馬文婷+章于紅+朱潔茹

內(nèi)容摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展給英語(yǔ)教學(xué)提出了更高要求，各行各業(yè)都需要既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)工作能力又能應(yīng)對(duì)日常交流的英語(yǔ)人才。行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)需求呼聲明顯，因此，如何處理行業(yè)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)已是眾多應(yīng)用型本科院校面臨的巨大挑戰(zhàn)。行業(yè)英語(yǔ)如何能夠與基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)融合滲透是應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)需要解決的難題。本文將從行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，行業(yè)英語(yǔ)場(chǎng)景在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，行業(yè)英語(yǔ)需求與基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的融合三個(gè)方面分別論述行業(yè)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)的滲透與融合。

關(guān)鍵詞：行業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)英語(yǔ)滲透與融合經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展社會(huì)對(duì)人才的要求日益提高。全球化趨勢(shì)日益明顯。各行各業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才的需求也隨之變化。高校的人才培養(yǎng)面臨著巨大挑戰(zhàn)?，F(xiàn)行的高校英語(yǔ)教學(xué)偏向傳統(tǒng)，并沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，忽視學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的英語(yǔ)需求。行業(yè)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有發(fā)揮二者應(yīng)有的效果。學(xué)校英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置未能同未來(lái)學(xué)生的就業(yè)接軌.教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)人才需求的高標(biāo)準(zhǔn)不相符.沒(méi)有以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才，無(wú)法滿足未來(lái)職場(chǎng)及其行業(yè)需要的英語(yǔ)技能.從而使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)陷入尷尬境地。

行業(yè)英語(yǔ)就是在行業(yè)的工作場(chǎng)景中所應(yīng)用的英語(yǔ)。2008年，國(guó)家發(fā)改委將行業(yè)劃分為建筑業(yè)、金融業(yè)等28個(gè)大類(lèi)。行業(yè)英語(yǔ)是以專(zhuān)業(yè)需求為基礎(chǔ)的實(shí)用型英語(yǔ)，由于它的目標(biāo)明確。并且具有很強(qiáng)的針對(duì)性和和實(shí)用性。能夠滿足一定的社會(huì)需求.所以受到應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)界的廣泛重視。和我們生活中的日常英語(yǔ)相比，行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)“不是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，它不是用英語(yǔ)講授某專(zhuān)業(yè)知識(shí)本身。它更注重語(yǔ)言的交流能力和運(yùn)用能力，更強(qiáng)調(diào)一個(gè)人在現(xiàn)代工作環(huán)境中的綜合語(yǔ)言能力”。行業(yè)英語(yǔ)也不是基礎(chǔ)英語(yǔ)再簡(jiǎn)單地加上與行業(yè)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)詞匯，而是“與基礎(chǔ)英語(yǔ)的融合，是將學(xué)生置于真實(shí)的行業(yè)環(huán)境下，學(xué)習(xí)在某個(gè)行業(yè)中用英語(yǔ)去進(jìn)行有意義的交流，以此培養(yǎng)他們跨文化交際意識(shí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)處理真實(shí)任務(wù)、解決問(wèn)題的能力”。目前許多高校都在倡導(dǎo)教育教學(xué)的變革與革新，以培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。就需要切合考慮學(xué)生今后要就業(yè)的實(shí)際問(wèn)題.緊緊圍繞不同行業(yè)在英語(yǔ)知識(shí)與技能方面對(duì)外語(yǔ)人才的不同需求，以就業(yè)為導(dǎo)向并相應(yīng)做出調(diào)整大學(xué)英語(yǔ)甚至高校英語(yǔ)課程設(shè)置。這就需要我們將行業(yè)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)相結(jié)合，充分發(fā)揮二者作用。既不是單純教授英語(yǔ)，也不是單純傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是以實(shí)踐練習(xí)為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中用英語(yǔ)去進(jìn)行有實(shí)際意義的交流。本文從行業(yè)英語(yǔ)在教學(xué)中如何與基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)相銜接，融合并衍生發(fā)展.以此滿足英語(yǔ)學(xué)習(xí)及教學(xué)的目標(biāo)。

一、行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)在教學(xué)中的滲透

在基礎(chǔ)英語(yǔ)階段，適當(dāng)加入行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)需求。語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯（Wilkins）在Linguistics in Language Teach-ing（1928）一書(shū)中指出：語(yǔ)言“如果沒(méi)有語(yǔ)音和語(yǔ)法，還可以傳達(dá)一點(diǎn)點(diǎn)信息，但是沒(méi)有詞匯，那就不能傳達(dá)任何信息。”一項(xiàng)調(diào)查顯示.畢業(yè)生在運(yùn)用外語(yǔ)時(shí)遇到的最大問(wèn)題和困難是詞匯量和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)量小。關(guān)注職業(yè)需求.強(qiáng)調(diào)知識(shí)與職業(yè)的相關(guān)性。不僅能滿足就業(yè)需求，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同的學(xué)生，實(shí)行因材施教.結(jié)合基礎(chǔ)英語(yǔ)的教材，有計(jì)劃適當(dāng)引入一定行業(yè)英語(yǔ)詞匯，為學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。比如說(shuō).就如何掌握大量難以記憶的專(zhuān)業(yè)詞匯來(lái)說(shuō).教學(xué)過(guò)程中除了要求學(xué)生必須掌握詞匯的基本意思外，適當(dāng)引入一些專(zhuān)業(yè)詞匯意義。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行衍生記憶，讓學(xué)生能夠更快速掌握。以money這個(gè)詞為例，教師在教授money時(shí)可以先讓學(xué)生頭腦風(fēng)暴.說(shuō)出他們知道的所有有關(guān)貨幣的詞匯，再以mindmap的形式進(jìn)行不同歸類(lèi)，然后重點(diǎn)突出學(xué)生所說(shuō)出的幾類(lèi)與mon-ey有關(guān)的詞中關(guān)于商務(wù)貿(mào)易的詞匯，比如freight，expenses，pre-mlum，hire等。由這些詞教師可以繼續(xù)引導(dǎo)出與之相關(guān)的短語(yǔ).如freight rates（運(yùn)費(fèi)費(fèi)率），operatingexpenses（操作費(fèi)用）等。不僅是詞匯教學(xué).與行業(yè)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容也可以有計(jì)劃地滲透。如金融、會(huì)計(jì)、機(jī)械、計(jì)算機(jī)等行業(yè)知識(shí)也都可以通過(guò)在基礎(chǔ)教學(xué)中相關(guān)的詞匯滲入。

二、行業(yè)英語(yǔ)場(chǎng)景在教學(xué)中的滲透

高校英語(yǔ)教學(xué)需要與學(xué)生未來(lái)的崗位相接軌。學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)與今后從事行業(yè)的不同導(dǎo)致學(xué)生今后運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)、場(chǎng)合、頻率都不同.在未來(lái)崗位中運(yùn)用最多的是聽(tīng)與說(shuō)的能力。在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中有目的地利用聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練制造一定的職業(yè)場(chǎng)景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流.培養(yǎng)交際能力.從而讓學(xué)生在未來(lái)職場(chǎng)中能夠順利應(yīng)對(duì)一些場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)職場(chǎng)環(huán)境下語(yǔ)言交際目的。中西方貿(mào)易聯(lián)系非常頻繁，招待會(huì)議，外賓接待時(shí)都要用到聽(tīng)、說(shuō)能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中除了教授普通的日常對(duì)話練習(xí)外，還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些今后崗位相關(guān)的場(chǎng)景。在聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)中，可以針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)需求適當(dāng)加入一些未來(lái)崗位中可能涉及到的話題，如接待、機(jī)場(chǎng)迎賓、賓館入住、投資意向、雙邊經(jīng)貿(mào)等相關(guān)話題，而不僅僅是為了應(yīng)試而去練一些死板的對(duì)話。在口語(yǔ)練習(xí)中。我們可以從易到難，從一般到特殊。剛開(kāi)始先用貼近我們?nèi)粘Ｉ畹牟牧先耸诌M(jìn)行聯(lián)系，如朋友見(jiàn)面進(jìn)行寒暄、談?wù)撋眢w狀況、興趣愛(ài)好、家庭情況等，先讓學(xué)生了解一些基本對(duì)話。學(xué)習(xí)一些基本的句型結(jié)構(gòu)，然后再套入相應(yīng)的工作場(chǎng)景，可以從朋友見(jiàn)面寒暄擴(kuò)展到出門(mén)見(jiàn)客戶禮貌性問(wèn)答.談?wù)摵献黜?xiàng)目有關(guān)的情況。帶客戶參觀產(chǎn)品生產(chǎn)基地等。通過(guò)類(lèi)似的交叉訓(xùn)練，將一些生活中的工作場(chǎng)景帶到學(xué)習(xí)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從易到難、層層深入，掌握一定的交際能力，應(yīng)對(duì)今后職場(chǎng)中的各種場(chǎng)景。形形色色的場(chǎng)景可以創(chuàng)造無(wú)數(shù)的交流.引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ).從而提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。當(dāng)然在教學(xué)中，教師需要進(jìn)行合理有效的設(shè)計(jì)，而不至于流于形式，真正讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

三、行業(yè)需求在教學(xué)中的融合

行業(yè)需求在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需求分析中占有重要地位。余樟亞認(rèn)為《課程要求》中對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)定，就不能對(duì)學(xué)生將要進(jìn)入的行業(yè)對(duì)英語(yǔ)的客觀需求不聞不問(wèn)。更不能以“大學(xué)英語(yǔ)學(xué)時(shí)數(shù)少”.“學(xué)生將來(lái)就業(yè)不確定”或者“大學(xué)英語(yǔ)培養(yǎng)一般的跨文化交際能力”等說(shuō)法為理由.不進(jìn)行與行業(yè)需求明確相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)與技能教學(xué)。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生崗位上經(jīng)常接觸的英文資料的調(diào)查，大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)資料比較關(guān)注。33%的調(diào)查對(duì)象要用到產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)和操作手冊(cè).19%的調(diào)查對(duì)象要閱讀專(zhuān)業(yè)期刊或?qū)I(yè)書(shū)籍?？梢?jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一定行業(yè)英語(yǔ)的文獻(xiàn)及相關(guān)文章是符合行業(yè)需求的。有學(xué)者也闡明閱讀能力是畢業(yè)生工作所需的主要技能。把相關(guān)行業(yè)英語(yǔ)閱讀材料與其所學(xué)專(zhuān)業(yè)較好的結(jié)合，使學(xué)生盡早地浸潤(rùn)到難度相當(dāng)?shù)男袠I(yè)英語(yǔ)中.為日后的工作打下閱讀的基礎(chǔ)。在一定閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作能力的培養(yǎng).符合二語(yǔ)習(xí)得中的輸入-輸出理論。在一定的輸入基礎(chǔ)上進(jìn)行輸出能力的培養(yǎng)，在聽(tīng)讀上階段中適當(dāng)讓學(xué)生接觸一定行業(yè)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的文本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行輸出任務(wù)的銜接一說(shuō)與寫(xiě)的技能培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)在未來(lái)職場(chǎng)中語(yǔ)言綜合能力的提高。例如.教師在教學(xué)中教完與money有關(guān)的內(nèi)容后.可以適時(shí)的給學(xué)生一篇與上文引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)的單詞詞組有關(guān)的專(zhuān)業(yè)性文章。讓學(xué)生了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí).激發(fā)學(xué)生對(duì)與貿(mào)易相關(guān)的話題的興趣，然后推薦學(xué)生一些網(wǎng)站和書(shū)籍.讓感興趣的學(xué)生課后自行上網(wǎng)了解更多的貿(mào)易中運(yùn)輸費(fèi)用相關(guān)的知識(shí)。根據(jù)學(xué)生課后閱讀自行學(xué)習(xí)的情況，教師也可以相應(yīng)的采用一些方法得到一個(gè)反饋。例如.教師可以在下次上課前提出一個(gè)問(wèn)題或者舉一個(gè)例子.讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題或例子進(jìn)行分組討論，根據(jù)課后的學(xué)習(xí)給出不同的見(jiàn)解。在討論和學(xué)生發(fā)表建議中.充分尊重學(xué)生的看法.鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的看法。在學(xué)生的閱讀能力有一定基礎(chǔ)的時(shí)候，相應(yīng)的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力也十分必要?？梢猿浞掷媒滩闹械膽?yīng)用文寫(xiě)作，比如日常電子郵件、簡(jiǎn)歷、通知、公告等未來(lái)經(jīng)常需要接觸的寫(xiě)作方式.利用教材內(nèi)容熟練的掌握這些應(yīng)用文寫(xiě)作的技巧，可以背誦一些經(jīng)典的應(yīng)用文寫(xiě)作摸板，快速掌握應(yīng)用文寫(xiě)作方法。日常電子郵件是今后職業(yè)中常見(jiàn)的形式，收發(fā)郵件必不可少；簡(jiǎn)歷的書(shū)寫(xiě)也有不少可套用的模板，可以借鑒一些優(yōu)秀簡(jiǎn)歷，在教學(xué)中可以先讓學(xué)生快速掌握可套用的模板.學(xué)會(huì)基本的應(yīng)用文寫(xiě)作，在熟練掌握寫(xiě)作技巧的基礎(chǔ)上滲透與行業(yè)相關(guān)的知識(shí)。

英語(yǔ)作為世界第二語(yǔ)言.它的作用不言而喻。因此，各行各業(yè)都需要緊缺的英語(yǔ)人才。這就決定了未來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)的人才不僅需要過(guò)硬的英語(yǔ)基本功，也需要相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)支撐。因此.行業(yè)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)的滲透與融合極為重要，一方面要讓學(xué)生掌握好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等綜合能力。也要發(fā)揮行業(yè)英語(yǔ)的作用。掌握其未來(lái)崗位所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，從而能夠閱讀和翻譯未來(lái)相關(guān)職業(yè)的英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料.在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中與合作方無(wú)障礙的溝通交流。只有兩者相結(jié)合，才能培養(yǎng)出與未來(lái)崗位相對(duì)應(yīng)的高素質(zhì)人才。