蘋果原理與價(jià)值觀

美國《時(shí)代周刊》調(diào)查過兩組人，一組有犯罪記錄，另一組事業(yè)有成。面對(duì)同樣的問題：“在小時(shí)候，母親做的哪件事情對(duì)你一生影響最大？”有兩人講到同一件事。

有犯罪記錄的人說：母親端來一盤蘋果，其中蘋果有大有小，有青有紅。弟弟搶著說要大的，遭到母親批評(píng)。其實(shí)我也想要大的，但這樣說會(huì)挨批評(píng)，就反著說。結(jié)果母親很高興，把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給我。那件事給我的印象是：要想得到最多，就得說假話。另外一組有人卻說：母親端來蘋果，我想要大的，可母親說：你們都去除草，誰除得多就可以得到大蘋果！最后，我除草最多，得到了大的。那件事給我的印象是：要想得到最多，就得付出最多的勞動(dòng)。

這是個(gè)價(jià)值觀的問題。我們不能說講假話的孩子智商低，但他沒樹立正確的價(jià)值觀。讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀是教育價(jià)值的最重要體現(xiàn)，教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“育人為本，德育為先”。過去，我們重視對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，而對(duì)于加強(qiáng)德育體系中的德育點(diǎn)和德育場的研究不夠。往往在有意無意間扭曲了學(xué)生的價(jià)值觀。有一些孩子學(xué)會(huì)了看教師臉色行事，回答問題時(shí)看教師，教師微笑就是答對(duì)了，瞪眼睛就是答錯(cuò)了。當(dāng)學(xué)生的回答接近教師所期待的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師就表現(xiàn)得特別高興。這其實(shí)都在潛移默化地影響著學(xué)生的價(jià)值觀。

實(shí)際上，價(jià)值觀是我們的一個(gè)教育目標(biāo)，不是一個(gè)教育工作。一提到德育就會(huì)想到班主任、德育干部，這種想法還是把德育看成工作，沒有看成正確目標(biāo)?？闯烧_目標(biāo)，就要增強(qiáng)進(jìn)行價(jià)值觀教育的自覺性，讓全體教師成為德育的骨干力量。