（EndogenousOpioid）。

這種物質(zhì)會(huì)對(duì)大腦工作狀態(tài)產(chǎn)生積極影響，包括增強(qiáng)掌控感、活躍理性記憶、產(chǎn)生親近他人的感受，有效抵消憤怒、恐懼、悲傷等負(fù)情緒對(duì)大腦造成的負(fù)面影響，等等。從長(zhǎng)期的角度看，它是大腦神經(jīng)系統(tǒng)健康發(fā)育所必需的物質(zhì)，因此也被當(dāng)今學(xué)界譽(yù)為“無(wú)可替代的神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)劑”。

以上“開(kāi)心”帶來(lái)的好處可不是我瞎編的，是《游戲力》一書(shū)的翻譯者李巖老師在講座中說(shuō)的。？

退一萬(wàn)步來(lái)說(shuō)，就算是科學(xué)研究的結(jié)果僅為一家之言，那么僅僅讓孩子“傻樂(lè)”而沒(méi)有帶來(lái)其他附加價(jià)值，我們就一定不能允許嗎？從什么時(shí)候起，我們功利到只有能學(xué)到東西的事情，才肯同意孩子去做了？

怕麻煩當(dāng)不了好媽媽

開(kāi)心這件事，對(duì)我們成人來(lái)說(shuō)，有時(shí)幾乎是人生的終極意義。我們辛辛苦苦做了很多的努力，要去上班，要去賺錢(qián)，才能買(mǎi)名牌背包，帶著背包去旅行……最終的目的，都是為了開(kāi)心。

而做了這么多之后，我們所收獲的開(kāi)心，也只是微微一笑，還不及孩子踩水時(shí)發(fā)出高聲大笑那分貝的十分之一。

當(dāng)孩子能夠以自己的方式，幾乎不費(fèi)經(jīng)濟(jì)成本就享受到快樂(lè)，全身心地投入大笑，還有助身心健康成長(zhǎng)的時(shí)候，作為“更具智慧，掌握更多心理學(xué)理論”的成人，我們到底為什么，不允許他去聽(tīng)從“天生條件反射”的召喚呢？

因?yàn)榕隆爸鴽?、衣服臟、惹路人不滿(mǎn)”？那有沒(méi)有什么辦法能夠讓孩子既能玩水，又避免這些結(jié)果出現(xiàn)？比如，給孩子穿一件雨衣，一雙雨鞋，找一片人比較少的水洼讓孩子踩？瞧，我們完全可以通過(guò)改變環(huán)境，也就是借助調(diào)整外界來(lái)滿(mǎn)足孩子的正當(dāng)需求，而不是以控制和催眠的方式來(lái)解決。

如果還是擔(dān)心孩子的健康問(wèn)題或禮貌問(wèn)題，也可以嘗試和他好好談?wù)?，告訴他：爸爸媽媽知道你很想玩水，但依然有些擔(dān)心，為了避免出現(xiàn)不好的情況，我們來(lái)商量一下規(guī)則吧！比如縮短時(shí)間，限制區(qū)域，等等。只要孩子的需求被理解，被看見(jiàn)，相信他總會(huì)愿意配合家長(zhǎng)，一起找到解決辦法的。

以上種種，的確是比說(shuō)一句“別踩水，繞過(guò)去”要麻煩一些，但孩子的快樂(lè)，值不值得我們費(fèi)這個(gè)事？比起讓孩子在不知不覺(jué)下被巧妙的心理學(xué)去設(shè)計(jì)、去催眠，肯這樣做的家長(zhǎng)，起碼厚道得多。

養(yǎng)孩子，越怕麻煩，越難到位。許多看似高效的“妙招”，其實(shí)都只是把問(wèn)題蓋在了泥土下，讓它悄然發(fā)酵。

戰(zhàn)勝自己的控制欲

不讓孩子玩水，還有一個(gè)隱藏更深的理由，連我們自己都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。那就是：作為家長(zhǎng)，我們認(rèn)為控制孩子是天經(jīng)地義的；而且真心覺(jué)得，這是為了孩子好。

一定會(huì)有家長(zhǎng)忍不住站出來(lái)反駁：不是的，孩子那么小，他需要成人幫忙分辨是非對(duì)錯(cuò)，學(xué)會(huì)該做不該做。為人父母的職責(zé)，不正是引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)嗎？

首先我們厘清一個(gè)概念：糾正孩子的某個(gè)行為時(shí)，我們有沒(méi)有停下來(lái)認(rèn)真想過(guò)，這究竟是為了他好，還是為了我好？不讓孩子玩水，是我們怕麻煩，干脆直接控制孩子的行為，還是真心堅(jiān)信玩水百無(wú)一用？有時(shí)候我們所謂把孩子“教得好”，其實(shí)并沒(méi)有讓他真正學(xué)到什么東西，只是讓他更像個(gè)大人一樣行為處事而已，以附帶約束或壓抑的方式。可他不是大人呀，他是個(gè)孩子，即使此刻模仿了大人的行為，他也依然沒(méi)有長(zhǎng)大，依然是個(gè)孩子，骨子里依然有著孩童的天性，只是被無(wú)視了而已。那么這就不是指導(dǎo)，而是壓制。

其次，我們會(huì)不會(huì)真如自己所辯解的：只是因?yàn)楹⒆有〔挪坏貌还芙?，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，等他長(zhǎng)大了，自然會(huì)放手？我想很多家長(zhǎng)都很難找到那個(gè)明確的時(shí)間點(diǎn)，因?yàn)樗麄儧](méi)有這樣一個(gè)習(xí)慣，就是在看到孩子的渴望和需求后，先叩問(wèn)自己：

他有沒(méi)有這個(gè)自由和權(quán)利？

這是不是正當(dāng)?shù)模?/p>

我該怎么配合？

不去思考這三個(gè)問(wèn)題，就無(wú)法真正尊重孩子；而不尊重孩子獨(dú)立人格的父母，永遠(yuǎn)都會(huì)以“愛(ài)”的名義干涉下一代的生活。

我相信不讓孩子踩水坑的家長(zhǎng)，都是真心愛(ài)孩子，愿意為孩子付出，大概不會(huì)真的在意給孩子增加裝備的花費(fèi)，或者多洗幾件衣服。促使他們這么做的原因，僅僅是習(xí)慣了指揮，習(xí)慣了控制，甚至從中獲得了虛妄的成就感——我管教有方。

但真的愛(ài)一個(gè)人，就應(yīng)該讓他快樂(lè)；對(duì)孩子如此，對(duì)所有人如此。允不允許玩水，真的是件很小的事，卻能引申出一個(gè)家教中非常寶貴的指導(dǎo)思想：請(qǐng)家長(zhǎng)們時(shí)刻保持一顆“我做我自己，也允許你做你自己；我捍衛(wèi)自己的界限，也尊重你的界限”的心。

也許，我們最應(yīng)該允許的，是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人，而不是完美的人。