孫晶+牛春亮

內(nèi)容摘要：語(yǔ)文學(xué)科在教學(xué)上有獨(dú)立的特點(diǎn)，探索一種新的教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，摒棄傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)模式缺點(diǎn)，讓學(xué)生更好的學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)而不僅僅是單純的接受。文章就結(jié)合信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，如何改進(jìn)教學(xué)模式提出觀點(diǎn)；探討基于新課標(biāo)理念下，如何對(duì)高中語(yǔ)文進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)課堂積極性，提高學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)高中語(yǔ)文課程發(fā)展和教學(xué)效果的提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新教育教學(xué)

新版《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、基于傳統(tǒng)，教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)施教學(xué)的必要途徑，但每個(gè)環(huán)節(jié)都可以不斷創(chuàng)新。

1.課前的全面準(zhǔn)備。不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，教師的教學(xué)方案必須在課前準(zhǔn)備充分，做到準(zhǔn)備充足、精心、熟練，這其實(shí)也是對(duì)教師是否熟悉大綱及考核重點(diǎn)的檢驗(yàn)。教師備好課要做到三點(diǎn)：了解學(xué)生、精通重點(diǎn)、教法生動(dòng)。

2.課堂教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活躍。如何在課堂有限的時(shí)間里為學(xué)生講授和傳播更多的知識(shí)，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。1）拒絕單純的滿堂灌。關(guān)注學(xué)生課堂微表情和動(dòng)態(tài)，注重個(gè)體思想、傳播文學(xué)精神。在新課改的大背景中，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，互動(dòng)式的教學(xué)已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)。討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。2）讓學(xué)生成為課堂的主體。教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生收獲知識(shí)，教師文學(xué)水平、教學(xué)硬件環(huán)境等都屬于客觀條件，如何啟發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使教學(xué)不只是傳授的知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，“授之以魚(yú)不如授之以漁”。3）教學(xué)實(shí)施中要?jiǎng)?chuàng)造寬松的課堂氛圍。在教學(xué)中，要讓學(xué)生成為發(fā)言和學(xué)習(xí)研究的主體。

3.課下的溫故知新。語(yǔ)文的教學(xué)有自己的特點(diǎn)，它更強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用，因此學(xué)生必須課后多想、多練、多讀。多想是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，多練是要多做相關(guān)的練習(xí)，多讀是要多閱讀課本內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍，反復(fù)的鞏固，才能把知識(shí)的精髓牢牢掌握。

二、基于教材，拓展寫(xiě)作的創(chuàng)新。

寫(xiě)作的是語(yǔ)文的一個(gè)重要應(yīng)用，教材是指導(dǎo)寫(xiě)作的根本，也是考試考查的基礎(chǔ)。由于語(yǔ)文考核方式的特殊性，試題不直接取材于課本，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為學(xué)不學(xué)課本都一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識(shí)點(diǎn)多是課教材引申出的內(nèi)容。因此，以閱讀分析教材為手段，強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練是教學(xué)的必要方法。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀就是領(lǐng)略別人文章，寫(xiě)就是表達(dá)自己的文采，這更驗(yàn)證了實(shí)踐是檢驗(yàn)效果的真理。

三、駕奴資源，教學(xué)手段的創(chuàng)新

信息技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)的實(shí)施也帶來(lái)了新的機(jī)遇，改變了板書(shū)的單一教學(xué)手段，多種現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用的使用時(shí)課堂信息量大大增加在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生收獲更多的知識(shí)。生動(dòng)形象的電子資源有強(qiáng)烈的情緒感染作用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀精神因素，設(shè)置教學(xué)情景，營(yíng)造和諧而精彩的課堂教學(xué)氛圍。

1.生動(dòng)形象，擴(kuò)散思維。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是讓他們從形象思維過(guò)渡到抽象思維、發(fā)散思維、集中思維及創(chuàng)造性思維的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中使用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)與資源，使教學(xué)生動(dòng)化，把知識(shí)難點(diǎn)的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的知識(shí)拓展，用多媒體展現(xiàn)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。

2.拓展手段，駕奴資源。豐富的電視、電影資源，這些都是教學(xué)可以唯教學(xué)所用，如語(yǔ)文課本中涉及四大古典名著中的情節(jié)，教學(xué)時(shí)可以引用電視劇或電影的視頻資源，把課堂活起來(lái)。這才是真正理解了所學(xué)的知識(shí)。

四、基于教師，學(xué)生主觀學(xué)習(xí)思維的創(chuàng)新

“授之于魚(yú)不如授之以漁”語(yǔ)文課程是應(yīng)用性的、人文性的課程，語(yǔ)文也有其工具性的特點(diǎn)，語(yǔ)言是人類交流的重要工具。語(yǔ)文是人文性與工具性相結(jié)合的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能的方式，更是培養(yǎng)學(xué)生人文思想，分析問(wèn)題，凸顯特性的重要手段。作為語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生能利用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)身邊的事物有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所表達(dá)。因此，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、努力創(chuàng)新沖破傳統(tǒng)的文化條框，以此實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的真正目的。

五、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)未來(lái)的展望

教育教學(xué)要與時(shí)代發(fā)展、信息技術(shù)深度融合并不斷創(chuàng)新，這種創(chuàng)新需要滲透到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中去。在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，加快學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為教育工作者的共識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)得基礎(chǔ)性、工具性的特點(diǎn)也決定了語(yǔ)文學(xué)科的創(chuàng)新更要走在其他學(xué)科的前列。一種新的教學(xué)創(chuàng)新模式的推廣與實(shí)踐必然對(duì)語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也為其他學(xué)科的發(fā)展探索出一項(xiàng)新的思路和經(jīng)驗(yàn)。